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本节课的内容是在学生学习了20以内进位加法、两位数加一位数(不进位)和两位数加整十数的基础上进行教学的。例2的编排层次与例1基本相同：实际问题引入——列式探索算法——整理并呈现算法——交流并理解算法，由具体到抽象地使学生掌握算法，并体现了算法多样化的思想。 例2在编排中呈现了两种算法。由于学生在前面的学习中对“凑十法”印象非常深刻，会很自然地迁移到这里，这种方法对于学生理解算理很有帮助。第二种算法是先把单根的小棒相加，再和两捆的合在一起，类似于竖式计算，既突出了“进位”的道理，又为后续教学做好了铺垫。每种算法的呈现仍以小棒图与口算过程算式图相对照呈现，突出了算理，并且以“先算……”突出了这两种算法的不同，进而突出了每种算法的重点。小精灵的问题“你是怎样算的?”让学生交流自己探索的成果(计算方法)。 “做一做”中的第1题，提供了直观图让学生依据计算方法圈一圈，并在算式下面以“先算……再算……”的形式，帮助学生从直观到抽象，明确计算的步骤，掌握计算方法。第2题让学生直接算出得数，使学生在运用中掌握口算方法。 本节课的教学重点是理解100以内两位数加一位数(进位加法)的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数加一位数的进位加法;教学难点是理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。 | 
