山东省青岛市胶州市八级（上）期中生物试卷

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】鲫鱼适应水中生活的形态结构特点是（ ）
①背面深灰黑色，腹面白色 ②身体侧扁，呈梭形 ③体表有黏液 ④身体分头、躯干、尾三部分 ⑤具有鳍 ⑥具有鳃和鳔 ⑦身体两侧有侧线
A.①②④⑤⑥
B.③④⑤⑥⑦
C.①②③⑤⑥⑦
D.①②③④⑤⑥⑦

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【答案】C
【解析】解：①背面深灰黑色，腹面白色，属于保护色适应水中生活的形态结构特点
②身体侧扁，呈梭形，减小游泳时的阻力适应水中生活的形态结构特点
③体表有黏液，减小游泳时的阻力适应水中生活的形态结构特点
④身体分头、躯干、尾三部分，不是适应水中生活的形态结构特点
⑤具有鳍，游泳适应水中生活的形态结构特点
⑥具有鳃和鳔，呼吸和沉浮适应水中生活的形态结构特点
⑦身体两侧有侧线，感知水流测定方向适应水中生活的形态结构特点
故选：C
【考点精析】掌握鱼的主要特征是解答本题的根本，需要知道终生生活在水中，身体表面大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳，心脏一心房一心室．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】节肢动物具有的特点是（ ）
A.身体被毛，用肺呼吸
B.体表光滑，用皮肤呼吸
C.体表覆盖鳞片，用肺呼吸
D.身体由许多体节构成，体表有外骨骼、足和触角分节

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【答案】D
【解析】解：节肢动物的特征是身体有许多体节构成的，使动物的运动更灵活，并且分部，体表有外骨骼，具有保护和支撑作用，还能减少体内水分的蒸发，适应陆生生活，足和触角也分节．如昆虫和蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等．
故选：D
【考点精析】认真审题，首先需要了解节肢动物(节肢动物门包括（昆虫纲、甲壳纲、蛛形纲、多足纲）)．

题型：选择题 ※难度：容易

【题目】在生物分类的等级单位中，最基本的和最大的分类单位分别是（ ）
A.界、种
B.种、门
C.纲、目
D.种、界

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【答案】D
【解析】解：生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种．界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种．分类单位越大，生物的相似程度越少，共同特征就越少，包含的生物种类就越多，生物的亲缘关系就越远；分类单位越小，生物的相似程度越大，共同特征就越多，包含的生物种类就越少，生物的亲缘关系就越近．
故选：D．
【考点精析】解答此题的关键在于理解分类的单位的相关知识，掌握根据生物之间的相似程度，把生物分成不同等级的分类单位，它们从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，基本单位是种．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】某同学将虎、蛇、鹤、猴、螳螂五种动物进行了分类，你认为下列分类方法不合理的是（ ）
A.按有无脊椎骨分：虎、蛇、鹤、猴为一类，螳螂为另一类
B.按生活环境分：虎、猴、鹤为一类，蛇、螳螂为另一类
C.按是胎生还是卵生分：虎、猴为一类，蛇、鹤、螳螂为另一类
D.按是否会飞分：虎、猴、蛇为一类，鹤、螳螂为另一类

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【答案】B
【解析】解：A、根据动物体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物的体内有脊椎骨构成的脊柱，无脊椎动物的体内没有脊柱．螳螂的体内都无脊柱，属于无脊椎动物；虎、蛇、鹤、猴的体内都有脊柱，都属于脊椎动物．不符合题意．
B、虎、猴、鹤与蛇、螳螂都能生活在陆地上，不能按生活环境来分为两类．符合题意．
C、按照生殖方式可以分为胎生和卵生，虎、猴都是哺乳动物，属于胎生，蛇、鹤、螳螂都是产卵生殖，属于卵生．不符合题意．
D、按是否会飞分：虎、猴、蛇不会飞为一类，鹤、螳螂会飞为另一类，不符合题意．
故选：B
【考点精析】根据题目的已知条件，利用分类的依据与方法的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】如图是水螅的形态结构示意图，下列①～⑧对水螅的形态、结构和生活习性的描述，正确的是（ ）

①身体呈两侧对称
②身体呈辐射对称
③附着生活，靠身体的一端附着在水草等物体上
④身体由【3】和【4】两个胚层构成，体表有刺细胞
⑤身体可分出上下、前后、左右和背腹
⑥经过身体的纵轴只有一个切面将身体分为对称的两部分
⑦有口无肛门
⑧身体前端感觉器官集中，能够最先感知外界刺激
A.①⑤⑥⑧
B.②③④⑦
C.②③④⑧
D.③④⑤⑦

