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【答案】
（1）①实践具有社会历史性，在不同的历史发展阶段上，人类探测活动的水平是各不相同的。
②认识具有反复性。由于受到各种主客观条件的限制，物理学界对引力波的认识也要经过多次反复才能完成。
③认识具有无限性。随着引力波探测实践水平不断提高，探测设备的更新，人们在引力波探测问题上的认识会不断发展。
④人类的认识是在从实践到认识、从认识到实践的多次反复中不断发展的。人们对引力波探测和认识也是一个螺旋式上升和波浪式前进的变化过程。
（2）①文化具有多样性，是文化交流的前提。中美两国教育模式、教育理念差异是文化多样性的具体表现。尊重文化的多样性，是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然要求。中美两国教育界相互借鉴对方教学模式的优点有利于发展本国的教育事业。
②文化是民族的，也是世界的，各民族的文化都有自己的个性和特征，同时又是世界文化中不可缺少的色彩。中美两国教育界在结合本国教育实践的基础上，推动中美教育模式的相互借鉴，相互融合。
③面向世界，博采众长,是文化创新的基本途径之一，中美两国相互借鉴对方的教学模式，有利于促进本国教育事业的发展。
（3）示例：改革教学模式，培养创新能力；转变学习方式，注重思维过程。
要求：围绕教与学的改革这一主题，注重学生创新能力培养。
【解析】
试题分析：
（1）本题设问知识限定为认识论的知识，要求说明人类对引力波探测历经百年才探测到的原因，属于原因类非选择题，要从理论依据和现实意义角度分析。解答本问，首先要熟练掌握认识论的知识体系；其次，通过把握设问的切入点和材料的关键信息，选择相关的知识分析；本问具体可以从实践的社会历史性、认识的反复性、认识的无限性和认识的上升性等角度阐释人类对引力波探测的曲折漫长的过程，要做到理论与材料的有机结合。
（2）本题考查中美两国相互借鉴对方的教学模式的文化生活原因，属于原因类非选择题。解答本问，首先要理解设问的实质是中美之间文化的交流，故可以从文化具有多样性、文化是民族性与世界性的统一、文化创新需要博采众长等角度分析，并要结合理论说明对中美两国教育的意义。
（3）本题是开放型题型，考查学生思考问题的出发点和发散思维能力，是一道限制性开放式问题。本题要求考生围绕“钱学森之问”的主题为该探究活动提出两条合理建议，具有一定的开放性，注意针对教与学的改革提出建议，主旨要强调培养学生的创新能力。
