|
本节课的内容是在学生掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加整十数、整十数加一位数基础上进行教学的。两位数加一位数(不进位)的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。学生在第四单元已经学习了整十数加一位数及相应的减法，但主要运用数的组成进行计算，缺乏算理的理解。本节教学着重解决相同数位的数相加的问题，这是后面学习两位数加两位数的基础。 例1在编排中体现了学生所要经历的基本思维过程：实物操作──表象操作──符号操作。教材从写字的情境图引出两个实际问题，列出有联系的两道加法算式后，让学生通过操作理解算理，探索算法。教材采用左右对比的方式，将演示算理的小棒图与表示口算过程的算式对照，使学生“理清法明”。最后再通过比较两道题计算时的不同，使学生总结并深刻领悟“相同数位上的数才能直接相加”。 “做一做”中安排的口算题，采用有联系的两题上下对比的方式：两位数加一位数与10以内加法对比，两位数加整十数与整十数加整十数对比。这样的对比既使学生感受“相同数位上的数才能直接相加”，又突出了口算时的步骤：两位数加一位数先算个位数，两位数加整十数先算十位数。 本节课的教学重点是理解100以内两位数加一位数(不进位)和两位数加整十数口算的算理，掌握计算方法，能正确口算100以内两位数加一位数(不进位)和两位数加整十数的式题;教学难点是领悟相同数位上的数才能直接相加。 | 
