云南省临沧市双江一中七级（上）月考生物试卷（9月份）

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列属于生物的一组是（ ）
A.恐龙化石和钟乳石
B.蛇和冬眠的青蛙
C.电脑病毒和病毒
D.珊瑚和珊瑚虫

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【答案】B
【解析】解：A、恐龙化石和钟乳石不具有生命，不属于生物．
B、蛇和冬眠的青蛙为动物，属于生物．
C、电脑病毒不属于生物，病毒属于生物．
D、珊瑚是珊瑚虫的遗物或遗体堆积而成的，不属于生物，而珊瑚虫是的动物，属于生物．
故选：B
【考点精析】根据题目的已知条件，利用生物的特征的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握生物的特征:1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖  6、由细胞构成（病毒除外）．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列哪种现象是生物排泄出体内产生的代谢废物的特征（ ）
A.小狗排尿
B.人晕车呕吐
C.小狗排出粪便
D.人随地吐痰

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【答案】A
【解析】解：排泄是细胞代谢终产物排出体外的过程，如水、无机盐和尿素、二氧化碳等．排泄的途径有三条：皮肤排出汗液；泌尿系统排出尿液；呼吸系统排出二氧化碳和水．小狗排尿属于生物能排出体内产生的废物；晕车呕吐属于生物能够对外界刺激作出反应；小狗排出粪便属于排遗；人随地吐痰不属于生物能排出体内产生的废物．
故选：A．
【考点精析】解答此题的关键在于理解生物的特征的相关知识，掌握生物的特征:1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖  6、由细胞构成（病毒除外）．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】调查时首先应（ ）
A.明确调查目的和调查对象
B.分组
C.确定调查范围
D.确定调查路线

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【答案】A
【解析】解：调查是科学探究常用的一种方法．调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制订合理的调查方案．有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本．调查过程中要如实记录．对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计．
故选：A．
【考点精析】关于本题考查的科学探究的方法，需要了解科学研究的基本方法包括观察法、试验法、测量法、调查法、收集和分析资料才能得出正确答案．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】调查范围较大时．要选取的对象是（ ）
A.对象中的一个
B.对象中的一部分
C.全部对象
D.以上都对

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【答案】B
【解析】解：调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案，调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计，调查过程中有时因为调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本．
故选：B．
【考点精析】根据题目的已知条件，利用科学探究的方法的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握科学研究的基本方法包括观察法、试验法、测量法、调查法、收集和分析资料．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】根据你的调查，你认为下列哪一组的归类是正确的（ ）
A.螃蟹、蟋蟀、西瓜为陆生生物
B.鸡、猪、鸭为家禽
C.小麦、玉米、水稻为作物
D.海带、鲫鱼、鸵鸟为水生生物

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【答案】C
【解析】解：生物的分类依据很多，我们要灵活的对生物进行分类．
A、根据生活环境分为水生生物和陆生生物，螃蟹生活在水中，属于水生生物，蟋蟀、西瓜生活在陆地上，为陆生生物．不符合题意．
B、根据用途分，鸡鸭为家禽类，猪是家畜类． 不符合题意．
C、根据用途分，小麦、玉米、水稻都为作物，符合题意．
D、根据生活环境分，海带、鲫鱼为水生生物，鸵鸟为陆生生物． 不符合题意．
故选：C
【考点精析】关于本题考查的分类的依据与方法，需要了解主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系才能得出正确答案．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的环境因素是（ ）
A.空气
B.水
C.温度
D.湿度

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【答案】C
【解析】解：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，表明环境影响生物的生长开花等，海拔每升高1千米气温下降6℃左右，因此山上的温度比山下低，山上的桃花比山下的开的晚．才有了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的自然现象，造成这一差异的环境因素是温度．
故选：C．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】沙漠地区的植物通常有很发达的根系和较小的叶片，这主要受哪种因素的影响（ ）
A.土壤
B.阳光
C.水
D.温度

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【答案】C
【解析】解：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体．沙漠干旱缺水，而水是生物体的主要组成分，水分影响生物的生长和发育，并决定陆生生物的分布．沙漠水分严重缺乏导致沙漠地区的植物通常有很发达的根系和较小的叶片．
故选：C

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】很多蚂蚁一起把一颗米粒搬运到巢穴中，体现的是生物之间的（ ）关系．
A.合作
B.竞争
C.捕食
D.寄生

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【答案】A
【解析】解：很多蚂蚁一起把一颗米粒搬运到巢穴中，需要许多蚂蚁彼此合作、密切配合才能完成，因此属于合作关系．
故选：A

