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【题目】生物适应环境，也影响环境。 （_________）
【解析】生物与环境是相互影响的，首先环境影响生物的生存，环境包括生物因素和非生物因素，非生物因素包括阳光、空气、温度、水分和土壤等，生物因素包括影响生物生存的各种生物。环境的变化可以直接影响生物的生存。生物要适应环境才能生存下去，否则就要被淘汰，可见生物在生长发育过程中不断适应环境的。当然生物在适应环境的同时其活动也会对环境造成影响。因此生物与环境的关系是：环境与生物的关系是生物能适应一定的环境，同时又能影响环境。
【题目】下面是阳阳同学在复习《生物学》时所作的笔记，其中诗文成谚语与所蕴含的科学知识不对应的是（ ）
A. 落红不是无情物，化作春泥更护花----细菌和真菌的分解作用
B. 穿花蝴蝶深深见，点水蜻蜓款款飞----昆虫的生殖行为
C. 一母生九子，连母十个样----生物的遗传现象
D. 螳螂捕蝉，黄雀在后----生物间的捕食关系
【解析】A、细菌、真菌等营腐生生活的微生物将“落红”含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环，A正确；B、“穿花蛱蝶深深见”，是蝶类在采食花粉，因此描述了昆虫的取食行为；“点水蜻蜓款款飞”，是蜻蜓在产卵，因此描述了昆虫的繁殖行为，B正确；C、一母生九子，连母十个样体现了亲子间及子代个体间的差异，属于变异，C错误；D、生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。螳螂捕蝉，螳螂吃蝉是为了获取食物维持生存，属于捕食关系；黄雀捕食螳螂，黄雀吃螳螂，是为了获取食物维持生存，属于捕食关系。因此“螳螂捕蝉，黄雀在后”反映了生物与生物之间的食物（捕食）关系，D正确。故选：C。
【题目】探究的一般过程，其正确顺序是( )
①提出问题 ②作出假设 ③表达交流 ④设计方案 ⑤实施实验 ⑥得出结论
A. ①②③④⑤⑥ B. ①②④⑤⑥③ C. ①②④③⑤⑥ D. ①②④⑤③⑥
【解析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。即①发现问题、提出问题②作出假设④设计方案⑤实施实验⑥得出结论③表达交流。故选：B。
【题目】日常生活中有“南橘北枳”之说，造成上述植物生活差异的生态因素是（ ）
A．温度 B．光 C．水分 D．土壤
【解析】
试题分析：柑橘主要分布于我国南方，南方与北方环境因素中温度差别较大，而温度影响生物的分布、生长和发育。柑橘是热带水果，它的生长需要较高的温度，南方温度高适合柑橘生长；而北方温度较低，不适宜柑橘生长，会影响柑橘的色泽、口感品质。因此，南橘北枳，影响此现象的主要非生物因素是温度。
【题目】下列现象中的物体属于生物的是（ ）
A．机器人弹钢琴 B．火山爆发时岩浆喷出
C．钟乳石在慢慢长大 D．沙漠上能开花的“石头”
试题分析：机器人弹钢琴、火山爆发时岩浆喷出、钟乳石在慢慢长大都不属于生物的特征；
沙漠上能开花的“石头”，所谓的石头会开花，是一种拟态植物，产于非洲的由于生长在碎石之中，为了保护自己不被别的动物吃掉所以上部就进化成类似石头的样子，属于生物。
【题目】同种生物之间的关系，只是互助，不存在竞争。（ ）
试题分析：生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。同种生物的个体之间由于相互争夺食物、配偶、巢穴等，因此会发生竞争关系；但是同种生物的个体之间也有合作互助关系，如蚂蚁共同搬运菜青虫、蜜蜂共同守卫蜂巢等。因此同种生物的个体之间既有竞争关系又有合作互助关系。
【题目】生物的环境是仅指生物的生存地点。 （______）
【解析】试题分析：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素。生物的生活环境不仅指生物的生存空间，还包括在于它周围的各种因素。非生物因素如：温度、食物、光、空气、水等．而阳光、空气、水、营养物质、适宜的温度、一定的生存空间等，这些都属于环境，因此单一说生物的生活环境是指生物的生存地点具有片面性。
【题目】如图表示处于平衡状态的某温带草原生态系统的食物网，请据图回答：
（1）从图中可以看出，生产者与消费者之间的关系是__的关系，这样就形成了__。本图中有__条食物链，它们相互关联，形成__。
（2）此图中最长的一条食物链可表示为__。
（3）如果大量捕食狐，那么鹰的数量在短时间内会__。
（4）在该草原上适度放牧，该生态系统会由于牧草的不断生长而基本维持原状；但如果在该草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复原样了．这一事实说明__。
（5）图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，缺少__部分和__者．如果植物被喷过农药，图中生物体内农药含量最高的是__。
