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【答案】（1）①社会历史首先是物质生产发展历史，生产活动是人类社会存在和发展的基础，只有劳动才能生产满足人类生存需要的物质生活资料。开展劳动教育可以培养学生对劳动重要性的认识，从而树立劳动光荣，劳动伟大的观念。
②人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。人民群众是物质财富的创造者，是精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，通过劳动教育，体会人民群众的主体地位，体会劳动者的艰辛，尊重劳动者。
③劳动是人的存在方式，只有在劳动中才能创造和实现自己的价值，通过劳动教育，引导学生树立正确的价值观，自觉在劳动和奉献中创造价值，实现人生价值。
④实践是人们改造客观世界的物质性活动，实践是认识的基础，实践是认识的来源、动力、检验认识的真理性唯一标准，是认识的目的。通过劳动教育，可以培养学生的实践能力，在实践中提到认识，在实践中检验认识。
（2）建议：①企业公司、工厂农场等要履行社会责任，开放实践场所，为劳动教育提供支持；
②广泛宣传辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动的典型人物和事迹，营造良好社会氛围。（说明：此题具有开放性，观点正确，符合题意可酌情给分）
【解析】
本题以当前劳动教育被淡化、弱化的问题为背景材料，考查哲学相关知识。
第（1）问可结合材料，从人类社会存在和发展的基础、人民群众的历史地位和作用、在劳动中才能创造和实现自己的价值、实践是认识的基础等方面，对材料中的观点予以回应和解答。
第（2）问可针对反映出来的问题，从开展劳动宣传教育，在全社会形成劳动光荣、劳动伟大的社会氛围；开设劳动实践课程，让学生体会劳动艰辛和伟大；组织学生参加劳动锻炼，增长劳动技能，提高自身素质等方面提出合理化建议。
（1）假如你是学校负责人，本题要求请你从哲学角度对上述观点予以回应和解答。
从材料可以看出，开展劳动教育，让学生体会劳动者的艰辛，可以培养学生对劳动重要性的认识，从而树立劳动光荣，劳动伟大的观念，尊重劳动者。可以引导学生树立正确的价值观，自觉在劳动和奉献中创造价值，实现人生价值。可以培养学生的实践能力，在实践中提到认识，在实践中检验认识。
可运用哲学相关知识，从物质生产活动是人类社会存在和发展的基础、人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者、劳动是人的存在方式，只有在劳动中才能创造和实现自己的价值、实践是人们改造客观世界的物质性活动，是认识的基础，是认识的来源动力检验标准和目的等方面，说明材料中观点的错误性。
（2）当前劳动教育面临的问题是，一些地方对此问题“真重视不够、真研究不够、真保障不够”，仍存在“这只是学校教育的事”的看法。更值得关注的是，社会氛围引导不足，家校社脱节明显。本题要求请就如何将《意见》真正落地生根，提出二点建议。
可针对存在的问题提出合理化建议。如“真重视不够、真研究不够、真保障不够”的问题，可建议在全社会广泛宣传辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动的典型人物和事迹，营造良好社会氛围。
如家校社脱节明显的问题，可建议学校安排劳动实践课程，企业开放实践场所，为劳动教育提供支持，让学生在劳动实践课程中得到锻炼。
