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【答案】（1）①事物的性质由主要矛盾的主要方面来规定。我们既要分清主流和支流，又要着重把握主流。善行善举是爱心与真善的体现，是社会的主流，“善行受阻”现象只是社会的个别负面现象，是支流。不应以个别负面现象否定社会正能量。②矛盾的主次方面在一定条件下可以相互转化，不能忽视支流，防止支流转化为主流。针对生活中频频出现的“善行受阻”现象，必须加强管理和正确引导，积极弘扬社会道德主旋律，倡导传播社会正能量。
（2）①弘扬“中国好人”精神，有利于发挥道德模范的榜样作用，培育“四有”公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质；
②有利于建设社会主义文化强国，增强文化自觉和文化自信，培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的文明风尚和良好的社会风尚，提高全社会的文明程度；
③有利于紧紧抓住思想道德建设这个中心环节，培育和践行社会主义核心价值观，树立社会主义荣辱观，推动社会主义核心价值体系建设，弘扬中华传统美德和时代新风，让中华文化展现出永久魅力和时代风采，提高国家的文化软实力；
④有利于提高公民的思想道德修养，追求更高的思想道德目标。
（3）①提高辨别不同性质文化的眼力，增强抵御落后文化和腐朽文化的能力；②践行社会主义核心价值观；③加强自身的思想道德修养和科学文化修养。④坚持真理，遵循社会发展的客观规律，树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择。⑤积极弘扬社会道德主旋律，倡导传播社会正能量。
【解析】本题以生活中出现的“善行受阻”现象为背景设置相关情境，从《文化生活》《文化与哲学》角度设置相关问题，考查考生对树立高度的文化自觉和文化自信、精神文明建设、思想道德建设、科学文化修养和思想道德修养、矛盾主次方面辩证关系等知识点的把握，着重考查学生调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探究问题的能力。
（1）本题考查矛盾主次方面辩证关系的知识，设问指向结合材料分析如何认识生活中出现的“善行受阻”现象。解答时首先明确知识范围：矛盾双方中处于支配地位、起着主导作用的方面，叫矛盾的主要方面，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的；我们既要分清主流和支流，又要着重把握主流。矛盾的主次方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。我们不能忽视支流，防止支流转化为主流。然后调动运用上述知识，结合材料中的“善行受阻”现象进行分析。
（2）考查《文化生活》的知识，设问指向从精神文明建设和文明建设的中心环节的角度，分析说明“中国好人”弘扬精神的时代意义。意义类的解答题要遵循由近及远、由表及里、有直接到间接的思维顺序，语言组织要落脚在“有利于”“促进”“增强”“巩固”等句型。解答时明确知识指向精神文明建设和文明建设的中心环节的角度，调动运用高度的文化自觉和文化自信、精神文明建设、思想道德建设、科学文化修养和思想道德修养等知识进行分析。
（3）班级举行主题班会探究，“善行受阻”问题，从个人角度，就净化社会文化环境，传播社会正能量提出两个观点。此题属于开放性试题，这类试题的答案不是唯一的，允许考生发表不同的看法，鼓励创造性思维。试题在考查考生表达能力的同时，考查考生创新意识和创新能力。本题可以从提高辨别眼力，增强抵御能力、提高科学文化修养和思想道德修养、弘扬和培育社会主义核心价值观等角度思考。