【解析】（1）食物链是生态系统中生物之间由捕食关系而形成的一种链状结构。每条食物链的起点都是生产者（绿色植物）箭头指向初级消费者（植食性动物）箭头指向次级消费者（食肉动物）箭头指向次级消费者（食肉动物）。该图中共有五条食物链：分别是 草→兔→鹰、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰。从图中可以看出，生产者与消费者之间的关系是吃与被吃（或者捕食）关系，这样就形成了食物链。它们相互关联形成食物网。（2）图中最长的一条食物链可表示为草→鼠→蛇→鹰。（3）如果大量捕杀狐，鹰在短期内会因竞争者减少而增多。（4）在生态系统中，各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。生态系统之所以能够维持相对平衡的状态，是因为生态系统具有自我调节能力，这种自我调节能力是有一定限度的，当人为干扰超过了这个限度，生态平衡就会失调．（5）生态系统的组成包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生态系统中的全部生物。根据获得的营养和能量的方式，生物成分又可以划分为生产者、消费者、分解者。图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，缺少非生物部分和分解者。由于农药在生物体内不易被分解和排出，随着食物链逐级积累．营养级越高，体内有害物质越多。鹰的营养级别最高，因此体内农药含量最高的生物是鹰。
【题目】在调查校园生物时，以下同学的做法，正确的是（ ）
A. 发现不认识的植物，把它们拔出来，带回家研究
B. 校园的草丛里有一只蟋蟀蹦了出来，蹦到校园外回去了，就不用把它记录下来了
C. 小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉
D. 小明发现一只老鼠，虽然它是人类的敌人，但是还是把它记录下来了
【解析】试题分析：不要伤害动植物和破坏生物的生存环境，特别是要保护珍稀物种，A错误；调查是一项科学工作，对你所看到的生物，不管你是否喜欢它，都要认真观察，如实记录，B错误；调查过程中要如实做好记录，C错误；小明发现一只老鼠，虽然它是人类的敌人，但是还是把它记录下来了，D正确。
【题目】生物与环境的关系是（ ）
A. 环境对生物的生存总是有利的 B. 环境对生物的生存总是不利的
C. 生物与环境相互影响 D. 生物与环境之间没有关系
【解析】试题分析：（1）生物受环境因素的影响，生物的活动也会影响环境；
（2）生物的活动能够影响环境，但不能决定环境如何改变；
（3）生物的生存受环境因素的影响，有些环境因素对环境有利，如光是光合作用的必要条件，但有的环境因素对环境有害，如温度过低有些植物就会死亡。
可见生物与环境是相互影响的。
【题目】生物都是由细胞构成的。 （_____）
【解析】除病毒以外，生物是由细胞构成的。
【题目】下列哪项不属于生态系统( )
A. 一片草地 B. 地球上的所有生物 C. 一个公园 D. 一个学校
【解析】ACD、一片草地、一个公园、一个学校，即包括了环境，又包括了此环境中所有的生物，因此属于生态系统；B、地球上的所有生物，只构成生物群落，没有非生物部分，因此不属于生态系统。因此地球上的所有生物不属于生态系统。故选：B。
【题目】下列食物链正确的是（ ）
A. 草→昆虫→青蛙→蛇→鹰
B. 草→狐狸→狼
C. 阳光→草→兔→狐狸
D. 草→兔→羊→狼
【解析】该食物链正确的表示了生产者草与消费昆虫、青蛙、蛇、鹰它们四者的关系，A符合题意；
草是绿色植物，属于生产者，狐狸和狼是动物属于消费者，但狐狸不吃草，B不符合题意；
阳光是非生物部分，食物链的组成未包括非生物部分，C不符合题意；
兔和羊都以植物为食，这两种生物间不存在食物关系，D不符合题意。
【题目】生物圈包括大气圈的底部、 的大部和 的表面。
试题分析：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统。
【题目】蜜蜂在找到食物后，会跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜，这种现象是（ ）
A. 合作 B. 寄生 C. 捕食 D. 竞争
【解析】生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。蜜蜂群体内有蜂王、雄峰、工蜂，需要彼此配合、密切合作才能维持群体的正常生存，如蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜，因此属于合作关系。故选：A。
【题目】俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”，这说明了生物的( )
A. 进化现象 B. 适应现象 C. 遗传现象 D. 变异现象