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】“螳螂捕蝉黄雀在后．”这句话体现的是生物间的哪种关系（ ）
A.竞争
B.捕食
C.合作
D.寄生

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【答案】B
【解析】解：“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了生物对生物的影响．螳螂吃蝉、黄雀吃螳螂属于捕食关系；体现了生物之间的相互影响的捕食关系．
故选：B．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】同一个培养皿里的细菌和真菌之间体现了生物与生物间的哪种关系（ ）
A.合作
B.竞争
C.捕食
D.寄生

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【答案】B
【解析】解：同一个培养皿里的细菌和真菌之间相互争夺营养物质，体现了生物与生物间的竞争关系．
故选：B．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】生物能够适应环境，下列不能说明这一事实的是（ ）
A.荒漠中生活的骆驼刺等植物，地下的根十分发达
B.生活在寒冷海域的海豹，胸部皮下脂肪厚度可达60mm
C.蚯蚓在土壤中生活，使土壤疏松、肥力提高，有利于植物生长
D.竹节虫静止不动时像竹枝，枯叶蝶静止时很像枯叶

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【答案】C
【解析】解：在自然界中，生物受到很多生态因素的影响，因此．生物必须适应环境才能生存下去．生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境．荒漠中生活的骆驼刺，地下的根比地上部分长很多；生活在寒冷雪域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可达60毫米；竹节虫静止不动时非常象竹子，都说明了生物是适应环境的．蚯蚓生活在土壤中，能够疏松土壤，说明了生物影响环境．
故选：C．
【考点精析】认真审题，首先需要了解生物对环境的适应和影响(适应：现在生存的每一种生物，都是有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式．影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土增加土壤的通气性)．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，互为对照的是（ ）
A.阴暗、明亮
B.潮湿、干燥
C.明亮、潮湿
D.阴暗、干燥

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【答案】A
【解析】解：对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量．由于探究“光对鼠妇生活的影响”的实验，所以实验的唯一变量是光照，应该设置阴暗和明亮两种环境进行对照．除光照条件不同外，其它条件都应该相同且适宜，如鼠妇数量、温度、湿度等．所以探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，互为对照的是阴暗、明亮．
故选：A
【考点精析】解答此题的关键在于理解科学探究的过程的相关知识，掌握科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】在探究“温度对金鱼生活的影响”这一实验中，变量是（ ）
A.光照
B.水
C.温度
D.湿度

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【答案】C
【解析】解：对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量．由于探究“温度对金鱼生活的影响”这一实验中，唯一变量是温度．除温度条件外，其他条件都应相同如光照、水等．
故选：C．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列属于生态系统的是（ ）
A.一群山羊
B.一窝小鸟
C.一片森林
D.一个池塘里的所有鱼

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【答案】C
【解析】解：A、一群山羊，只包括了生物部分的部分动物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意．
B、一窝小鸟，只包括了生物部分的部分动物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意．
C、一片森林，即包括了森林所在的环境，又包括了此环境中所有的生物，是一个完整的生态系统，符合题意．
D、池塘里的所有鱼，只包括了生物部分的部分动物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意．
故选：C
【考点精析】认真审题，首先需要了解生态系统概述(生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统．一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统)．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”这句话揭示了动物之间存在（ ）
A.斗争关系
B.竞争关系
C.捕食关系
D.互助关系

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【答案】C
【解析】解：生物之间的关系包括：种内关系和种间关系．种内关系又分为种内互助（合作关系）和种内竞争；种间关系又有①共生②寄生③捕食④种间竞争等几种方式．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米是大鱼、小鱼分别为了获取食物维持生存，属于捕食关系，因此，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米．”这句话揭示了动物之间存在捕食关系．
故选C．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列生物中属于消费者的是（ ）
A.金鱼藻
B.蘑菇
C.牛
D.百合花

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【答案】C
【解析】解：AD、“金鱼藻”、“百合花”，都是绿色植物能进行光合作用制造有机物，因此都属于生产者；
B、“蘑菇”是真菌主要靠分解植物残体等含有的有机物维持生活，因此属于分解者；
C、“牛”是动物，必须间接依赖绿色植物制造的有机物维持生活，因此属于消费者．
所以，属于消费者的是“牛”．
故选：C．
【考点精析】利用生态系统的结构和功能对题目进行判断即可得到答案，需要熟知植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列生物中，属于生产者的是（ ）
A.兔子
B.蘑菇
C.绿藻
D.草履虫

