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本节课是应用乘法分配律进行简便计算，在上节课教学时我也作了铺垫，学生基本上都很明确运用运算律可以使计算变得简便。在教学时，教材首先呈现的是32×102，我首先让学生估计一下结果是多少，并要求学生说说是怎么估计的。在学生回答时我追问了一句：根据你的估计，你能判断出实际付的钱比估计的多还是少，相差多少。然后让学生利用口算算出实际得数。在学生汇报口算方法时，我问其他学生你听出什么了吗？很多学生都能从中发现口算的方法实际上就是运用了乘法分配律的知识。然后我让学生用口算的思路完成计算，这样使得学生较自然的得出怎样运用乘法分配律使计算变的简便。而且学生觉得对这种方法不陌生，因为以前就已经运用过了。在本节课的教学中还有一点需要使学生明确，就是要根据算式的特点灵活的选择简便的方法。我在教学时是在“试一试”完成之后，引导学生将例题和“试一试”进行对比，通过对比使学生明白，在运用乘法分配律进行简便运算时要根据题目的特点进行选择，避免学生的思维定势。 不足：可能学生没有真正弄懂应用乘法分配律进行简便计算的方法，作业时学生有点死搬硬套，全对的学生很少。还需加强训练。 | 