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【答案】B
【解析】解：水螅生活在水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门．故属于腔肠动物．
故选：B
【考点精析】解答此题的关键在于理解腔肠动物的相关知识，掌握腔肠动物：有口无肛门（如海葵、海蛰、珊瑚虫）．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】某校实验小组探究甲～丁四种动物的绕道取食，得到如表结果：分析数据可知四种动物从低等到高等的排列顺序是（ ）

动物	甲	乙	丙	丁
完成取食前的”尝试与错误”次数	75	158	32	6

A.丙丁乙甲
B.丁丙乙甲
C.甲乙丙丁
D.乙甲丙丁

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【答案】D
【解析】解：由分析知道：丁学会绕道取食所经历的尝试与错误的次数最少，所以丁最高等；乙学会绕道取食所经历的尝试与错误的次数最多，所以乙最低等，故四种动物从低等到高等的排列顺序是：乙甲丙丁．
故选：D
【考点精析】认真审题，首先需要了解区分先天性行为和学习行为(区分动物的先天性行为和学习行为：（1）先天性行为：是动物生来就有的，由动物体的遗传物质所决定的行为．如蜜蜂采蜜，失去幼仔的母鸡抚育小猫；（2）学习行为：是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称学习行为，如鹦鹉学舌，小狗算数，猴做花样表演)．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列对基因多样性的理解，正确的是（ ）
A.基因的多样性实质上是生物种类的多样性
B.基因的多样性决定了生物种类的多样性
C.基因的多样性与生物种类的多样性无关
D.基因的多样性实质上是生物数量的多样性

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【答案】B
【解析】解：生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性．每个物种都是一个独特的基因库，基因的多样性决定了生物种类的多样性，因此生物种类的多样性实质上是基因的多样性．生物种类的多样性实质上是基因的多样性；一种生物的基因组成一个基因库．
故选：B
【考点精析】本题主要考查了认识生物的多样性的相关知识点，需要掌握生物种类的多样性：具体体现；基因的多样性：内在实质；生态系统的多样性：外在形式，相互依赖，互相影响才能正确解答此题．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】如表资料直接反映了生物多样性中的（ ）

生物类群	哺乳动物	鸟类	爬行动物	鱼类	裸子植物	被子植物
世界已知种数	4342	8730	6300	19056	850～940	260000

A.生态系统的多样性
B.基因的多样性
C.生物种类的多样性
D.生物数量的多样性

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【答案】C
【解析】解：生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性．生物种类的多样性是指一定区域内生物种类（包括动物、植物、微生物）的丰富性；基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种（兔和小麦）之间基因组成差别很大，同种生物如兔之间（有白的、黑的、灰的等）基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库．基因的多样性决定了生物种类的多样性；生物种类的多样性组成了不同的生态系统；生态系统的多样性是指生物群落及其生态过程的多样性，以及生态系统的环境差异、生态过程变化的多样性等．题干资料直接反映了生物多样性中的生物种类的多样性．
故选：C
【考点精析】关于本题考查的认识生物的多样性，需要了解生物种类的多样性：具体体现；基因的多样性：内在实质；生态系统的多样性：外在形式，相互依赖，互相影响才能得出正确答案．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列是对四种动物类群的代表动物形态结构特征的描述，正确的是（ ）

选项	动物类群及代表动物	形态结构特点	主要特征
A	哺乳类﹣狮子	体表覆羽，牙齿有门齿、犬齿和臼齿， 用肺呼吸	胎生，哺乳
B	两栖类﹣蜥蜴	体表有角质鳞片，用肺呼吸	卵生，卵表面有坚韧的卵壳
C	鸟类﹣家鸽	体表被毛，有喙无齿，用肺呼吸	前肢变成翼，有气囊与肺想通辅助呼吸
D	鱼类﹣鲤鱼	体表有角质鳞片，用鳍游泳	卵生，水栖，用肺呼吸

