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理解小括号的意义，能口算含有小括号的两步加、减混合运算 突破建议： (1)一年级学生理解小括号的意义，离不开情境的支撑，教师在教学中，应创设情境，帮助学生积累感性经验。教师可以利用课件动态展示例题的情境;或采用直观操作的形式，先出示10个五角星，让学生先剪掉2个，再剪掉3个，提出问题，并让学生将条件与问题完整地说一说。既为学生学习新知提供研究的素材，又为学生理解运算顺序积累感性经验。 (2)引导学生经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义。在让学生提出解决问题的思路，并用算式表征自己的解题过程基础上，引导学生交流时，教师应结合“先加后减”的思路，引导学生围绕“10-2+3，能先算加法吗?”进行讨论，使学生产生认知冲突，以此让学生感受引入新符号的必要性;接着，让学生自己设计符号，表示出要先算加法;在交流、比较时，要强调先算加法;之后介绍小括号的书写方式，明确小括号的意义与作用。 (3)设计内容丰富的练习使学生进一步掌握含有小括号的加、减混合运算的运算顺序，理解小括号的意义、作用。如设计对比练习“6+8-3与6+(8-3)”，让学生先说说“先算……再算……”，在此基础上再进行计算;教师还可以设计一些简单的解决实际问题的练习，鼓励学生用含有小括号的算式解决问题，帮助学生体会小括号应用的广泛性，提高运用小括号的意识和能力，并进一步加深对小括号意义的认识。 | 
