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【答案】(1)①价值观自信与文化自信，形成文化氛围和文化环境，从而潜移默化地影响每一个人。②通过培育价值观自信，有利于引导人们坚定理想信念，转变思维方式，采取自觉行动。③价值观和世界观、人生观一起成为人们文化素养的核心和标志，一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。④正确的价值观教育，有利于增强人的精神力量，提高人的道德素质，促进人的全面发展。
(2)①认识对实践具有反作用。不同教育理念指导下的核心价值观教育，收到的成效不同。先进的理念能使青年学生积极接受和认同，落后的理念则难达预期效果，可见该观点具有合理性。②认识发生作用需要条件，认识通过实践才能变为现实。教育者的理念如果不通过实践，不能转化为学生的学习态度、学习方法，就不能收到预期的教育效果，因此该观点具有片面性。③实践是认识的基础，要求坚持实践第一的观点。核心价值观教育只有跟上青年学生生活变化的新节奏，尊重学生的认知规律，才能真正收到实效。
(3)示例：①以“法治”为主题出一期板报；②开展以“向善”为主题的志愿者活动；③开展“爱国”主题中国古诗词朗诵比赛。
【解析】本题以党的十九大关于文化的内容为背景，组织三个设问，检测学生对哲学相关知识的掌握，旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力，培育政治认同、科学精神和公共参与核心素养。设问对知识限定明确，第一问难度较大，第二问难度较大，第三问较为简单。
设问一，在新时代，价值观自信对于个人的成长成才具有重要意义。结合材料，运用“文化对人的影响”知识对此加以说明。设问要求调用的知识是“文化对人的影响”的知识，属于中观切口主观题。首先明确该知识点包含的知识有：文化对人影响的来源，表现，特点，优秀文化塑造人生。然后把价值观自信与这些知识点对接即可。
设问二，根据材料有人得出结论：“对青年学生进行核心价值观教育是否收到成效取决于教育者的理念。”从实践与认识的关系角度对此观点加以评析。考查对实践与认识关系的知识，属于评析类主观题。首先明确评析点。1.教育者的理念对学生核心价值观教育的效果有没有影响，为什么；2.仅对学生进行核心价值观教育是否可以，为什么；3.正确的做法是什么。在分析这三个问题时与实践和认识的知识对接即可形成完整答案。
设问三，某班团支部准备举办培育和践行社会主义核心价值观系列活动，请你帮忙策划两项活动。该题属于半开放性问题，限定的条件是某班团支部，活动是培育和践行社会主义核心价值观，所以要符合这两个条件，涉及两个活动即可。
原理内容 | ①实践决定认识。实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿。 ②认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对实践具有指导作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。 |
方法论 | ①坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。②重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一。 |