A.A
B.B
C.C
D.D

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【答案】C
【解析】解：A、狮子的牙齿分化为门齿、犬齿和臼齿，体表被毛（不覆羽），具有保温作用，用肺呼吸，胎生哺乳，属于哺乳动物，A错误；
B、蜥蜴体表有角质鳞片，用肺呼吸，卵生，卵表面有坚韧的卵壳，属于爬行动物，B错误；
C、家鸽体表被毛，有喙无齿，用肺呼吸，前肢变成翼，有气囊与肺相通辅助呼吸，属于鸟类，C正确；
D、鲤鱼生活在水中，体表有角质鳞片，用鳍游泳，卵生，用鳃呼吸，D错误．
故选：C
【考点精析】利用哺乳动物的主要特征对题目进行判断即可得到答案，需要熟知哺乳动物的主要特征为体表被毛，牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化，体腔内有膈，用肺呼吸，心脏四腔、体温恒定，大脑发达，胎生，哺乳．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】在学习了植物的分类后，生物兴趣小组的同学根据玉米、花生、水绵、葫芦藓、肾蕨和马尾松六种植物的特点，按如图的标准进行了分类．其中①和④表示的植物分别是（ ）

A.玉米和肾蕨
B.花生和水绵
C.马尾松和葫芦藓
D.肾蕨和水绵

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【答案】A
【解析】解：据分类索引结合题意可知，①是玉米，属于单子叶植物，但叶脉是平行脉，种子里有一片子叶．②是花生，是双子叶植物，但叶脉是网状脉，种子里有两片子叶．③是马尾松，属于裸子植物，有种子，但种子是裸露的，无果皮包被着．④是肾蕨，属于蕨类植物，无种子，用孢子繁殖，有了根、茎、叶的分化．⑤是葫芦藓，属于苔藓植物，也无种子，用孢子繁殖后代，无根，但有茎、叶的分化．⑥是水绵，属于藻类植物，结构简单，无根、茎、叶的分化，无种子，用孢子繁殖．可见A符合题意．
故选：A
【考点精析】利用种子植物对题目进行判断即可得到答案，需要熟知种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下面是某同学对部分动物类群特征的描述，其中错误的是（ ）
A.扁形动物﹣身体背腹扁平，有口无肛门
B.腔肠动物﹣身体辐射对称，有口无肛门
C.环节动物﹣身体由许多相似的环状体节构成
D.软体动物﹣身体柔软，外面有贝壳且具花纹

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【答案】D
【解析】解：A、扁形动物的身体背腹扁平，左右对称，有口无肛门，故A正确；
B、腔肠动物的结构简单，身体辐射对称，体内有消化腔，有口无肛门，故B正确；
C、环节动物的身体由许多彼此相似的环状体节构成，可以使动物的运动更为灵活，故C正确；
D、软体动物的身体柔软，有的身体外面有贝壳且具花纹，如河蚌；但有的贝壳退化，如乌贼．故D错误．
故选：D．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列各项，不是细菌和真菌在自然界中的作用的是（ ）
A.作为生产者制造有机物
B.作为分解者参与物质循环
C.与动植物共生
D.引起动植物和人体患病

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【答案】A
【解析】解：A、细菌、真菌没有叶绿体，不能进行光合作用，制造有机物，A错误；
B、在自然界中的物质循环中，细菌、真菌把动植物的遗体遗物分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物，可见，细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用，B正确；
C、有的细菌、真菌能与其他生物共生，如根瘤菌能和豆科植物共生在一起，二者互惠互利，C正确；
D、有的细菌或真菌寄生在其他生物的体内，从中获得营养物质，但是会引起动植物和人患病．D正确．
故选：A
【考点精析】本题主要考查了细菌和真菌在自然界中的作用的相关知识点，需要掌握⑴作为分解者参与物质循环⑵引起植物人类生病，脚气和细、真菌没关系（是缺维生素B导致的）⑶与生物共生，比如：根瘤菌与豆科植物植物共生形成根瘤才能正确解答此题．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】如图所示，图中圆圈表示生物具有的特征，重合部分表示它们的共同特征，则（ ）