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【答案】C
【解析】解：A、兔子是动物，不能进行光合作用制造有机物，必须直接吃植物维持生活，因此属于消费者，而不是生产者，A不正确；
B、蘑菇是真菌，靠分解动植物残体等含有的有机物维持生存，因此属于分解者，而不是生产者，B不正确；
C、绿藻是绿色植物能进行光合作用制造有机物，因此属于生产者，C正确；
D、草履虫是动物，不能进行光合作用制造有机物，以细菌和单细胞藻类等生物为食，因此属于消费者，而不是生产者，D不正确．
故选：C．
【考点精析】通过灵活运用生态系统的结构和功能，掌握植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者即可以解答此题．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列哪种现象反映出消费者与生产者间的关系（ ）
A.羊吃草
B.羊饮水
C.蛇吃鼠
D.狐吃兔

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【答案】A
【解析】解：在一个生态系统中，植物属于生产者，动物属于消费者．而生产者和消费者之间存在一种吃与被吃的关系，就表示食物链．题干中草属于植物，是生产者；羊、蛇、鼠、狐、兔等为动物属于消费者，而水属于非生物部分．选项A羊吃草是生产者和消费者之间有吃与被吃的关系；选项B反映消费者与非生物之间的关系；选项C、D只反映消费者之间的捕食关系．
故选A

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】“牧草→野鼠→蛇→鹰”这条食物链中，含能量最多的是（ ）
A.鹰
B.蛇
C.野鼠
D.牧草

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【答案】D
【解析】解：能量沿着食物链流动逐级递减．因此在食物链中营养级越高，含物质和能量越少，营养级越低，含物质和能量越多．“牧草→野鼠→蛇→鹰”这条食物链中牧草是第一营养级，因此含能量最多的是牧草．
故选：D．
【考点精析】掌握食物链和生态系统的能量流动是解答本题的根本，需要知道食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物；在生态系统中，能量流动一般是从固定太阳能开始的；能量沿着食物链单向流动，逐渐递减．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】“落红不是无情物，化作春泥更护花”，“落花”化作“春泥”与此密切相关的是（ ）
A.植物
B.草食动物
C.肉食动物
D.腐生细菌、真菌

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【答案】D
【解析】解：生态系统是由非生物成分和生物成分两部分组成的．非生物成分包括阳光、空气、水和土壤等，他们为生物提供能量、营养和生存空间．生物成分包括生态系统中的全部生物．根据获得的营养和能量的方式，生物成分又可以划分为生产者、消费者、分解者．其中生产者指的是绿色植物．它们利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机物，并将光能转化为化学能储存在有机物中；消费者指的是各种动物．它们的生存都直接或间接的依赖于绿色植物制造出的有机物；分解者指的是细菌、真菌等营腐生生活的微生物．它们将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环．所以将“落花”化作“春泥”的是分解者．
故选：D
【考点精析】掌握生态系统的结构和功能是解答本题的根本，需要知道植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列属于生物圈范围的是（ ）
A.大气圈、水圈和岩石圈的上部
B.大气圈、水圈和岩石圈
C.大气圈的下部、水圈的大部和岩石圈的表层
D.大气圈下层、水圈和岩石圈

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【答案】C
【解析】解：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面．
故选：C
【考点精析】利用生物圈是最大的生态系统对题目进行判断即可得到答案，需要熟知生物圈是最大的生态系统．人类活动对环境的影响有许多是全球性的．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】如图是某草原生态系统中部分生物形成的食物网，请据图分析：

（1）图中有   条食物链，其中和老鼠有关的有   条． 请写出最长的一条食物链    ， 任意写出一条最短的食物链   
（2）该食物网中属于生产者的是    ．
（3）如果要组成一个完整的生态系统，除了图中所展示的生物外，必不可少的成分还有    和    ．
（4）在该食物网中青蛙和蜘蛛的是   、   关系．
（5）由于人类捕杀导致蛇的数量减少，短期内数量增加的生物有鼠和    ． 但是过一段时间又会恢复，这说明生态系统具有一定的   能力，但是这种能力是   
的，所以我们要保护生物，不能随意破坏．
（6）在生态系统中   和   会通过食物链和食物网流动．
（7）该食物网中能量的最终来源是    ．
（8）其中生物数量最多的是    ．
（9）如果该生态系统受到有毒物质的污染，则图中   的体内有毒物质最多．

