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【答案】（1）推行垃圾分类，有利于引导人们树立正确的消费观，坚持保护环境，绿色消费，崇尚绿色低碳的生活方式；有利于带动垃圾分类与处理的相关产业的出现和成长，推动产业结构的调整与升级；有利于贯彻落实绿色发展理念，增强可持续发展能力，建设人与自然和谐共生的现代化。
（2）①政府：要切实履行经济、文化、社会建设和生态文明建设等职能，推动垃圾分类处理的基础设施建设，加强垃圾分类宣传教育，引导群众自觉进行垃圾分类；
②公民应坚持权利和义务统一原则（或树立义务意识，自觉履行公民义务），从我做起，从身边的小事做起，自觉做好垃圾分类，保护环境。
（3）①意识具有能动作用，正确的意识能促进客观事物的发展，要求我们要重视意识的作用，树立正确的意识。学校要积极开展各项活动，加强垃圾分类宣传，提高学生的环境保护展意识。
②价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用，要求我们要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择。学校可以通过开设相关课程等，普及垃圾分类知识和进行垃圾分类重要意义的宣传，引导学生树立正确的环境价值观。
③认识对实践具有反作用，正确的认识对实践具有指导作用。学校应积极营造“垃圾分类、保护环境”的浓厚氛围，进一步提升学生对垃圾分类的知晓度、认同度和参与度。
【解析】
本题以垃圾分类为话题设置试题情境，以垃圾分类对生活方式的改变以及垃圾分类在全国的实施情况为材料，从《经济生活》、《政治生活》、《生活与哲学》的知识角度设置问题，考查考生对基础知识的掌握程度，考查考生阅读材料获取信息、描述阐释事物、探究论证问题、调用知识解决问题的能力。
第（1）问，本题要求考生运用所学知识，阐述推行垃圾分类的经济价值。知识限定比较宽泛，属于中观考查。考生需结合试题情境与试题设问圈定答题的角度，首先，从“经济价值”确定知识范围是《经济生活》，其次，从“垃圾分类”确定消费观、消费对生产的反作用、绿色发展理念，再次，从“价值”上确定围绕实施垃圾分类的意义角度对试题予以分析说明。考生运用这些知识要点结合材料分析，形成答案要点。①消费观角度：写出主干知识：树立正确的消费观。结合主干知识与试题材料推行垃圾分类，有利于引导人们树立正确的消费观，坚持保护环境，绿色消费，崇尚绿色低碳的生活方式。
②消费对生产的反作用角度：写出主干知识：消费对生产具有重要的反作用。结合主干知识与试题材料推行垃圾分类，有利于带动垃圾分类与处理的相关产业的出现和成长，推动产业结构的调整与升级。
③绿色发展理念角度：写出主干知识：绿色发展理念是一种新发展理念。结合主干知识与试题材料推行垃圾分类，有利于贯彻落实绿色发展理念，增强可持续发展能力，建设人与自然和谐共生的现代化。
第（2）问，本题要求考生结合材料二，运用《政治生活》的知识，从政府和公民的角度谈谈如何推进垃圾分类。知识限定比较宽泛，属于中观考查。考生需结合试题情境与试题设问圈定答题的角度，试题设问主体是政府和公民，试题设问指向是如何推进垃圾分类，结合材料可以发现解答本题知识角度主要有：政府角度：政府职能；公民角度：思想和行为。思想上谈意识，行为上谈公民参与政治生活的原则等。考生运用这些知识要点结合材料分析，形成答案要点：①政府：要切实履行经济、文化、社会建设和生态文明建设等职能，推动垃圾分类处理的基础设施建设，加强垃圾分类宣传教育，引导群众自觉进行垃圾分类；
②公民：应坚持权利和义务统一原则（或树立义务意识，自觉履行公民义务），从我做起，从身边的小事做起，自觉做好垃圾分类，保护环境。
第（3）问，本题要求考生综合运用《生活与哲学》有关知识以“加强垃圾分类教育，增强环境保护意识”为主题给学校写一份建议书。知识限定比较宽泛，属于中观考查。考生需结合试题情境与试题设问圈定答题的角度，建议书的主题是“加强垃圾分类教育，增强环境保护意识”，考生抓住其中的关键词联想相关的哲学知识。由“意识”联想到意识的能动作用、认识的反作用、价值观的导向作用。考生运用这些知识要点结合材料分析，形成答案要点。
①意识的能动作用角度：联想主干知识：意识具有能动作用，正确的意识能促进客观事物的发展，要求我们要重视意识的作用，树立正确的意识。结合主干知识与试题材料学校要积极开展各项活动，加强垃圾分类宣传，提高学生的环境保护展意识。
②认识的反作用角度：联想主干知识：识对实践具有反作用，正确的认识对实践具有指导作用。结合主干知识与试题材料学校应积极营造“垃圾分类、保护环境”的浓厚氛围，进一步提升学生对垃圾分类的知晓度、认同度和参与度。
③价值观的导向作用角度：联想主干知识：价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用，要求我们要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择。结合主干知识与试题材料学校可以通过开设相关课程等，普及垃圾分类知识和进行垃圾分类重要意义的宣传，引导学生树立正确的环境价值观。