A.M可以表示用肺呼吸
B.M可以表示生态系统的分解者
C.N可以表示有专门的呼吸器官
D.N可以表示体内有脊柱

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【答案】C
【解析】解：A、M是青蛙和蝗虫的共同特征，青蛙用肺呼吸，蝗虫用气管呼吸，错误．
B、青蛙和蝗虫是动物，M可以表示生态系统的消费者，错误．
C、N可以表示有专门的呼吸器官，如青蛙用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，蝗虫用气管呼吸，家兔用肺呼吸，正确．
D、N是青蛙、蝗虫和家兔的共同特征，但蝗虫体内无脊柱，错误．
故选：C
【考点精析】认真审题，首先需要了解节肢动物(节肢动物门包括（昆虫纲、甲壳纲、蛛形纲、多足纲）)，还要掌握两栖动物(两栖动物门：幼体在水中生活用鳃呼吸，成体在陆地生活用肺兼用 皮肤呼吸．变态发育，皮肤裸露，能分泌黏液，有辅助呼吸作用，心脏有二心房一心室，体温不恒定)的相关知识才是答题的关键．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列关于动物形态结构与功能的叙述，错误的是（ ）
A.鸟类动物身体呈流线型与空中飞行生活相适应
B.节肢动物身体分头、胸、腹三部分与空中飞行生活相适应
C.鲫鱼身体呈流线型与水生生活相适应
D.爬行动物具有角质的鳞或甲与陆地生活相适应

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【答案】B
【解析】解：A、鸟类动物身体呈流线型与空中飞行生活相适应，A正确；
B、昆虫的身体分头、胸、腹三部分，而不是节肢动物身体分头、胸、腹三部分，B错误；
C、鲫鱼身体呈流线型可以减少游泳时的阻力，与水生生活相适应，C正确；
D、爬行动物具有角质的鳞或甲，可以减少体内水分的蒸发，与陆地生活相适应，D正确．
故选：B．
【考点精析】解答此题的关键在于理解生物对环境的适应和影响的相关知识，掌握适应：现在生存的每一种生物，都是有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式．影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土增加土壤的通气性．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】如图是白蚁家族成员示意图，白蚁营群体生活，不同个体之间分工协作，共同维持群体生活．下列关于白蚁群体的叙述，正确的是（ ）

A.社会行为，成员之间有明确分工，【4】是专职的“产卵机器”
B.社会行为，成员之间有明确分工，【2】具有生殖能力，主要负责与蚁后交配
C.群居生活，群体成员中形成了等级，【3】负责筑巢、觅食、饲喂其他白蚁等
D.群居生活，群体成员中形成了等级，【1】专司蚁巢的保卫

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【答案】A
【解析】解：A、社会行为，成员之间有明确分工，【4】是专职的“产卵机器”，正确；
B、社会行为，成员之间有明确分工，【2】工蚁没有生殖能力而不是具有生殖能力，主要负责与蚁后交配，错误；
C、群居生活，群体成员中形成了等级，【3】负责保卫蜂巢而不是筑巢、觅食、饲喂其他白蚁等，错误；
D、群居生活，群体成员中形成了等级，【1】主要负责与蚁后交配，而不是专司蚁巢的保卫，错误．
故选：A
【考点精析】根据题目的已知条件，利用社会行为的特征的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】为了探究有关食品腐败的问题，某同学取三个想通的锥形瓶甲、乙、丙，各加入50毫升牛奶，高温煮沸后按如表要求进行处理．下列分析错误的是（ ）

	甲瓶	乙瓶	丙瓶
瓶口	敞开	敞开	用消毒棉球塞住
温度	25℃	5℃	25℃

A.实验前将锥形瓶中的牛奶高温煮沸，目的是杀灭原有的细菌
B.甲瓶与乙瓶形成一组对照实验，探究的是温度对食品腐败速度的影响
C.甲瓶与丙瓶形成一组对照实验，实验的变量是细菌
D.乙瓶与丙瓶形成一组对照实验，实验的变量是并口是否敞开

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【答案】D
【解析】解：A、实验前将锥形瓶中的牛奶高温煮沸，目的是杀灭原有的细菌，以免杂菌对实验的影响，A正确；
B、甲瓶与乙瓶形成一组对照实验，唯一的变量是温度，因此探究的是温度对食品腐败速度的影响，B正确；
C、甲瓶与丙瓶形成一组对照实验，实验的变量是牛奶中有无细菌，C正确；
D、乙瓶与丙瓶有两个变量温度、牛奶中有无细菌，因此乙瓶与丙瓶不能形成一组对照实验，实验的变量也不是瓶口是否敞开，D错误．
故选：D
【考点精析】利用科学探究的过程对题目进行判断即可得到答案，需要熟知科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】如图表是某生物小组探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的实验装置示意图及获取的实验数据，下列分析不正确的是（ ）
 

次数	第一次	第二次	第三次
时间	2分27秒	1分46秒	54秒

A.小鼠“尝试与错误”的次数越多，用时就越少
B.在A，B，C三处放置食物，小鼠走迷宫用时会越少
C.小鼠用时越来越少，说明其学习能力越来越强
D.小鼠一旦学会走迷宫，就不会忘记迷宫路线

