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【答案】（1）①“部编本”语文教材增加古诗文数量、丰富古诗文体裁，筛选能够充分展现中华优秀传统文化中的思想观念、人文精神、道德规范的经典古诗文。让青少年学生接受中华优秀传统文化的熏陶，主动传承中华优秀传统文化，帮助广大青少年学生从小打上中国底色。
②“部编本”语文教材通过大量中外革命传统经典篇目，激发青少年学生强烈的爱国热情，弘扬和培育中华民族精神，帮助广大青少年学生从小植入红色基因。
③“部编本”教材坚持立德树人，将社会主义核心价值观贯穿始终，构筑中国精神、中国价值、中国力量，为青少年提供精神指引，引导青少年学生做堂堂正正的中国人。
（2）①认识具有反复性。主体的立场、观点、方法、知识水平、思维能力等，客体的复杂多变都会限制主体对客观事物的认识。儿童有其特殊的认知规律，不同版本的编写者对汉字教学也有不同的立场和观点；汉字教学、教材编写是复杂系统的工程，其承载的中华文化更是源远流长、博大精深。“先识字，后拼音”的编排不是简单的顺序调整，而是对汉字教学多次反复认识的表现。
②认识具有上升性。要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中检验和发展真理。先识字，后拼音”的编排是人们对儿童认知规律、汉字教学、中华传统文化的认识加深的结果。
（3）示例1：“恕”，如心，如同自己之心，用自己之心去体会他人之心，这是“恕”的本意。表达了“己所不欲，勿施于人”的道德规范。
示例2：“人”，一撇一捺。“人”字像两条腿，撑着一截正直的脊梁，撑着一颗向上的头颅，昂然挺立于天地间，中华儿女顶天立地。
【解析】（1）“部编本”语文教材是帮助广大青少年学生“从小打上中国底色、植入红色基因，做堂堂正正的中国人”的重要教育载体，运用文化生活知识加以说明。
本题要求运用文化生活知识，对“部编本”语文教材进行说明，可结合材料，从优秀传统文化对人的影响、对民族精神的弘扬与培育、对社会主义核心价值观的弘扬和培育等方面，对设问进行说明。
（2）本题要求运用求索真理的历程的相关知识，分析说明“先识字，后拼音”的编排并不是简单的顺序调整。
追求真理不是一帆风顺的，“先识字，后拼音”的编排不是简单的顺序调整，而是对汉字教学多次反复认识的表现，是人们对儿童认知规律、汉字教学、中华传统文化的认识加深的结果。可运用求索真理的历程的相关知识，从认识具有反复性、认识具有无限性、认识具有上升性等方面，分析说明“先识字，后拼音”的编排并不是简单的顺序调整，而是遵循儿童特殊的认知规律，是在社会实践中检验和发展真理，承载着中华文化传承的重任等。
（3）本题考查实践运用能力，只有平时多多积累，才能从字的“形”与“义”中品读中华优秀传统文化的魅力。如智、志、赢、人、忠、孝等等。
