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学会用已有的知识解决同数连加的实际问题，并积累解决问题的策略 突破建议： (1)教师可充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，并经历数学问题的抽象过程。创设情境后，应引导学生变换叙述方式，帮助学生理解题意，特别是对“每人折了6个”的理解。可先让学生说说“知道了什么”，然后请学生用自己的话说一说对“每人折了6个”的理解，如佳佳折了6个星星，浩浩折了6个星星，小芳折了6个星星。还可以让学生将知道的信息用学具摆一摆或画一画，帮助学生进一步理解题意。 (2)组织学生用所学的数学知识、方法与策略解决问题，并引导学生理解解决问题的多种策略。如可以提出以下问题：“你能用自己喜欢的方式解答问题吗?”“你的想法不但自己明白，还应让别人看明白。”鼓励学生进行思考。在学生交流策略时，教师也应予以鼓励，对表达方式不清楚的，要帮助他们完善，并通过评价，如“你是用连加的方式解答的”“你是用列表的方式解答的”……帮助学生不断积累解决问题的策略。 (3)通过反思进一步熟悉解决同数连加问题的过程。回顾与反思阶段可以组织学生思考3个问题：“我们是怎样解答问题的?”“用到了哪些方法?”“‘3个同学’这个条件在加法算式中用到了吗?”这样不仅能让学生逐步学会回顾与反思的方法，而且可以使学生对同数连加的问题有比较清晰的认识，为今后学习乘法做好铺垫。 | 
