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【答案】(1)示例一：事物发展是前进行和曲折性的统一。事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。中国经济正是在栉风沐雨战胜各种风险挑战的过程中，一路前行。
示例二：矛盾双方既对立又统一，在一定条件下相互转化。前进的道路上，既有困难和挑战，又有机遇和成功，经历风雨，在挫折和风险中磨砺提升，是抓住机遇、转危为安的条件。
示例三：事物发展是量变和质变的统一。量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。在经历风雨中积累经验、积蓄力量，才能闯关夺隘、铸就辉煌。
(2)可组织参加农业或工业生产实践，体验劳动者的生产过程以及吃苦耐劳的精神；可组织观看时代楷模事迹宣传片，学习高尚品德和奉献精神；组织观看改革开放40年成就展，感受人民群众在推进改革开放过程中发挥的巨大作用，以及创造的巨大成就和伟大的改革创新精神。通过上述活动理解人民群众是物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。
【解析】
本题以中国经济增长保持在合理区间，全年经济增速在世界主要经济体中继续位居前列为话题设置相关情境，从《生活与哲学》角度设置相关问题，考查考生对前进性和曲折性的统一、量变和质变的统一、矛盾双方对立统一、人民群众是历史的创造者等知识的把握，考查学生调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探究问题的能力。
（1）本题设问指向结合材料，运用一个哲理，谈谈你对“不经历风雨，怎能见彩虹”的理解。解答时把握关键信息“不经历风雨，怎能见彩虹”“化危为机、转危为安”，可以从前进性和曲折性的统一、量变和质变的统一、矛盾双方对立统一角度思考并加以分析。
（2）本题设问指向为了深刻理解“人民群众是历史的创造者”，某班计划组织一次班级活动。请你结合实际，制定一个活动方案，并说明具体设计意图。此题属于开放性试题，这类试题的答案不是唯一的，允许考生发表不同的看法，鼓励创造性思维。本题可以从参加农业或工业生产实践、观看时代楷模事迹宣传片、观看改革开放40年成就展角度思考，理解人民群众是物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。
