吉林省松原市扶余四中七级（上）期末生物试卷

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米．”这句话描述了生物之间的哪种关系（　　）
A.合作
B.捕食
C.寄生
D.竞争

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【答案】B
【解析】解：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米．”是大鱼、小鱼分别为了获取食物维持生存，属于捕食关系，因此，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米．”这句话揭示了动物之间存在捕食关系．故选：B．

题型：选择题 ※难度：容易

【题目】生物圈是指（　　）
A.地球上所有生物的总称
B.地球上生物生存的地点
C.地球上层大气圈中分布的所有生物
D.地球上所有生物与其环境的总和

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【答案】D
【解析】解：生物圈是地球上的所有生物与其适合生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面，其中水圈几乎到处都有生物．故选：D．
【考点精析】解答此题的关键在于理解生物圈是最大的生态系统的相关知识，掌握生物圈是最大的生态系统．人类活动对环境的影响有许多是全球性的．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】玉米与菜豆种子都有（　　）
A.果皮和种皮
B.胚和胚乳
C.果皮和胚
D.种皮和胚

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【答案】D
【解析】解：菜豆种子的结构包括胚和种皮；玉米种子的结构包括种皮、胚和胚乳．所以，菜豆种子和玉米种子的结构都有种皮和胚．故选：D．
【考点精析】掌握种子的结构是解答本题的根本，需要知道蚕豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶;玉米（果实）种子：（果皮和）种皮、胚、（胚芽、胚轴、胚根、子叶（1片））、胚．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】夏天的池塘里荷花绽放，格外漂亮，那么荷叶是由莲子的那部分结构发育来的（　　）
A.胚根
B.胚芽
C.胚乳
D.胚轴

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【答案】B
【解析】解：A、胚根发育成根；B、胚芽发育成茎和叶；C、胚乳提供营养物质；D、胚轴发育成连接茎与根的部分．所以荷叶是由莲子的“胚芽”发育来的．故选：B．
【考点精析】本题主要考查了种子的结构的相关知识点，需要掌握蚕豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶;玉米（果实）种子：（果皮和）种皮、胚、（胚芽、胚轴、胚根、子叶（1片））、胚才能正确解答此题．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】根吸收水分和无机盐的主要部位是（　　）
A.根冠
B.伸长区
C.分生区
D.成熟区

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【答案】D
【解析】解：成熟区也叫根毛区；在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮细胞一部分向外突起形成根毛．是吸收水分和无机盐的主要部位．根毛的存在增加了根的吸收面积．根毛能分泌多种物质，如有机酸等，使土壤中难于溶解的盐类溶解，成为容易被植物吸收的养分．成熟区及其上部，根内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐．故选：D．
【考点精析】解答此题的关键在于理解根的生长的相关知识，掌握根的生长一方面靠分生区细胞分裂从而增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞生长从而细胞体积的增大．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】有关绿色植物生理活动的叙述，错误的是（　　）
A.绿色植物通过呼吸作用满足自身生命活动的能量需求
B.绿色植物通过光合作用可调节生物圈中的碳﹣﹣氧平衡
C.绿色植物光合作用制造的有机物，为其他生物提供了食物来源
D.绿色植物吸收的水分大部分自身利用，少量通过蒸腾作用散失

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【答案】D
【解析】解：A、生物的呼吸作用是指把生物体内的有机物在氧的作用下分解产生二氧化碳和水，同时释放出能量，供自身生命活动利用．不符合题意．B、由光合作用的表达式可知光合作用的意义：①完成物质转变．它把无机物转变成有机物，不仅用来构成植物体的本身，也为其它生物以及人类提供了食物来源，同时释放氧气供生物呼吸利用；②完成能量转变．在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能．是自然界的能量来源；③从根本上改变了地面上的生活环境． 维持大气中氧气和二氧化碳的相对平衡．不符合题意；C、由光合作用的表达式可知光合作用的意义：①完成物质转变．它把无机物转变成有机物，不仅用来构成植物体的本身，也为其它生物以及人类提供了食物来源，同时释放氧气供生物呼吸利用；②完成能量转变．在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能．是自然界的能量来源；③从根本上改变了地面上的生活环境． 维持大气中氧气和二氧化碳的相对平衡．不符合题意；D、植物通过根从土壤中吸收水分，吸收来的水只有大约1%当做光合作用的原料被植物体利用，大约99%都通过绿色植物的蒸腾作用以水蒸气的形式散发到大气当中去了．这不是对水的浪费，绿色植物的蒸腾作用有其积极的意义．符合题意．故选：D
【考点精析】解答此题的关键在于理解光合作用的意义的相关知识，掌握光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源．

