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【答案】（1）教育具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化和培育上扮演着重要角色。加强国民礼仪教育，是传承中华优秀传统礼仪文化、提高国民文明素养的要求。文化影响人的交往方式和交往行为。通过国民礼仪教育，促进文明交往，有利于维护家庭和睦、社会和谐，塑造良好的国家形象。思想道德建设是社会主义文化建设的中心环节。加强国民礼仪教育，培育文明礼仪，是加强思想道德建设，践行社会主义核；价值观的应有之义。（如果考生从提高国家文化软实力、弘扬中华优秀传统文化等角度回答，只要表达合理，也可以得分）
（2）联系具有普遍性。现代文明礼仪不可能凭空产生和存在，是在继承古代礼仪的基础上发展而来的，我们不应该割裂古代礼仪与现代礼仪的内在联系。矛盾具有普遍性，要坚持用全面的观点看问题。精神层面的古代礼仪文化包含的一些积极内涵依然适用于现代。辩证否定的实质就是“扬弃”。弘扬优秀传统礼仪文化绝不是简单地照抄照搬，而是在批判继承的基础上，按照时代特点和要求，赋予传统礼仪文化新的时代内涵和现代表达形式，激活其生命力。（如果考生从发展观或矛盾普遍性与特殊性角度回答，只要表达科学准确也可以得分）
（3）天天讲文明，礼貌伴我行。讲文明礼仪，促社会和谐。
【解析】此题以中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》作为背景材料，分别从文化生活和哲学生活的角度，考查教育对文化的作用、文化对人的影响、思想道德建设、社会主义核心价值观、联系的普遍性、矛盾的普遍性、辩证否定观的实质等相关知识。
（1）此题考查教育对文化的作用、文化对人的影响、思想道德建设、社会主义核心价值观。此题要求结合材料并运用文化生活的知识，属于无明确知识范围限定的主观试题，考生作答时首先要依据材料判定考查的知识范围；设问要求说明我国加强国民礼仪教育的必要性，属于说明类的主观试题。考生作答时要结合所学知识和对材料的分析进行。依据所学知识和对材料的分析，考生可从以下角度作答：教育具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化和培育上扮演着重要角色。加强国民礼仪教育，是传承中华优秀传统礼仪文化、提高国民文明素养的要求。文化影响人的交往方式和交往行为。通过国民礼仪教育，促进文明交往，有利于维护家庭和睦、社会和谐，塑造良好的国家形象。思想道德建设是社会主义文化建设的中心环节。加强国民礼仪教育，培育文明礼仪，是加强思想道德建设，践行社会主义核；价值观的应有之义。考生围绕这些自行组织语言作答即可。
（2）此题考查联系的普遍性、矛盾的普遍性、辩证否定观的实质等相关知识。此题要求运用唯物辩证法的有关知识，属于有明确知识范围限定的主观试题；设问要求对材料中关于传统礼仪的两种不同看法作出正确的回应，属于分析类的主观试题。考生作答时要结合所学知识和对材料的分析进行。依据所学知识和对材料的分析，考生可从以下角度作答：联系具有普遍性。现代文明礼仪不可能凭空产生和存在，是在继承古代礼仪的基础上发展而来的，我们不应该割裂古代礼仪与现代礼仪的内在联系。矛盾具有普遍性，要坚持用全面的观点看问题。精神层面的古代礼仪文化包含的一些积极内涵依然适用于现代。辩证否定的实质就是“扬弃”。弘扬优秀传统礼仪文化绝不是简单地照抄照搬，而是在批判继承的基础上，按照时代特点和要求，赋予传统礼仪文化新的时代内涵和现代表达形式，激活其生命力。考生围绕这些自行组织语言作答即可。
（3）此题是开放式探究题，考查知识的理解和迁移运用能力。设问要求针对全校师生中开展文明礼仪教育写两条动员标语，要求要求：朗朗上口，每条不超过20字。言之有理即可。
