吉林省长春市九台区七级（上）期中生物试卷

题型：选择题 ※难度：容易

【题目】手被针扎后缩回，这说明生物能（ ）
A.生长繁殖
B.进行呼吸
C.排出体内废物
D.对外界刺激作出反应

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【答案】D
【解析】解：手被针扎后缩回，这种现象说明了生物能对外界刺激作出反应．故选：D．
【考点精析】根据题目的已知条件，利用生物的特征的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握生物的特征:1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖  6、由细胞构成（病毒除外）．

题型：选择题 ※难度：容易

【题目】某小组将调查到的生物进行分类，他们将鲫鱼、鲤鱼、荷花等归为一类，而将杨树、山羊、麻雀等归为一类．他们的分类标准是（ ）
A.按照生物的生活环境
B.按照生物的用途
C.按照生物的形态结构特点
D.按照生物的经济价值

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【答案】A
【解析】解：由题中的叙述可知，鲫鱼、鲤鱼、荷花等生物都生活在水中，而杨树、山羊、麻雀等生物都生活在陆地上，可见它们的分类依据是生物的生活环境的不同．可见A符合题意．故选：A．
【考点精析】通过灵活运用分类的依据与方法，掌握主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系即可以解答此题．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列各项中，属于影响小麦生活的生物因素的一组是（ ）
A.光、温度、土壤
B.田鼠、杂草、蝗虫
C.水、温度、蝗虫
D.光、水、杂草

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【答案】B
【解析】解：A、光、温度、土壤都属于非生物因素；B、田鼠、杂草、蝗虫都属于生物因素；C、水、温度都属于是\非生物因素，蝗虫属于生物因素；D、光、水都属于非生物因素，杂草属于生物因素．因此属于影响小麦生活的生物因素的一组是田鼠、杂草、蝗虫．故选：B

题型：选择题 ※难度：容易

【题目】“螳螂捕蝉，黄雀在后”反映了这些动物之间的关系是（ ）
A.竞争
B.捕食
C.合作
D.寄生

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【答案】B
【解析】解：“螳螂捕蝉，黄雀在后．”体现了生物与生物之间的捕食关系，螳螂和蝉，螳螂吃蝉是为了获取食物维持生存，属于捕食关系；黄雀和螳螂，黄雀吃螳螂是为了获取食物维持生存，属于捕食关系．其食物链是：树→蝉→螳螂→黄雀．故选：B

题型：选择题 ※难度：容易

【题目】在生态系统中，能够通过光合作用制造有机物的是（ ）
A.细菌
B.动物
C.植物
D.真菌

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【答案】C
【解析】解：在生态系统中，能够通过光合作用制造有机物的是植物．故选：C
【考点精析】本题主要考查了生态系统的结构和功能的相关知识点，需要掌握植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者才能正确解答此题．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列选项中，能正确表示食物链的是（ ）
A.鹰→蛇→鸟
B.草→鼠→猫头鹰
C.鼠→蛇→鹰
D.狐→兔→草

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【答案】B
【解析】解：ACD、鹰、鼠、狐，都是动物属于消费者，而食物链必须从生产者开始；B、该食物链正确表示了生产者与消费者的关系．所以，能正确表示食物链的是草→鼠→猫头鹰．故选：B
【考点精析】本题主要考查了食物链的相关知识点，需要掌握食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物才能正确解答此题．

