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【答案】①实践是认识发展的动力，认识产生于实践的需要，社会实践的发展推动着高考制度不断进行改革。
②实践是检验认识的真理性的唯一标准。实践证明，高考制度符合国情，焕发了我国科教事业的生机活力。
③真理是具体的，有条件的。四十年来，招生制度及方式的变化与时代发展息息相关，是主观与客观的具体的历史的统一。
④认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理是一个永无止境的过程。四十年来，高考制度随着时代的变化始终在探索中前进、在改革中发展。
【解析】
本题以高考制度为话题设置试题情境，以四十年来我国高考制度的变革为材料，从《生活与哲学》的知识角度设置问题，考查考生对基础知识的掌握程度，考查考生阅读材料分析材料、描述阐释事物、探究论证问题、调用知识解决问题的能力。
本题要求考生结合材料，从“追求真理的历程”相关知识，谈谈应如何看待四十年来我国高考制度的变革。知识限定比较宽泛，属于中观考查。知识限定比较具体，属于微观考查。考生可先回顾“追求真理的历程”相关知识，三个关键词：实践、真理、认识。然后结合试题情境与试题设问圈定答题的角度：实践是认识的基础，其中可以用到动力、标准，真理的具体性条件性、认识的反复性无限性上升性。考生运用这些知识要点结合材料分析，形成答案要点。
①实践是认识发展的动力角度：联想主干知识：实践是认识发展的动力，认识产生于实践的需要。结合主干知识与试题材料社会实践的发展推动着高考制度不断进行改革。
②实践是检验认识的真理性的唯一标准角度：联想主干知识：实践是检验认识的真理性的唯一标准。结合主干知识与试题材料实践证明，高考制度符合国情，焕发了我国科教事业的生机活力。
③真理的具体性条件性角度：联想主干知识：真理是具体的，有条件的。结合主干知识与试题材料四十年来，招生制度及方式的变化与时代发展息息相关，是主观与客观的具体的历史的统一。
④认识的反复性无限性上升性角度：联想主干知识：认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理是一个永无止境的过程。结合主干知识与试题材料四十年来，高考制度随着时代的变化始终在探索中前进、在改革中发展。
