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【答案】(1)①每个人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参加文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。②文化对人的影响，具有潜移默化的特点。人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动接受文化熏陶的过程。③教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色。④立德树人是教育的根本任务，将工匠精神培育融入基础教育，有助于促进人的全面发展。
(2)①实践具有能动性。将动手实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价，可以增强通过基础教育培育工匠精神的目的性和计划性。②实践是认识的来源，是认识发展的动力。加强学校劳动教育，开展生产实践体验，可以使学生在实践中获得对工匠精神的认识。③在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。组织开展“大国工匠进校园”活动、鼓励职业学校实训基地向普通中学开放等可以使学生对工匠精神的认识不断深化。
【解析】
本题以开展“大国工匠进校园”活动为背景，（1）考查文化的作用，根据题意，需要从文化与社会、文化对人的影响、教育在文化传播中的作用、精神文明建设等方面来回答；（2）考查认识论原理的实际应用能力，需要用实践的特点、实践的决定作用、在实践中追求真理等知识联系材料进行回答。
（1）从文化与社会的角度：每个人的文化素养不是天生的，必须将工匠精神培育融入基础教育。
从文化对人的影响特点角度：文化对人的影响，具有潜移默化的特点，将工匠精神培育融入基础教育，能使学生主动接受工匠精神的熏陶。
从教育的文化功能角度：教育在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色，将工匠精神培育融入基础教育，有利于学生树立崇高的理想。
从精神文明建设的角度：教育能够立德树人，将工匠精神培育融入基础教育，有利于学生全面发展。
（2）材料中，“将动手实践内容纳入中小学相关课程”，因为实践具有能动性，必须增强培育工匠精神的目的性；
材料中，“开展生产实践体验”，是因为实践决定认识，必须通过实践活动加深学生对工匠精神的感受。
材料中，“职业学校实训基地向普通中学开放”，有利于在实践中认识和发现真理、检验和发展真理，使学生对工匠精神的认识不断深化。
