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【答案】⑴①大众传媒能够最大限度的超越时空的局限，显示出文化传递沟通共享的强大功能,成为文化传播的主要手段。因此，要为传统文化提供好的传播平台和传播方式，以实现传统文化的继承和发展。
②教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化和培育上扮演着重要的角色。应加大诗词等传统文化在国民教育中的比重，让国学成为课本中的重点内容。
③传统文化具有继承性、鲜明的民族性和相对的稳定性，是维系民族生存与发展的精神纽带。所以要加大诗词等传统文化在国民教育中的比重，增强中学生对传统文化的学习认可，增强文化自觉和自信。
④人民群众是文化创新的主体，社会实践是文化创新的源泉和动力。传承优秀传统文化，要融入生活和人群，在内容形式、体制机制、传播手段上进行创新。
(2)①系统优化方法要求我们要着眼于事物的整体性，遵循系统内部结构的优化趋向，促进系统功能最大化。将以诗词为代表的传统文化纳入国民教育体系时应注意系统性；②量变是质变的前提和必要准备，要注重量的积累。我们应该循序渐进地给孩子建立一个传统文化的体系；
③矛盾具有特殊性，同一事物在不同发展过程和阶段的特点不同，应坚持具体问题具体分析。故诗词教育应区分年龄段；
④矛盾的普遍性寓于特殊性之中，特殊性离不开普遍性。故应将诗词教育（喻指共性）落实到学校、家庭教育各个环节。
说明：若考生从其他角度作答，只要言之有理，亦可酌情给分，例如：如从联系的普遍性和客观性、整体与部分的联系角度作答，可酌情给分）
⑶①近水知鱼性，近山识鸟音——实践是认识的来源；②梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香——矛盾的特殊性。
【解析】本题以围绕传承发展优秀传统文化为背景材料，考查考生对文化与哲学生活的相关知识的理解与运用能力。
本题第一问要求考生结合材料一，运用传承与创新的相关知识，指出专家上述建议的依据。依据类材料题通常考查考生对某一事物或事件存在、发生、发展常见的必然性、必要性和重要性的认识。此类试题从解答方式上看也可分为两类：一类是问题引申类，材料只展示一定的问题情境，以此情景为依托，引导学生对设问进行发散思维。另一类是隐含类，设问所指向的原因，就隐藏在材料的具体表述中。故本题考生在充分解读材料的基础上，抓住其核心词汇，然后可以从大众传媒的作用、教育是人类特有的传承文化的能动性活动、传统文化的特点以及文化创新的主体等角度进行展开即可。
本题第二问要求考生运用唯物辩证法知识，分析以诗词为代表的传统文化的养成教育措施的合理性。材料中，将以诗词为代表的传统文化纳入国民教育体系时应注意系统性，考生可以从系统优化方法的角度展开说明；材料中，我们应该循序渐进地给孩子建立一个传统文化的体系，考生可以从量变与质变的辩证关系的角度进行分析；材料中，诗词教育应区分年龄段，考生可以从矛盾具有特殊性的角度进行分析；材料中，将诗词教育落实到学校、家庭教育各个环节考生可以从矛盾的普遍性与特殊性的关系的角度进行分析即可。
本题第三问要求考生写出两句包含哲学道理的中国古诗词，并指出所包含的哲学道理。这类试题的答案往往是融开放性、探究性、实践性、生成性、自主性、价值性等为一体，突出考查学生理论联系实际、学以致用的能力。例如，近水知鱼性，近山识鸟音——实践是认识的来源；梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香——矛盾的特殊性等。
