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一教学设计和教学理念. （1）在教学设计上有没有新的思路？ （2）在课堂教学模式上有没有新的探索，新的尝试？ （3）蕴涵的教学思想有没有站在时代的前例? 二 教师与学生的角色 . （1）是否重视充分暴露学生的思维过程，鼓励质疑问难？ （2）是否及时收集反馈信息，调整教学过程？ （3）是否能充分估计教学的起点，把握重点，找准难点 （4）是否能遵循儿童的认知规律，顺着学生的思路组织教学过程，选择教学方法？ （5）是否重视学生自学能力，特别是获取知识能力的培养，重视学法指导？ 三．是否做到面向全体 （1）是否力求改革单一的课堂交往形式，建立多向的课堂交往形式？ （2）是否采用小组讨论，同桌合作，提高单位时间的受益面，发挥同学集体的作用？ （3）是否注重练习的层次性，设计一些“上不封顶，下要保底”的开放题？ （4）是否注意到了让每个学生都能充分表现自己，特别是对学习有困难的学生有没有特殊政策？ 四.对教材的挖掘和利用 （1）是否充分挖掘教材中蕴涵的因素？ （2）是否注意用生活中的情景和数据编制数学问题？ （3）是否用开放性的策略来教学封闭式的内容，改变教材内容的呈现方式？ （4）是否创造机会，让学生用所学的知识来解决简单的实际问题？ 五.多媒体的应用 （1）是否注重多种手段的优化组合？ （2）多媒体的使用是否恰到好处，真正起到突破难点的作用？ 六.学生的情感态度 （1）是否注意营造生动、活泼、主动、和谐的课堂气氛，激发学生主动参与教学过程？ （2）是否采用激励评价，保护学生的学习积极性？ （3）是否能适时适宜培养学生良好的个性心理品 七. 灵活处理教材 （1）是否从学生的实际出发，优化课时教学内容？ （2）是否充分挖掘教材中蕴涵的数学思想方法，注意了数学思想方法的渗透？ | 
