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【答案】（1）参考示例：
①能够在平等的基础上进行沟通。自己和父母作为沟通的双方，想法意见会存在差异，但又彼此关心，是对立统一的关系，应该互相尊重。
②能够在相互理解、心平气和的状态下沟通。意识对于人体生理活动具有调节和控制作用，只有在心平气和、积极心态的指导下，沟通才会更加顺畅。
③能够积极主动的沟通。充分发挥主观能动性，创造机会，相互了解内心的想法，进行更加深入的沟通。
④能够有策略的进行沟通。沟通过程中要坚持具体问题具体分析，可以根据当时具体情况选择沟通的话题、方式，必要时冷静后再沟通、交流。
（2）①通过中意两国文化交流，实现两国不同民族文化之间的相互学习、借鉴，促进中意两国文化的创新与发展，推动我国民族文化走出国门，增强我国文化的国际影响力，增强文化自信。
②文化与经济相互影响、相互交融。通过中意两国文化交流，可以促进教育、旅游等产业的发展，实现经济上的互利共赢。
③文化与政治相互影响。通过两国文化交流，可以促进国家间的相互理解，减少隔阂，增进共识。
（3）①在面对复杂多变的国际环境下，中国始终奉行独立自主的和平外交政策。提出“一带一路”倡议以促进各国合作互惠共赢，体现了我国维护世界和平、促进共同发展的外交宗旨。
②国家利益是国际关系的决定因素，共同利益是国家间合作的的基础。共建“一带一路”，促进协同合作，实现共同发展，符合各国间的共同利益。
③和平与发展是当今时代的主题。共建“一带一路”有助于带动相关国家和地区经济发展，增强维护世界和平的力量，从而促进国际经济政治新秩序的建立，推动构建人类命运共同体。
【解析】
本题属学科综合类试题，考查考生阅读材料和获取信息、探究和阐释事物、调动知识和解决问题的能力，考查考生综合运用学科知识解决实际问题的能力，多维度分析问题的能力，要求考生熟练掌握学科知识，引导考生寻找不同模块知识间的关联性。
第（1）问，本题考查意识、矛盾的相关知识，要求考生结合材料和生活体验，运用《生活与哲学》的相关知识，谈谈你希望如何与父母进行有效的沟通？试题分为三步走。第一步，阅读材料，概括材料或提取材料关键信息。第二步，确定答题知识角度。第三步，将对材料的解读与哲学知识对应整合。材料解读：“什么都要跟你唱反调，而且才说几句就嫌烦”说明自己与父母在观点、看法上存在分歧；“我走近他，他退后；我要跟他谈天，他说，谈什么？我企求地追问，他说，我不是你可爱的安安了”说明自己和父母身份的差异、家庭地位的不同，沟通起来有困难；“他愿意将所有的时间给他的朋友，和我对坐于晚餐桌时，却默默无语，眼睛，盯着手机，手指，忙着传讯”说明朋友之间身份地位平等，有共同的话题，沟通比较顺畅；“有多少父母和儿女深爱着彼此却不能互相了解，终日生活在一起却无话可谈”说明自己与父母深爱对方却无法沟通；“向往两相接触却找不到沟通的桥梁”说明没有找到沟通的方法。通过对材料的解读可以确定的知识点主要是矛盾就对立统一，坚持一分为二的观点；意识具有能动作用，意识对于人体生理活动具有调节和控制作用；正确发挥主观能动性；矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析。把知识点与对材料的解读结合起来，形成答案。
第（2）问，本题考查文化的交流、借鉴，文化与经济政治的关系，文化自信的相关知识，以中意两国文化交流为背景，要求考生结合材料，运用《文化生活》的相关知识，分析中意两国文化交流活动的意义。仍然可以“三步走”，解读材料，确定知识要点，分析“意义”。《图兰朵》是一部中西艺术深度融合的作品，融合了中西方戏剧、音乐等元素，说明文化需要相互学习、借鉴；“该剧让西方观众在熟悉的故事中领略中国京剧艺术魅力”说明中华文化博大精深，富有魅力，自信满满；“教育、旅游等合作领域，交流规模不断扩大”说明文化与经济相互交融；“国之交在于民相亲、民相亲在于心相通”说明文化与政治相互影响；“中意两国在人文领域不断深化的合作不仅为两国民心相通架起一座座互通共融的桥梁，也为两国经济、政治关系的全面发展提供了强大动力。”给出提示，文化与经济、文化与政治相互影响。相互交融。将对材料的解读与文化生活的知识点有机融合，稍加拓展，说说意义，形成答案要点。
第（3）问，本题知识限定比较明确，但还需考生具体确定。要求考生结合上述材料，运用当代国际社会的相关知识，谈谈对共建“一带一路”的认识。还是“三步走”，研读材料，围绕当代国际社会的相关知识确定具体的答题角度，对共建“一带一路”的认识。结合材料分析结合设问知识限定，可以确定答题所需的知识点主要有国家利益是国际关系的决定因素，共同利益是国家间合作的的基础，和平与发展是当今时代的主题，国际经济政治新秩序，独立自主的和平外交政策，维护世界和平、促进共同发展的外交宗旨，构建人类命运共同体等。将知识点与材料有机对应。
