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【答案】（1）①人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。只有树立群众观点，坚持群众路线，才能真正为人民服务。
②自觉站在最广大人民利益的立场上，把人民群众利益作为最高价值标准，才能作出正确的价值判断和价值选择。
③价值观作为一种社会意识，对社会存在具有反作用，对认识和改造世界具有导向作用，要坚持正确的群众观。
（2）①实践是认识发展的动力，认识产生于实践的需要。社会实践的发展推动着高考制度不断进行变革。
②实践是检验认识的真理性的唯一标准。实践证明，高考制度符合国情，焕发了我国科教事业的生机活力。
③真理是具体的、有条件的。四十年来，招生制度及方式的变化与时代发展息息相关，是主观与客观的具体的历史的统一。
④认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理是一个永无止境的过程。四十年来，高考制度随着时代的变化始终在探索中前进、在改革中发展。
【解析】
本题以党要密切联系群众和四十年来我国高考制度的变革为话题设置相关情境，从《哲学生活》角度设置相关问题，考查考生对价值观的导向作用、人民群众是社会历史的创造者、价值判断与价值选择、实践与认识的关系、真理的特点、追求真理是一个过程等知识点的把握，着重考查学生调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探究问题的能力。
（1）解答本题，首先要注意把握考查的知识范围是“认识社会与价值选择的知识”，设问是“阐述党为什么要密切联系人民群众、全心全意为人民服务”。其次分析该材料和设问，根据材料联系课本知识整合答案。具体可结合材料中“陕北人民用小米哺育出来的”、“人民用独轮小车推出来的”、“适应人民愿望、根据群众创造搞起来的”、“奥秘就在于始终保持与人民群众的血肉联系”、“党中央力倡改进作风、密切联系群众，身体力行，率先垂范，为开展党的群众路线教育实践活动树立了榜样”等关键信息，从人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者，要树立群众观点，坚持群众路线；自觉站在最广大人民利益的立场上，把人民群众利益作为最高价值标准，才能作出正确的价值判断和价值选择；价值观作为一种社会意识，对社会存在具有反作用，对认识和改造世界具有导向作用的角度回答即可。
（2）解答本题，首先要注意把握考查的知识范围是“认识论的知识”，设问是“谈谈应如何看待四十年来我国高考制度的变革”。其次分析该材料和设问，根据材料联系课本知识整合答案。具体可结合材料中“实践证明，高考制度符合国情”、“时代在变，高考也在变，招生制度也在变”、“四十年来，高考在探索中前进、在改革中发展”等关键信息，从实践是认识发展的动力，认识产生于实践的需要；实践是检验认识的真理性的唯一标准；真理是具体的、有条件的；认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理是一个永无止境的过程的角度回答即可。注意结合材料，理论联系实际。
，（S为供给曲线，D为需求曲线）。在其他条件不变的情况下，下图能正确反映这一变化的是