题型：填空题 ※难度：一般

【题目】暑假，生物兴趣小组的同学在进行里外考察时，采回制成标本后拍摄了如下一些植物照片，请你协助生物学兴趣小组的同学，按下列分类表解逐一分类，并在下面的横线上填写相对应的字母序号和分类名称（例如××植物）．

①   、②   、③   、④   、⑤   、⑥    ．

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【答案】F；C；A；B；E；D
【解析】解：①无根、茎、叶的分化，是藻类植物中的水绵；②有茎和叶，属于苔藓植物中的葫芦藓；③有了根、茎、叶的分化，是蕨类植物中的肾蕨；④有种子，种子无果皮包被的是油松；⑤有种子、种子有果皮包被、叶子宽阔的是向日葵；⑥有种子、种子有果皮包被、叶子细长的是玉米．
【考点精析】本题主要考查了分类的依据与方法的相关知识点，需要掌握主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系才能正确解答此题．

题型：实验探究题 ※难度：困难

【题目】某小组在“探究绿叶在光下制造淀粉”的活动中，作出的假设是：绿叶在光照下能够合成淀粉．据此假设该小组设计如下实验方案，根据表回答相关问题．

	甲组	乙组
环境条件	黑暗、适宜温度、充足空气	光照、适宜温度、充足空气
实验材料	同株天竺葵植物相同叶片	同株天竺葵植物相同叶片
方法与步骤	先将两组天竺葵植物相同叶片放在黑暗中处理一昼夜，再将甲、乙两组植物栽种在各自环境中一段时间后，取下叶片再在酒精中水浴脱色，然后分别滴加碘液观察各自的叶片颜色变化

（1）实验前，将天竺葵放在黑暗中一昼夜的目的是    ．
（2）设置甲、乙两组实验方案的目的是    ．
（3）该实验的实验现象是    ．
（4）根据该实验过程，我们最后得出的实验结论是    ．
（5）如果该实验采用银边天竺葵（叶片周围一圈呈白色）做实验材料，则甲乙两组叶片的银边部分出现的实验现象是    ， 这说明    ．

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【答案】
（1）把叶片中原有的有机物耗尽或转运走
（2）形成对照
（3）甲组叶片不变蓝，乙组叶片变蓝
（4）绿叶在光照下能够合成淀粉
（5）不变蓝；叶绿体是光合作用的场所
【解析】解：（1）实验前，将天竺葵放在黑暗中一昼夜的目的是：将叶片中原有的淀粉运走耗尽，排除原有的淀粉对实验结果的干扰．这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存．（2）设置乙组的目的是形成对照．其中，实验乙组见光是对照组，目的是看看叶片能制造淀粉需要光照．（3）光照下天竺葵叶片能进行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；黑暗环境中天竺葵叶片因缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后，该实验的实验现象是甲组叶片不变蓝，乙组叶片变蓝．（4）根据碘遇到淀粉变蓝色的特性，滴加碘液，再用清水洗去碘液，叶片乙见光能进行了光合作用制造了淀粉，因此见光将变为蓝色．叶片甲缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此叶片遮光部分不变蓝．因此实验得出结论：绿叶在光照下能够合成淀粉．（5）如果该实验采用银边天竺葵（叶片周围一圈呈白色）做实验材料，叶片的边缘部分和绿色部分以叶绿体为变量形成一组对照实验，叶片的边缘部分不变蓝，说明没有进行光合作用，中间的绿色部分变蓝，说明进行了光合作用；比较叶片的边缘部分和绿色部分的实验结果可知：叶绿体是光合作用的场所．