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【答案】
（1）9；3；草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰；草→鼠→狐
（2）草
（3）分解者；非生物成分
（4）捕食；竞争
（5）青蛙；自动调节；有限
（6）物质；能量
（7）太阳光
（8）草
（9）猫头鹰
【解析】解：（1）生态系统中，生产者与消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链；一个生态系统中往往有很多条食物链，这些食物链相互关联，就形成了食物网；该食物网中共有9条食物链，分别是：草→鼠→猫头鹰；草→鼠→蛇→猫头鹰；草→食草昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰；草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→猫头鹰；草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰；草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰；草→鼠→狐；草→兔→狐；草→兔→猫头鹰；其中和老鼠有关的有3条：草→鼠→猫头鹰；草→鼠→蛇→猫头鹰；草→鼠→狐．图中最长的食物链是草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰；最短的食物链有：草→鼠→狐；草→兔→狐；草→兔→猫头鹰；草→鼠→猫头鹰．（2）一个完整的生态系统包括：非生物成分和生物成分．非生物成分包括阳光、空气、水分、土壤等，生物成分包括生产者、消费者和分解者．生产者主要指绿色植物，消费者指各种动物，分解者是指营腐生生活的细菌和真菌等．绿色植物同叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物并使放出氧气的过程叫做光合作用．（3）一个完整的生态系统包括：非生物成分和生物成分．非生物成分包括阳光、空气、水分、土壤等，生物成分包括生产者、消费者和分解者．生产者主要指绿色植物，消费者指各种动物，分解者是指营腐生生活的细菌和真菌等．如果要组成一个完整的生态系统，除了图中所展示的生物外，必不可少的成分还有分解者和非生物成分（4）图示中，青蛙以蜘蛛为食，这是捕食关系；青蛙与蜘蛛都以食草昆虫为食，两者之间还有竞争关系．（5）由于人类捕杀导致蛇的数量减少，短期内数量增加的生物有鼠和青蛙．但是过一段时间又会恢复，这说明生态系统具有一定的自我调节能力，但是这种能力是有限的，所以我们要保护生物，不能随意破坏（6）在生态系统中，物质和能量会通过食物链和食物网流动．由于鼠和青蛙是蛇的天敌，因此人类的肆意捕杀导致蛇的数量减少，短期内鼠和青蛙数量增加．（7）生态系统中，绿色植物能够通过光合作用制造有机物．有机物中储存着来自阳光的能量．植物制造的有机物，不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供食物，因此，植物是生态系统中的生产者．该生态系统中生物所需能量的根本来源是太阳光．（8）根据营养级别最高，其数量最少特征，绿色植物草是生态系统中的生产者，在生态系统中处于第一营养级，其数量最多．（9）有毒物质沿着食物链进行积累，食物链中农药含量最高的生物类群是最高的一个营养级即猫头鹰．
所以答案是：（1）9；3；草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰；草→鼠→狐（或草→兔→狐；草→兔→猫头鹰；草→鼠→猫头鹰）；（2）草；（3）分解者；非生物成分；（4）捕食、竞争；（5）青蛙；自动调节；有限；（6）物质；能量；（7）太阳光；（8）草；（9）猫头鹰
【考点精析】通过灵活运用食物链和生态系统的能量流动，掌握食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物；在生态系统中，能量流动一般是从固定太阳能开始的；能量沿着食物链单向流动，逐渐递减即可以解答此题．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫．当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了．这是为什么呢？是因为环境变明亮了吗？某同学对此进行了探究，请你将他探究活动的过程写完整．
（1）提出问题：   ？
（2）作出假设：    ．
（3）制订实施探究的方案：在铁盘内放上一薄层湿土，一侧盖上不透光的厚纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，在铁盘中央处放10只鼠妇，观察鼠妇的行为．这样在盒里就形成了   和   两种环境．该实验的变量是    ． 对照组是    ． 实验   （填“能”或“不能”）只用一只鼠妇，因为    ．
（4）分析结果，得出结论：该同学对上述实验重复了5次，结果如表．

环境	第一次	第二次	第三次	第四次	第五次
明亮	0只	1只	2只	0只	2只
阴暗	10只	9只	8只	10只	8只

为了使实验结论更准确，应对上述数据作怎样的处理？   
（5）结论：   对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢在   的环境中生活．