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【答案】D
【解析】解：A、据表中数据可见：小鼠“尝试与错误”的次数越多，用时就越少，A正确；
B、在A、B、C三处放置食物，引导小鼠靠气味走迷宫用时会减少，B正确；
C、据表中数据可见：小鼠用时越来越少，说明其学习能力越来越强，C正确；
D、学习行为是动物出生后在动物成长过程中逐渐建立起来的，这种行为会消失，D错误．
故选：D
【考点精析】认真审题，首先需要了解区分先天性行为和学习行为(区分动物的先天性行为和学习行为：（1）先天性行为：是动物生来就有的，由动物体的遗传物质所决定的行为．如蜜蜂采蜜，失去幼仔的母鸡抚育小猫；（2）学习行为：是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称学习行为，如鹦鹉学舌，小狗算数，猴做花样表演)．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列哪一组是鸟类特有的特征（ ）
①体表有羽毛 ②用肺呼吸 ③体温恒定 ④通过产卵繁殖后代 ⑤前肢变成翼 ⑥善于飞行 ⑦有气囊辅助肺呼吸
A.①⑤⑦
B.②③④
C.②③⑤
D.①⑤⑥

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【答案】A
【解析】解：③体温恒定、⑥善于飞行是哺乳类（蝙蝠）和鸟类都具有的特征；两栖动物也是④通过产卵繁殖后代，只有鸟类才具有⑦双重呼吸的现象，①体表有羽毛．⑤前肢变成翼．可见A符合题意
故选：A
【考点精析】根据题目的已知条件，利用鸟的主要特征的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握鸟类有喙无齿，被覆羽毛，前肢变为翼，骨中空，内充空气，心脏分四腔，用肺呼吸，气囊辅助呼吸，体温恒定，生殖为卵生．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列有关动物类群的主要特征及其代表动物的匹配，不正确的是（ ）

	类群	主要特征	代表动物
A	腔肠动物	身体辐射对称；有口无肛门	钩虫
B	扁形动物	身体背负扁平；左右对称	涡虫
C	线形动物	身体细长；体表有角质层；有口无肛门	蛔虫
D	软体动物	身体柔软；有外套膜	河蚌

A.A
B.B
C.C
D.D

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【答案】A
【解析】解：A、腔肠动物体表有刺细胞，有口无肛门，钩虫属于线形动物，不正确；
B、扁形动物的身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有口无肛门，涡虫属于扁形动物，正确．
C、线形动物的身体呈圆柱形，前端有口，后端有肛门，蛔虫属于线形动物，正确；
D、软体动物的特征：身体柔软，身体外面包着外套膜，一般具有贝壳，有的贝壳退化，体外有外套膜，河蚌属于软体动物，正确．
故选：A．
【考点精析】认真审题，首先需要了解腔肠动物(腔肠动物：有口无肛门（如海葵、海蛰、珊瑚虫）)，还要掌握软体动物(软体动物：身体柔软，靠贝壳保护身体（如乌贼、章鱼、扇贝、蛾 螺等）)的相关知识才是答题的关键．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】如图①～⑤是五种不同的生物结构示意图，下列叙述正确的是（ ）

A.①③④为单细胞生物，②和⑤是多细胞结构的生物
B.②④⑤的细胞结构里都有【3】细胞核，而①没有成形的细胞核只有【2】DNA核区
C.①和③的生殖方式为分裂生殖，②④⑤能够进行孢子繁殖
D.体内都没有叶绿体，营养方式为异类，其中①和③营腐生生活而②④⑤营寄生生活

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【答案】B
【解析】解：A、①是细菌，为单细胞生物，无成形的细胞核；④是酵母菌，为单细胞真菌，有成形的细胞核；③是病毒，无细胞结构； ⑤是蘑菇菌，②是青霉，为多细胞真菌，具有成形的细胞核，A错误．
B、④是酵母菌，为单细胞真菌，有成形的细胞核； ⑤是蘑菇菌，②是青霉，为多细胞真菌，具有成形的细胞核，而①是细菌，没有成形的细胞核只有【2】DNA核区
B正确；
C、①是细菌，为单细胞生物，分裂生殖，③是病毒，靠自我复制来生殖，④是酵母菌，为单细胞真菌； ⑤是蘑菇菌，②是青霉，为多细胞真菌，靠孢子来繁殖后代，C错误．
D、它们体内都没有叶绿体，营养方式为异养，③是病毒营寄生生活，①细菌、②④⑤真菌等有的营寄生生活，有的营腐生生活，D错误．
故选：B
【考点精析】解答此题的关键在于理解病毒的相关知识，掌握病毒以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）;病毒结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质，以及对细菌的理解，了解一个细菌也是一个细胞．它和动植物的细胞都不同，主要区别在于它虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核．此外，细菌有细胞壁（有些细菌的细胞壁外有荚膜，有些细菌生有鞭毛），却没有叶绿体，大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物．它们是生态系统中的分解者．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】观察发现，当蚂蚁发现新的事物源会通过左右摇摆头部召唤同伴，当蚂蚁药迁移到新的巢穴时，会通过身体前后来回晃动召唤同伴，蚂蚁的这种通讯行为依靠的是（ ）
A.声音
B.气味
C.动作
D.激素