题型：实验探究题 ※难度：困难

【题目】刘亮是个爱钻研的学生，他利用矿泉水瓶做了一系列有关植物生理作用的实验．请仔细阅读，回答问题．

（1）将A装置光照一段时间后，发现液面明显下降，主要原因是叶片进行了   作用．同时发现叶脉变红，说明水分可以通过输导组织中的   运输到叶片．
（2）B装置中萌发的种子进行了   作用．产生的气体能使澄清的石灰水变浑浊，这种气体是    ， 同时发现B装置温度升高，说明萌发的种子放出了    ．
（3）将B装置中的气体通入到C装置清水中，再将C装置塑料瓶稍捏扁，关上输液器开关，拧紧瓶盖，光照3﹣4小时．C装置中收集到的气体能使带火星的小木条复燃，说明气体是    ， 该气体是金鱼藻在光下进行   作用产生的．

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【答案】
（1）蒸腾；导管
（2）呼吸；二氧化碳；能量
（3）氧气；光合
【解析】解：（1）“将A装置光照一段时间后，发现液面明显下降”，主要原因是叶片进行了蒸腾作用．“同时发现叶脉变红”，说明水分可以通过输导组织中的导管运输到叶片．（2）呼吸作用的公式为：有机物+氧气 二氧化碳+水+能量．B装置中萌发的种子进行了呼吸作用，产生的二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊．同时发现B装置温度升高，说明萌发的种子放出了能量．（3）氧气有助燃的特性，因此“C装置中收集到的气体能使带火星的小木条复燃”，说明气体是氧气，该气体是金鱼藻在光下进行光合作用产生的．
【考点精析】解答此题的关键在于理解光合作用的实质的相关知识，掌握光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，以及对呼吸作用的实质的理解，了解呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用．

题型：综合题 ※难度：困难

【题目】2016年1月25日，世界自然基金会（WWF）发布2016地球一小时中国区主题﹣“为”蓝生活，鼓励公众为了蓝色天空和蓝色星球，践行可持续的生活和消费方式．为此我们倡导低碳生活，低碳生活可以理解为：减少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低开支的生活方式．“低碳生活”主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节．低碳生活代表着更健康、更自然、更安全，返璞归真地去进行人与自然的活动．
（1）煤炭、石油和天然气的燃烧与人类的呼吸一样，会消耗大气中的    ， 并释放出   气体．
（2）我们倡导植树造林，保护森林，是因为森林中的绿色植物通过   作用，减少了大气中温室气体的含量，有利于维持自然界的   平衡．
（3）你能为“低碳生活”做些什么？写一条和大家分享：    ．

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【答案】
（1）氧气；二氧化碳
（2）光合；二氧化碳
（3）随手关灯，节约用电；多骑自行车，少坐汽车；少用纸巾，重拾手帕；使用节能灯泡，提倡节约用电等（答案合理即可）
【解析】解：（1）燃烧是可燃物与空气中的氧气发生的剧烈的发光发热的化学反应，煤炭、石油、天然气的燃烧和人的呼吸一样，会消耗大气中的氧气，并释放出二氧化碳气体．（2）我们倡导植树造林，保护森林，是因为在光照的条件下，植物光合作用在叶绿体中以二氧化碳和水为原料生成有机物和氧气，同时植物还能吸收二氧化碳，减少了大气中温室气体的含量，有利于维持生物圈的碳﹣氧平衡．（3）作为一个中学生，日常生活中应当从自身做起，从每一件小事做起，响应“低碳”的生活，主要从减少二氧化碳的排放与吸收二氧化碳两方面入手，具体方法有：随手关灯，节约用电；多骑自行车，少坐汽车；少用纸巾，重拾手帕；使用节能灯泡，提倡节约用电；植树造林，保护森林，退耕还林等．