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【答案】
（1）光对鼠妇生活有影响吗？
（2）光对鼠妇生活有影响
（3）明亮；黑暗；光照；阴暗环境；不能；一只鼠妇数量太少，误差太大，实验偶然性太大
（4）求平均值
（5）光；阴暗
【解析】解：（1）当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了．这是为什么呢？是因为环境变明亮了吗？某同学对此进行了探究，所以提出问题：光对鼠妇生活的影响吗？（2）通过提出的问题可以作出假设：光会影响鼠妇的生活．其实假设也可以从反面假设，如鼠妇不喜欢有光的环境，都可以．关键是分析实验结果，得出结论．（3）一侧盖上不透光的厚纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，目的是设置以光照为惟一变量的对照组．这样在铁盒内就形成了明亮和黑暗两种环境．在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫对照实验．因此实验组是明亮的环境，对照组是阴暗环境．（4）因为一次实验存在一定的偶然性和误差，因此应该取多次的实验的平均值，可以减少误差．（5）通过求实验数据平均值可知：明亮环境中平均一只鼠妇，阴暗环境中平均九只，故可得出结论：光对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中生活．
所以答案是：（1）光对鼠妇生活有影响吗？（2）光对鼠妇生活有影响；（3）明亮；黑暗；光照；阴暗环境；不能；一只鼠妇数量太少，误差太大，实验偶然性太大；（4）求平均值；（5）光；阴暗．
【考点精析】本题主要考查了科学探究的过程的相关知识点，需要掌握科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流才能正确解答此题．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】蚯蚓在土壤中生活，使土壤疏松、肥力提高，有利于植物生长，某同学想探究“土壤湿度对蚯蚓生活的影响”，请你帮他完成这个探究：
（1）提出的问题是：   ？
（2）按照科学实验的要求，他必须设计   实验，且变量只能有   个．在这个实验中变量是    ．
（3）实验方案：
①准备一个盒子，以盒子的横轴中线为界，一侧在底部铺上一层湿土，另一侧在底部铺上一层   ；形成   和    2种环境．
②在盒子两侧的中央各放入形态、大小、活力等都相似的蚯蚓，盖上盒盖；
目的是使实验过程中，保证盒子两侧蚯蚓除探究因素不同外所需的其它条件要   ；（填“相同”或“不同”）
③观察，记录：几分钟后观察盒子两侧蚯蚓的生活情况．

环境	平均蚯蚓数
干燥	m条
潮湿	n条

（4）得出结论：
若m＞n，说明蚯蚓喜欢生活在   的环境中．
若m＜n，说明蚯蚓喜欢生活在   的环境中．
若m=n，说明土壤湿度对蚯蚓的生活   影响．（填“有”或“没有”）
（5）蚯蚓在土壤中生活，使土壤疏松、肥力提高体现了生物能   环境．

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【答案】
（1）土壤湿度对蚯蚓的生活有影响吗？
（2）对照；1；土壤湿度（或水分）
（3）等量的干土；潮湿；干燥；相同
（4）土壤干燥；土壤潮湿；没有
（5）影响
【解析】解：（1）某同学想探究“土壤湿度对蚯蚓生活的影响”，提出的问题是：土壤湿度对蚯蚓的生活有影响吗？（2）按照科学实验的要求，他必须设计对照实验，才更具有说服力．对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量．如果探究“土壤湿度对蚯蚓生活的影响”，在这个实验中土壤湿度（或水分）是变量，要控制变量唯一．（3）实验方案：①准备一个盒子，以盒子的横轴中线为界，一侧在底部铺上一层湿土，另一侧在底部铺上一层等量的干土；②对照实验是唯一变量实验，除了土壤湿度外其它条件都相同，因此在盒子两侧的中央各放入相同数量、形态、大小、活力相似的蚯蚓，盖上盒盖；③为了控制变量，实验过程中，保证盒子两侧蚯蚓所需的其它条件要相同且适宜；④观察，记录：几分钟后观察盒子两侧蚯蚓的生活情况．（4）得出结论：若m＞n，说明蚯蚓喜欢生活在土壤干燥的环境中；若m＜n，说明蚯蚓喜欢生活在土壤潮湿的环境中；若m=n，说明土壤湿度对蚯蚓的生活没有影响．（5）蚯蚓在土壤中钻洞使土壤疏松，蚯蚓的粪便中含有多种无机盐增加了土壤肥力，表明蚯蚓在适应环境的同时还能影响环境．
所以答案是：（1）土壤湿度对蚯蚓的生活有影响吗？（2）对照；1；土壤湿度（或水分）；（3）①等量的干土；潮湿；干燥；③相同；（4）土壤干燥；土壤潮湿；没有；（5）影响．
【考点精析】本题主要考查了科学探究的过程的相关知识点，需要掌握科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流才能正确解答此题．