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【答案】（1）劳动教育是国民教育体系的重要内容，具有综合育人的特定功能；有利于营造全社会关心和支持劳动教育的良好文化氛围，弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律；有利于提高学生的综合素质，培育和践行社会主义核心价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人；弘扬中华民族传统美德，引导学生脚踏实地，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。
（2）实践具有直接现实性，劳动创造价值，我们拥有的一切都是劳动创造的，淡化劳动是错误的认识；实践是认识的基础，实践是认识的来源和发展的动力，强化劳动教育，可以增长知识，提升综合素质；实践是检验真理的唯一标准，也是认识的目的，坚持劳动教育，可以引导学生在亲身实践中学习和验证课本知识，也更懂得学习的真谛；学习是一个过程，师生都需要在劳动实践中追求和发展真理，在劳动实践中检验和发展真理。
（3）示例：大力拓展实践场所，满足各级各类学校多样化劳动实践需求；整体优化学校课程设置，设置劳动教育课程；强化安全保障，加强对师生的劳动安全教育。
【解析】
本题以劳动创造价值为话题设置试题情境，以国家重视劳动教育为材料，从《文化生活》、《生活与哲学》的知识角度组织三个问题，考查考生对基础知识的掌握程度，考查考生阅读材料分析材料、描述阐释事物、运用知识解决问题的能力。
第（1）问，本题要求考生结合材料，运用文化生活的有关知识，说明国家发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》加强劳动教育的意义。知识限定比较宽泛，属于中观考查。考生从设问中关键词劳动、教育上确定解题的知识角度，劳动的重要性、教育的功能，然后结合试题情境与试题设问分析“意义”。①知识角度：联想主干知识：劳动教育是国民教育体系的重要内容，具有综合育人的特定功能。结合主干知识与试题材料分析“意义”：结合材料主旨，可以从弘扬劳动光荣创造伟大的主旋律、培育和践行社会主义核心价值观、培养担当民族复兴大任的时代新人、弘扬中华民族传统美德、劳动精神等角度进行阐释。
第（2）问，本题要求考生结合材料，运用认识论的相关知识，对“现在什么都有了，学校是学习知识的地方，开展劳动教育没必要。”这一加以评析。知识限定比较具体，属于微观考查。考生从试题设问的关键词认识论、劳动上确定本题解答的知识角度：实践的特点、实践是认识的基础、追求真理，考生运用这些知识要点结合材料对题中观点加以分析，形成答案要点。①实践的特点角度：联想主干知识：实践具有直接现实性。结合主干知识与试题材料劳动创造价值，我们拥有的一切都是劳动创造的，淡化劳动是错误的。
②实践是认识的基础角度：联想主干知识：实践是认识的基础，实践是认识的来源和发展的动力。结合主干知识与试题材料强化劳动教育，可以增长知识，提升综合素质。
③实践是认识的基础角度：联想主干知识：实践是检验真理的唯一标准，也是认识的目的。结合主干知识与试题材料坚持劳动教育，可以引导学生在亲身实践中学习和验证课本知识，也更懂得学习的真谛。
④追求真理角度：联想主干知识：需要在劳动实践中追求和发展真理，在劳动实践中检验和发展真理。
第（3）问，本题要求考生结合材料，就如何保障学校安全有序开展劳动教育提出三条建议。知识范围未做限定，属于宏观考查。试题具有开放性，考生围绕主题，把握要求，多角度思考作答。考生也可从试题关键词上联想，劳动，可联想社会实践；教育，可联想课程设置；安全，可联想安全保障。其他角度，言之有理，言之有据，亦可。