题型：选择题 ※难度：容易

【题目】在生态系统中，被誉为“地球之肾”的是（ ）
A.草原生态系统
B.森林生态系统
C.湿地生态系统
D.城市生态系统

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【答案】C
【解析】解：A、草原生态系统分布在干旱地区，这里年降雨量很少． 与森林生态系统相比，草原生态系统的动植物种类要少得多，群落的结构也不如前者复杂．因此没有抵御洪水、调节径流、“排毒”、“解毒”的功能，故该选项不符合题意．B、森林生态系统主要分布在湿润和半湿润地区，动植物种类繁多．是地球环境中最具有生物多样性的地区．森林在涵养水源，保持水土方面起着重要作用，有绿色水库之称．因此没有抵御洪水、调节径流、“排毒”、“解毒”的功能，故该选项不符合题意．C、湿地生态系统湿地广泛分布于世界各地，是地球上生物多样性丰富和生产力较高的生态系统．湿地是地球上具有多种功能的生态系统，可以沉淀、排除、吸收和降解有毒物质，因而被誉为“地球之肾”．故该选项符合题意．D、城市生态系统，相对湿地生态系统的动植物种类要少得多，不符合题意．故选：C．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】使用目镜5×、物镜40×的显微镜观察细胞，其放大倍数是（ ）
A.45倍
B.40倍
C.200倍
D.5倍

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【答案】C
【解析】解：显微镜的最大放大倍数═物镜的最大放大倍数×目镜的最大放大倍数═5×40═200（倍）．因此使用目镜5×、物镜40×的显微镜观察细胞，其放大倍数是200倍．故选：C
【考点精析】认真审题，首先需要了解练习使用显微镜(放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚．因此必须加工制成玻片标本)．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】克隆羊诞生的故事说明遗传信息存在于（ ）
A.细胞质中
B.细胞核中．
C.液泡中
D.细胞膜中

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【答案】B
【解析】解：由分析可知，细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心．对生物的遗传具有重要意义．因此在克隆的过程中，谁提供了细胞核，克隆出来的生物就像谁．小羊多利虽然是由C羊分娩出来的，母羊C为多利提供了胚胎发育的场所﹣﹣子宫，但长相却一点也不象C羊，原因就是因为小羊的细胞核不是有C羊提供，而是来自于B羊．而遗传物质位于细胞核内．故应该几乎跟B羊一模一样，这说明细胞中的遗传信息在细胞核中．故选：B．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列物体中，属于生物的是（ ）
A.病毒
B.变形金刚
C.智能机器人
D.钟乳石

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【答案】A
【解析】解：题干中的智能机器人、钟乳石、变形金刚都不能够进行呼吸、不能够生长和繁殖等，不具有生物的特征不是生物； 而病毒具有生物的特征属于生物，可见A正确．故选：A
【考点精析】关于本题考查的生物的特征，需要了解生物的特征:1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖  6、由细胞构成（病毒除外）才能得出正确答案．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】张帆同学在用显微镜观察人的口腔上皮细胞时，发现细胞在视野的右上方，要把物像移到视野中央，玻片标本的移动方向是（ ）
A.右上方
B.右下方
C.左下方
D.左上方

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【答案】A
【解析】解：显微镜成倒立的像，物像的移动方向和玻片的移动方向相反．因此张帆同学在用显微镜观察人的口腔上皮细胞时，发现细胞在视野的右上方，要把物像移到视野中央，玻片标本的移动方向是右上方．故选：A
【考点精析】本题主要考查了练习使用显微镜的相关知识点，需要掌握放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚．因此必须加工制成玻片标本才能正确解答此题．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】动物细胞中的能量转换器是（ ）
A.细胞膜
B.细胞质
C.叶绿体
D.线粒体

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【答案】D
【解析】解：线粒体是广泛存在于动物细胞和植物细胞中的细胞器，是细胞呼吸产生能量的主要场所．叶绿体是绿色植物细胞中广泛存在的一种含有叶绿素等色素的质体，是植物细胞进行光合作用的场所．即动物细胞中没有叶绿体．故选：D
【考点精析】解答此题的关键在于理解动物细胞的相关知识，掌握动物细胞的结构:细胞膜：控制物质的进出;细胞核：贮存和传递遗传信息;细胞质：液态．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】如图A，B，C，D四个箭头中，表示细胞分化的是 （ ）

A.箭头A
B.箭头B
C.箭头C
D.箭头D

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【答案】D
【解析】解：细胞的分化是指在个体发育过程中，一个或一种细胞通过细胞分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生的差异性变化的过程，即细胞在形态、结构和功能方面向特定方向上的发展；细胞分化的结果形成组织．图中箭头A、B、C细胞数目增多，因此表示细胞分裂；箭头D是表示细胞通过分化形成不同组织的过程．故选：D
【考点精析】利用细胞分化形成组织对题目进行判断即可得到答案，需要熟知经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织．