【解析】试题分析：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”，体现了生物亲子代之间具有相同的性状，因此体现了生物的遗传现象。
【题目】鼠妇生活在陆地阴暗潮湿处，人们常在花园、花坛、草坪等处潮湿的花盆、石块或砖块下发现它。当人们移开花盆、翻开石块或砖块后，它就会很快地爬到其他隐蔽的地方去。以下是某同学在探究“光对鼠妇生活的影响”实验中的实验记录，请你分析回答下列问题：
时间（min）
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
明亮
0
1
阴暗
（1）该实验提出的问题__________________________________________。
（2）该实验的假设是____________________________________________。
（3）对照实验的变量只能有1个，该实验的变量是________。
（4）在研究光对鼠妇生活的影响实验中所用鼠妇的数量最好是（_____）
A.一只 B.两只 C.三只 D.十只或十只以上
（5）这组同学的第10分钟数据中，在明亮处的鼠妇是______只。
（6）分析本组实验结果，得出的结论是鼠妇适合生长在______环境中。（“明亮”或“阴暗”）
（7）实验结束后，应将鼠妇怎样处理？____________________________
【解析】（1）通过捕捉鼠妇时，仔细观察鼠妇的生活环境可知，鼠妇大都生活在阴暗潮湿的环境中。根据鼠妇的生活环境，可知鼠妇喜欢在阴暗的环境中生活，于是可提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？（2）根据提出的问题，可作出假设：光会影响鼠妇的生活或光不会影响鼠妇的生活。（3）铺一层湿土是减少土壤湿度对鼠妇的影响，设计科学探究实验时，一定要设置对照组，而设置对照组时要把握惟一变量，既除所要探究的条件为变量外，其他条件都一致。本实验中把一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板，在两侧的中央放同样数目的鼠妇，并进行观察，这样就形成明亮与黑暗两种环境，以光照为惟一变量的对照实验。（4）在实验中所用鼠妇的数量要多，因为这样可以减少其他偶然因素的影响而导致的误差。如果采集的鼠妇生病、或受其它非生物因素的影响、处于特殊生长时期等都会导致实验结论出错，所以为了避免出现此类偏差，实验中多选用鼠妇的数量，十只或十只以上，尽可能排除其他因素的干扰。（5）第10次数据也就是第11min时统计的数据，明亮的应是0只，阴暗的应是10只。（6）从本组实验结果来看，最后在明亮处剩下0只鼠妇，而在阴暗环境中有10只，故鼠妇适于生活在阴暗的环境中。（7）要养成爱护动物的好习惯，保护动物从我做起，从现在做起，这样对于保护我们生存的环境非常有利，所以要把鼠妇放回到适宜它生长的自然环境中。
【题目】在一个草原生态系统中，最多的生物是（ ）
A. 狼 B. 禾本科植物 C. 羊 D. 老鼠
【解析】试题分析：食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构，狼、羊、老鼠、草构成的食物链有：草→羊→狼；草→鼠。
能量沿着食物链流动逐级递减。因此在一条食物链或食物网中营养级越高，相对数量越少，营养级越低相对数量越多，在一个草原生态系统中，禾本科植物位于第一营养级，因此最多的生物是禾本科植物。
【题目】我国森林资源每五年清查一次，这就是（ ）
A．实验法 B．观察法 C．调查法 D．分类法
试题分析：调查法包括抽样调查和全面调查，选择普查还是抽样调查要根据所要考查的对象的特征灵活选用，一般来说，对于具有破坏性的调查、无法进行普查、普查的意义或价值不大时，应选择抽样调查，对于精确度要求高的调查，事关重大的调查往往选用普查。我国每五年对森林资源进行一次清查，采用的科学方法应该是全面调查。
【题目】下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链是正确的（ ）
生物种类
A
B
C
D
E
单位体积农药含量（mg）
0.045
0.024
0.003
0.145
0.009
A. A→B→C→D→E B. E→D→C→B→A C. C→E→B→A→D D. D→A→B→C→E
【解析】试题分析：生物富集现象是有害物质随着食物链级别的升高，其浓度越来越高。在生态系统中，有毒物质沿着食物链传递积累的，因此营养级越高，有毒物质越多，营养级越低，有毒物质越少。从表格中可以看出有毒物质农药从少到多依次是C 0．002、E 0．009、B 0．124、A 0．987、D、10．532．根据题中这五种生物体内农药的含量，按照由低到高的顺序排列就构成了一条食物链，即C→E→B→A→D．
故选：C
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