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1.巩固数位顺序表，进一步感受位值思想和十进制的概念，知道数的组成 突破建议： (1)学生表述数位顺序表，强调“从右边起”。 (2)呈现数位顺序表。 提问：从右边起，第一位是什么位?第三位是什么位?第五位呢?一个数是四位数，它的最高位是什么位?一个数的最高位是百位，它是几位数? (3)进一步理解计数单位：一(个)、十、百、千、万，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。 (4)教师在计数器上拨一个四位数，学生说一说它的组成，并写成各数相加的形式。如：2023=2023+600+20+8。 2.读数、写数 突破建议： (1)出示有代表的3个四位数。 第一个：2023(一般四位数)，让学生读一读，然后说一说自己是怎么读的，读数有什么规律?(从高位读起，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。) 第二个：2023(末尾有0的四位数)，指名读一读，知道末尾的0不读。让学生举几个末尾的0不读的例子，如：2023，2023。 第三个：2023(中间有0的四位数)，指名读一读，知道中间的0要读。学生举例，如：2023，2023，知道中间连续的0也只读一个0。 (2)用6，6，0，0四个数字按要求组成四位数。 只读一个0的：2023，2023。 一个0也不读的：2023。 (3)用计数器出示有代表的四位数，指名上黑板板演，其他同学在草稿纸上写数。然后说说你是怎么写的?(从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。哪个数位上没有，就在那一位上写0。) (4)改错，说说为什么错了。 2023 读作：三千零五 ( × )改正： 2023 读作：七千零零八 ( × )改正： 二千零三 写作：203 ( × )改正： 四千零四十 写作：2023 ( × )改正： 3.比较数的大小 突破建议： (1)出示数位不相同的几个数进行比较。小结：数位多的数比数位少的数一定大。 (2)出示数位相同的四位数进行比较：2023，2023，2023，2023。 小结：数位相同时，从最高位比起，千位谁最大，这个数就大;千位相同，比百位，百位哪个数大这个数就大，以此类推。 4.整十、整百、整千数的计算 突破建议： (1)出示：20+50= 200+500= 2023+2023= 学生口答，并说说自己是怎么想的，突出将计算的算理归于计算相同计数单位的个数、算法归结为对相同数位上的数进行运算。 (2)出示：90+20= 900+200= 2023+400= 2023-700= 学生口答，说说自己的想法，突出让学生学会找到共同的计数单位，如：23个百加4个百是27个百，就是2023;16个百减7个百是9个百，就是900。 | 