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【答案】C
【解析】解：信号本身并无意义，但它能被快速识别，更重要的是它代表着一系列复杂的生物属性，如性别、年龄、大小、敌对性或友好性等等．动物通过动作、声音、气味、分泌物（性外激素）进行信息交流．因此把动作、声音、气味、分泌物（性外激素）叫做动物语言．观察发现，当蚂蚁发现新的事物源会通过左右摇摆头部召唤同伴，当蚂蚁药迁移到新的巢穴时，会通过身体前后来回晃动召唤同伴，蚂蚁的这种通讯行为依靠的是动作．
故选：C．
【考点精析】本题主要考查了群体中的信息交流的相关知识点，需要掌握群体内的不同动物个体之间，通过动物的活动、声音和气味等来传递信息才能正确解答此题．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】如图所示，为三种病毒的形态结构示意图，下列说法，不正确的是（ ）

A.都由【1】蛋白质外壳和【2】内部的遗传物质组成
B.无叶绿体，营寄生生活
C.必须生活在活的动、植物细胞内
D.对所寄生的生物造成危害

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【答案】C
【解析】解：A、三种病毒都由[1]蛋白质外壳和[2]内部的遗传物质组成，正确；
B、三种病毒都无叶绿叶，营寄生生活，正确；
C、烟草花叶病毒必须生活在活的植物细胞内，腺病毒必须生活在活的动细胞内，大肠杆菌噬菌体必须生活在活的细菌细胞内，不正确；
D、三种病毒都对所寄生的生物造成危害，正确．
故选：C
【考点精析】根据题目的已知条件，利用病毒的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握病毒以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）;病毒结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】如图是蚯蚓的形态结构示意图，下列叙述，正确的是（ ）

A.A为前端，B为后端，判断依据是A依靠【1】环带而B远离环带．
B.A为后端，B为前端，判断依据是A远离【1】环带而B靠近环带．
C.大雨过后会出现蚯蚓爬出地面的现象，原因是大雨限制了蚯蚓外出觅食
D.将蚯蚓放置在干燥的沙土中不久将死亡，原因是干燥的沙土温度太高

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【答案】B
【解析】解：蚯蚓的身体是由许多相似的环状体节组成，这样的动物称为环节动物．在身体的前端有一体节特别大，光滑，为环带，我们一般以环带的位置来判断蚯蚓的前后端，靠近环带的一端为前端B、A是后端，判断依据是A远离【1】环带而B靠近环带．如图：

蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的，呼吸的是空气中的氧气．大雨过后，水淹，雨水把土壤缝隙中的氧气排挤出来，土壤中的氧气减少，蚯蚓在土壤中无法呼吸，为了呼吸蚯蚓纷纷钻出地．如果把蚯蚓放到干燥的沙土内或灰尘里，蚯蚓的体壁会变得干燥，就会因无法呼吸而死亡．
故选：B．
【考点精析】本题主要考查了环节动物的相关知识点，需要掌握环节动物：身体由环状体节构成（如沙蚕、水蛭、蚯蚓等)才能正确解答此题．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】如图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图，甲、乙两瓶内装有等量的同种肉汤，甲瓶煮沸，乙瓶不作处理，一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断（如丙图），数日后，瓶中的肉汤和也变质，下列分析，错误的是（ ）