题型：判断题 ※难度：一般

【题目】人是生态系统中的生产者．（判断对错）

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【答案】错误
【解析】解：人是动物不能进行光合作用制造有机物，必须间接或间接以绿色植物为食，因此人是生态系统中的消费者，而不是生产者．所以题干的说法不正确．
【考点精析】关于本题考查的生态系统的结构和功能，需要了解植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者才能得出正确答案．

题型：判断题 ※难度：一般

【题目】生态系统具有强大的自动调节能力，这种调节能力是无限的．（判断对错）

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【答案】错误
【解析】解：生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的状态．这种平衡是一种动态平衡，之所以会出现这种平衡是因为生态系统具有一定的自我调节能力，由于这种能力与生态系统中生物的种类和数量有关，生物的种类和数量越多，这种能力就越强，生态平衡与生物的数量和种类有关，平衡能力也是受生物的影响，其影响一旦超过这种限度，平衡很难恢复，所以我们不可以不停地、无限制地利用它．可见题中的叙述是错误的．
【考点精析】通过灵活运用生态系统的调节能力，掌握生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有一定限度的即可以解答此题．

题型：判断题 ※难度：一般

【题目】细胞是生物体结构和功能的基本单位．（判断对错）

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【答案】正确
【解析】解：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构，所以病毒这种生物不是由细胞构成的．除病毒外细胞是生物体结构和功能的基本单位．生物体是由细胞构成组织，由组织构成器官，由器官构成系统，进而构成生物体．生物体的细胞有细胞膜，可以保护细胞，同时控制物质的进出，使之从结构上成为一个独立的单位；细胞内有细胞核内含有遗传物质；细胞质里有能量转换器﹣﹣线粒体，把有机物分解并释放出能量供细胞生命活动利用，使之从功能上成为一个独立的单位．因此从细胞的结构及功能的角度来看，细胞是生物体进行生命活动的基本单位．
【考点精析】根据题目的已知条件，利用细胞是生命活动的基本结构和功能单位的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握细胞是构成生物体的结构和功能基本单位．细胞是物质、能量、和信息的统一体．细胞通过分裂产生新细胞．

题型：判断题 ※难度：一般

【题目】生物圈是所有生物的共同家园．（判断对错）

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【答案】正确
【解析】解：生物圈为人类和其它生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等生存的基本条件，适合生物的生存，生物圈是人类和其它生物生存的共同家园，我们要好好保护它．可见题中的叙述是正确的．
【考点精析】根据题目的已知条件，利用生物圈是最大的生态系统的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握生物圈是最大的生态系统．人类活动对环境的影响有许多是全球性的．

题型：判断题 ※难度：一般

【题目】单细胞生物都不能独立生活．（判断对错）

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【答案】错误
【解析】解：单细胞生物虽然只由一个细胞构成，个体微小，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动．常见的单细胞生物如图所示：
【考点精析】解答此题的关键在于理解单细胞生物的相关知识，掌握单细胞生物：草履虫、酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫;单细胞生物与人类的关系：有利也有害．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】如图是植物细胞和动物细胞的模式图，请回答：

（1）动物细胞和植物细胞都具有的结构是[A]   、[B]   、[C]   、[F]线粒体．
（2）属于植物细胞的是图    ， 原因是它有与动物细胞不同的结构，分别是[D]叶绿体[E]   [G]    ．
（3）细胞中能控制物质进出的结构是[C]    ．

