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【答案】（1）①发挥科技在文化发展中的作用，提高文物保护能力；②发挥大众传媒的作用，搭建文物走进人们生活的桥梁； ③满足人民的精神文化生活需求，让文物融入社会，成为增强民族自尊和自信的力量；④立足实践大胆创新，正确处理文物保护和利用的关系，推进文物合理适度利用。
（2）①意识是人脑特有的机能，是客观存在在人脑中的主观映像。人工智能是对人类意识的模拟，它不具有独立的意识；②人工智能是人类实践活动的产物，有利于解放人的体力和脑力。但它只是人改造世界的工具，而不是实践的主体，实践的主体只能是人。人工智能由人创造，也将被人控制。④人类要不断提高认识能力和实践水平，积极促进人工智能的发展，并控制它对人类的不利影响。（3）①科技的每一次进步都是通过创新实现的（科技的本质就是创新）。人工智能体现着一个国家的战略前沿技术实力和科研创新精神，这种技术应用于产业革命中，将极大地推动生产力的发展。②创新更新了生产工具，促进了生产技术的进步。人工智能的产业化应用，将通过现代的生产工具、生产技术大幅度提高生产效率，从而推动经济发展。③创新提高了劳动者素质。人工智能的研发与应用，需要更高素质的人才，同时也为经济社会发展提供了更高素质的劳动者。④创新可以为经济发展开辟更为广阔的劳动对象。人工智能的产业化应用，将更为广阔的领域发挥作用。为经济发展提供更为丰富的生产资料。
（4）①坚持联系的观点看问题，辩证地认识人工智能的作用，做到趋利避害。②在尊重规律的基础上充分发挥人的主观能动性，使人工智能为人类造福。
注：其他答案言之有理，可酌情给分。
【解析】本题以科技革命和人工智能的发展为话题设置相关情境，从《文化生活》《生活与哲学》角度设置相关问题，考查考生对大众传媒、意识的本质、实践与认识、创新的作用、规律与主观能动性等知识点的把握，着重考查学生调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探究问题的能力。
（1）本题考查文化生活的角度，设问指向该馆的做法对开展文物保护和利用的启示。解答启示类材料题一般贯彻三个步骤。第一，依据设问明确或猜测设问知识指向，把握知识指向可以通过设问中关键词，或者设问中所涉及的主体进行定位。第二，抽取主干有效信息，依据设问知识的确定，审读材料，提取有效的主干信息，明确主干信息的知识指向。第三，依据主干信息与设问界定，整合知识，组织答案。解答时把握关键信息，调动科技在文化发展中的作用、发挥大众传媒的作用、满足人民的精神文化生活需求、正确处理文物保护和利用的关系等知识进行分析。
（2）本题考查“探索世界与追求真理”的有关知识，设问指向有人根据霍金、比尔·盖茨的观点认为：人工智能具有独立意识，作为新的实践主体将控制人类，属于评析类试题。评析类的材料题是高考的常考内容，它具有辨析题的思维含量，又具有材料题的内容范围。特别是最近两年迎合具体知识考查，基本概念理解类的评析材料题较为多见，解答此类试题，首先应该明确评析标准，即解答此题的核心知识点。其次立足正反两个方面进行理论阐述，最后明确正确的方向和标准。从唯物论角度，解答时明确意识是人脑特有的机能，是客观存在在人脑中的主观映像。人工智能是对人类意识的模拟，它不具有独立的意识；从认识论角度，人工智能是人类实践活动的产物，是人改造世界的工具，而不是实践的主体，实践的主体只能是人。最后得出结论：人类要不断提高认识能力和实践水平，积极促进人工智能的发展，并控制它对人类的不利影响。
（3）本题考查“创新推动生产力发展”的知识，设问指向人工智能将成为经济发展的重要推动力量。解答时明确考查知识：创新推动社会生产力的发展。创新更新了人们的生产工具，促进了生产技术的进步，提高了劳动者的素质，开辟了更广阔的劳动对象，推动了社会生产力的发展。然后调动运用上述知识，结合人工智能的发展进行分析，实现理论与材料结合。
（4）本题是开放型题型，考查学生思考问题的出发点和发散思维能力，是一道限制性开放式问题。这类试题的答案不是唯一的，允许学生发表不同的看法，鼓励创造性思维。试题在考查学生表达能力的同时，考查学生创新意识和创新能力。只要言之有理即可给分。
