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1.初步感知生活中一般物体的质量，同时掌握天平的使用方法及简单的质量计算 突破建议： (1)说说1克物体和1千克物体的代表物品：一枚2分的硬币质量大约为1克，2袋盐的质量为1千克。回顾1克物体与1千克物体的质量体验。 (2)出示一个小芒果，让学生估一估它的质量，然后放在天平上称一称，验证猜测的结果。在称的过程中由学生说出使用天平的方法：左边托盘放物体，右边托盘放砝码，砝码要用镊子拿，当左右平衡时，砝码的质量就是物体的质量。(板书小芒果的质量) (3)出示一个大芒果，学生再估一估它的质量。引导学生说说你估的理由(重点引导学生以刚称的小芒果为参照物，比对着估量，避免盲目估重)。再放在天平上验证，鼓励估量正确的学生。(板书大芒果的质量) (4)出示一个哈密瓜，学生估质量，引导学生用“千克”作单位，然后用弹簧秤称出它的准确质量。(板书哈密瓜的质量) (5)教师提问：一个小芒果和一个大芒果一共有多重?学生独立解决。 (6)你还能提出什么问题?引导学生提加法或者减法问题，重点突出在计算的过程中，质量单位如果不统一，要换算成统一的单位再计算。 2.借助生活中简单的事件初步理解逻辑推理的含义，会整理信息，进行推理 突破建议： (1)创设情境：“六一”汇演时，小明、小丁、小芳分别参加了舞蹈、唱歌、小品的表演。小明说：我没有参加舞蹈。小丁说：我不喜欢舞蹈和小品。他们到底分别参加的是什么项目呢? (2)学生独立完成，要求按类整理信息。人名一类，表演项目一类，连线表示。 (3)指名说一说推理的过程，其他同学补充，引导学生注意表达的有序性。 (4)同桌互相说一说推理的过程，提供充分表达的机会。 | 