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【答案】
（1）细胞核；细胞质；细胞膜
（2）甲；液泡；细胞壁
（3）细胞膜
【解析】解：（1）图乙是动物细胞、图甲是植物细胞，二者都具有的结构是[A]细胞核、[B]细胞质、[C]细胞膜、[F]线粒体．（2）属于植物细胞的是图甲，原因是它有与动物细胞不同的结构，分别是D叶绿体、E液泡、G细胞壁．（3）细胞中能控制物质进出的结构是C细胞膜
【考点精析】通过灵活运用植物细胞和动物细胞，掌握植物细胞的基本结构:细胞壁;细胞膜;细胞质;细胞核;叶绿体;液泡；动物细胞的结构:细胞膜：控制物质的进出;细胞核：贮存和传递遗传信息;细胞质：液态即可以解答此题．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】如图是淡水生态系统中的一条食物链．

A微小的水生植物→B剑水蚤→C蜻蜓的幼虫→D小鱼→E大鱼．图中的黑点表示的是排入水体中的某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内是难以分解的，无法排出的．黑点的多少表示有毒物质量的多少．请分析回答：
（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
（2）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？
（3）从这个资料中你可以得到哪些启示？

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【答案】
（1）

人会中毒

（2）

因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多

（3）

从减少污染、保护环境、维持生态平衡等角度回答

【解析】解：（1）根据生物富集作用，这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，人就会中毒，严重时会导致人死亡．（2）有些有毒物质如重金属、化学农药等，化学性质稳定，在生物体内是难以被分解、无法被排出的，有毒物质会沿食物链传递并逐级积累，营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累的越多．（3）人类不能随意排放有毒物质进入生态系统，理由：当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质会沿着食物链不断积累，危害生态系统中的各种生物，最终威胁人类自己．
【考点精析】关于本题考查的食物链和生态系统的能量流动，需要了解食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物；在生态系统中，能量流动一般是从固定太阳能开始的；能量沿着食物链单向流动，逐渐递减才能得出正确答案．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】探究“光对鼠妇生活的影响”
（1）材料用具：每组10只鼠妇、铁盘（或塑料盘、纸盒）、纸板、玻璃板、湿土．
问题与假设
①提出问题：   
②作出假设：   
（2）制定计划、实施计划
①在铁盘内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板，形成
了   和   两种环境．
②将鼠妇放入实验装置里，静止2分钟后，每1分钟统计一次两种环境中鼠妇的数目，统计10次．
（3）分析数据、得出结论
你得出的结论是：   
（4）问题与思考
①该实验中的单一变量是什么？   如果探究“湿度对鼠妇生活的影响”，则实验中的单一变量是什么？   
②为什么要用10只鼠妇做实验？   
③实验后，应该如何处理鼠妇？   

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【答案】
（1）光会影响鼠妇的生活吗？；光会影响鼠妇的生活
（2）阴暗；明亮
（3）光对鼠妇的生活有影响
（4）光；湿度；可以减少误差；把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中
【解析】解：（1）①由于“探究光对鼠妇生活的影响”的实验，所以提出的问题是：光会鼠妇的生活吗？②假设是对问题肯定或否定的解答，作出的假设是光会影响鼠妇的生活，或光不会影响鼠妇的生活．（2）制定计划、实施计划①探究“光对鼠妇生活的影响”实验，所要探究的条件光就是这个实验中的唯一变量．因此在铁盘内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板．这样在盘内就形成了阴暗和明亮两种环境．（3）分析数据、得出结论：光对鼠妇的生活有影响，鼠妇适宜生活在阴暗的环境中．（4）①对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量，探究“光对鼠妇生活的影响”实验，所要探究的条件光就是这个实验中的唯一变量．探究“温度对鼠妇生活的影响”实验中唯一的变量是温度．除湿度不同外，其它条件如鼠妇数量、水、光、温度等都应该相同且适宜．所以“在探究实验‘湿度对鼠妇生活的影响’中”，作为该实验变量的是湿度．②在铁盘中央放置的鼠妇数量不能太少，如果放1只鼠妇，其结果可能带有偶然性，得出的结论也不可靠．③要养成爱护动物的好习惯，保护动物从我做起，从现在做起，这样对于保护我们生存的环境非常有利，所以要把鼠妇放回到适宜它生长的自然环境中．
【考点精析】本题主要考查了科学探究的过程的相关知识点，需要掌握科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流才能正确解答此题．