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【答案】①认识受到各种条件限制。人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，受到不同立场、观点等主观因素的影响。各地实行“走班制”的实践水平、条件是有差异的，而专家、学者等不同群体的立场、观点、知识水平等也有差异，所以对“走班制”的认识也不尽相同。
②客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。“走班制”是一种新型复杂的教学模式，人们对其认识也需要一个过程。
③人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再由认识到实践的多次反复才能完成。人们对“走班制”的推广依然任重而道远。
【解析】
本题以实行新的高考方案，推行“走班制”教学为背景，从哲学生活角度设置有关的问题，考查考生分析问题和解决问题的能力。
本题要求运用认识具有反复性的知识，阐明不同的人对“走班制”的认识为什么会不尽相同？
本题属于原因类试题，题目限定认识的反复性知识。本题实际是考查考生认识为什么具有反复性，考生可依据教材知识作答即可。
解答本题，考生可从认识的主客体条件以及人们对一个事物正确认识的过程等角度考虑作答。