A.未打断瓶颈时肉汤变质的是乙瓶
B.乙瓶和丙瓶中的肉汤变质的根本原因不相同
C.甲与乙形成了对照实验
D.引起肉汤变质的细菌是空气中原有的细菌产生的

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【答案】B
【解析】解：A、未打断瓶颈时内汤变质的是乙瓶，因为乙瓶不做处理没有灭菌，乙瓶内有细菌瓶，A正确；
B、乙瓶和丙瓶中的肉汤变质的根本原因，都是空气中的细菌、真菌飘浮进肉汤中，生长繁殖造成的．B错误；
C、甲、乙两瓶内装有等量的同种肉汤，甲瓶煮沸，乙瓶不作处理，形成了以细菌有无为变量的对照试验．C正确；
D、此实验证明了细菌不是自然发生的，而是肉汤中的细菌是由空气中存在的细菌产生的，D正确．
故选：B
【考点精析】关于本题考查的细菌和真菌的分布，需要了解细菌、真菌生活的基本条件：营养物质、适宜温度、水分、生存空间；不同的细菌和真菌还要求某些特定的条件，如有些细菌和真菌要氧气生活，有些不要．如：酵母菌发酵不要氧气，是无氧呼吸，乳酸菌制奶也不要氧气才能得出正确答案．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列叙述中，与家鸽适于飞行生活特点不相符的是（ ）
A.有气囊，进行双重呼吸
B.食量较大，消化能力强
C.体表被覆羽毛，前肢变成翼
D.体温随环境不同而发生变化

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【答案】D
【解析】解：A、体内有气囊，辅助肺完成双重呼吸，可以供给充足的氧气，A正确．
B、食量大，消化能力强，适于飞行，B正确．
C、体表被覆羽毛，前肢变成翼，适于飞行，C正确；
D、体温恒定与飞行无关，D错误．
故选：D
【考点精析】关于本题考查的鸟的主要特征，需要了解鸟类有喙无齿，被覆羽毛，前肢变为翼，骨中空，内充空气，心脏分四腔，用肺呼吸，气囊辅助呼吸，体温恒定，生殖为卵生才能得出正确答案．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】如图是涡虫的形态结构示意图，下列①～⑧对水螅的形态、结构和生活习性的描述，正确的是（ ）

①身体只分上下，不分前后、左右和背腹
②形状像柳叶，长约1～1.5厘米
③经过身体的纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分
④身体背腹扁平，背面有【1】，腹面有口和咽
⑤依靠【3】伸出口外捕食，食物在肠内消化
⑥身体呈两侧（或左右）对称
⑦有口有肛门
⑧自由生活
A.②④⑤⑥⑧
B.①③④⑦⑧
C.②③⑤⑥⑦
D.③④⑤⑥⑧

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【答案】A
【解析】解：①涡虫的身体分上下、前后、左右和背腹，而不是身体只分上下，不分前后、左右和背腹，错误；
②涡虫形状像柳叶，长约1～1.5厘米，正确；
③涡虫经过身体的纵轴只有有1个切面将身体分为左右对称的两部分，而不是可以有多个切面将身体分为对称的两部分，错误；
④涡虫身体背腹扁平，背面有【1】眼点，腹面有口和咽，正确；
⑤涡虫依靠【3】伸出口外捕食，食物在肠内消化，正确；
⑥涡虫身体呈两侧（或左右）对称，正确；
⑦涡虫有口无肛门，错误．
⑧涡虫自由生活，正确．
因此①～⑧对涡虫的形态、结构和生活习性的描述，正确的是：②④⑤⑥⑧．
故选：A

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】某生物兴趣小组对我省某个自然保护区的鸟类资源进行了调研．在生活中共记录鸟类158种，其中雀形目鸟类109种，占68.99%．从迁徙来看，留鸟（不迁徙的鸟）有104种，占65.82%；旅鸟（迁徙途中路过此处的鸟）有24种，占15.19%；冬候鸟与夏候鸟（有迁徙习性的鸟）分别为13种和17种，占8.23%和10.76%．下列说法不正确的是（ ）
A.该小组走访了解鸟类资源，采用的科学研究方法是调查法
B.在观察鸟类的生活状态时，使用的仪器是显微镜
C.该小组对各种鸟类进行归类时，除依据了鸟的形态结构特征外，还依据了鸟的行为方式
D.调查发现，该自然保护区的鸟类种数在逐年增加，说明建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施

