您是尊贵的VIP会员，免费查看答案
【答案】
（1）
①实践是认识的目的。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。如果“工匠精神”脱离实践，不为实践服务，那么“工匠精神”就失去了实际意义。只有将“工匠精神”运用于生产实践，才能充分发挥“工匠精神”对经济社会发展的促进作用。②实践是认识发展的动力。只有将“工匠精神”运用于生产实践，才能为“工匠精神”注入新的时代内容，推动“工匠精神”的发展。
（2）
①文化与经济相互交融。教育者践行“T匠精神”，有利于培养高素质人才、提高劳动者素质，为经济建设提供人才支撑。②教育具有选择、传递、创造文化的特定功能。教育者践行“工匠精神”，有利于传承和弘扬“工匠精神”，培育勤劳勇敢、自强不息的民族精神。③教育是民族振兴和社会进步的基石。教育者践行“工匠精神”，有利于立德树人，培养社会主义建设者和接班人，为民族振兴和社会进步提供人才支撑。
（3）
①完善崇尚实业、崇尚“工匠精神”的体制机制，为“工匠精神”厚植土壤。②弘扬“工匠精神”，让“工匠精神”成为社会共识和时代召唤。③克服浮躁，在全社会形成严谨、认真、好学、钻研的社会风气。
【解析】（1）本题考查哲学生活的相关知识，知识指向明确，考查认识论的相关知识，要求考生分析对于“工匠精神”，我们必须要实现从坐论到自觉践行的转身，旨在考查学生调动和运用知识的能力。注意设问中强调了“实现从坐论到自觉践行的转身”，强调了我们要用是实际行动践行工匠精神，强调了实践是认识的目的与归宿，只有将“工匠精神”运用于生产实践，才能充分发挥“工匠精神”对经济社会发展的促进作用；其次，认识不是一成不变的，实践是认识发展的动力。只有将“工匠精神”运用于生产实践，才能为“工匠精神”注入新的时代内容，推动“工匠精神”的发展。（2）本题考查文化生活的相关知识，要求考生探究教育者要自觉践行“工匠精神”的理由。注意设问中强调了工匠精神的作用，所以考生要从文化的作用的角度分析，考生可以从文化与经济的关系加以分析；其次设问中强调了教育工作者践行工匠精神，所以考生用从教育的角度分析，即教育具有选择、传递、创造文化的特定功能，教育者践行“工匠精神”，有利于传承和弘扬“工匠精神”，培育勤劳勇敢、自强不息的民族精神；教育是民族振兴和社会进步的基石，教育者践行“工匠精神”，有利于立德树人，培养社会主义建设者和接班人，为民族振兴和社会进步提供人才支撑。（3）本题为开放型试题，要求考生就如何点燃青年学生对“工匠精神”的追求提出两条建议。考生只要言之有理即可，但是要围绕主题。