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【答案】B
【解析】解：A、该小组走访了解鸟类资源，采用的科学研究方法是调查法，正确；
B、在观察鸟类的生活状态时，使用的仪器是望远镜，错误；
C、该小组对各种鸟类进行归类时，除依据了鸟的形态结构特征外，还依据了鸟的行为方式，正确
D、调查发现，该自然保护区的鸟类种数在逐年增加，说明建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施，正确；
故选：B
【考点精析】认真审题，首先需要了解科学探究的方法(科学研究的基本方法包括观察法、试验法、测量法、调查法、收集和分析资料)，还要掌握调查我们身边的生物(调查的一般方法的步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理分析、撰写调查报告)的相关知识才是答题的关键．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】呼吸时动物重要的生理特征，不同的动物呼吸的结构和器官差异很大，但其功能都是最大限度地吸收氧气排出二氧化碳．如图是不同动物形态结构示意图，请据图回答下列问题：

（1）原始的单细胞动物A用   呼吸，制作临时装片观察时，要用习惯从培养液的表层吸取A，原因是表层含   较多，有利于A呼吸．
（2）观察B时，要经常往其体表滴水以保持湿润，原因是B靠   进行呼吸．
（3）观察C时，发现它已具有了专门的呼吸器官    ．
（4）观察D时，发现其体表具有与体内呼吸器官﹣﹣气管相连通的    ， 它是气体出入体内的门户．
（5）鱼是如何在水中完成呼吸的呢？某实验小组利用BTB指示剂遇到二氧化碳会由蓝变黄的结构特性对活体鱼进行了如图E所示的实验，下列各项，符合实验现象及原因解释的是：_________（填代表字母）．

A.水从鱼的鳃盖后缘流出，颜色变黄
B.水从鱼口流出，颜色变蓝
C.鱼用鳃呼吸，吸收了水中的二氧化碳释放了氧
D.鱼用鳃呼吸，吸收了水中的氧释放出了二氧化碳
（6）图中F的呼吸器官是    ． 若用两只相同状况的F做实验，一只体表涂抹凡士林（凡士林不透水、不透气）另一只不涂，一段时间过后，将会发现涂抹凡士林的F呼吸急促，不涂凡士林的F正常生活．实验表明，F辅助呼吸的器官是    ．

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【答案】
（1）表膜；氧气
（2）湿润的体壁
（3）鳃
（4）气门
（5）A,D
（6）肺和皮肤；皮肤
【解析】解：（1）原始的单细胞动物A草履虫用表膜呼吸；好氧的草履虫在其生命活动过程中需要不断的从外界环境中吸取氧气，培养液的表层含氧丰富，此处聚集着大量的草履虫，因此“制作临时撞骗观察时，要用习惯从培养液的表层吸取A”，原因是表层含氧气较多，有利于A呼吸．（2）蚯蚓靠湿润的体壁呼吸空气中的氧气，蚯蚓体壁中分布着丰富的毛细血管，体壁可以分泌黏液，使体表保持湿润，氧气就溶解在体表的黏液中，然后再渗入体壁的毛细血管里，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出体外．所以“观察B时，要经常往其体表滴水以保持湿润”，原因是B靠湿润的额体壁进行呼吸．（3）观察C时，发现它已具有了专门的呼吸器官鳃．（4）从中胸到腹部第8节，每一个体节都有一对气门，共有10对．每个气门都向内连通着气管．在蝗虫体内有粗细不等的纵横相连的气管，气管不断分支，最后由微细的分支与各细胞发生联系，进行气体交换．因此观察D时，发现其体表具有与体内呼吸器官﹣﹣气管相连通的气门，“它是气体出入体内的门户”．（5）鱼用鳃呼吸，水从鱼口进入、通过鳃时，水中的溶解氧进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，水中CO2的含量增多．因此“鱼是如何在水中完成呼吸的？某实验小组利用BTB指示剂遇二氧化碳由蓝变黄的特性进行了E实验”，符合实验现象及原因解释的是：A水从鱼的鳃盖后缘流出，颜色变黄；D鱼用鳃呼吸，吸收了水中的氧释放出了二氧化碳故选AD．（6）图中F的呼吸器官是肺和皮肤．“若用两只相同状况的F做实验，一只体表涂抹凡士林（凡士林不透水、不透气）另一只不涂，一段时间过后，将会发现涂抹凡士林的F呼吸急促，不涂凡士林的F正常生活”．实验表明，F辅助呼吸的器官是皮肤．
所以答案是（1）表膜；氧气（2）湿润的体壁（3）鳃（4）气门（5）AD（6）肺和皮肤；皮肤
【考点精析】本题主要考查了环节动物和软体动物的相关知识点，需要掌握环节动物：身体由环状体节构成（如沙蚕、水蛭、蚯蚓等)；软体动物：身体柔软，靠贝壳保护身体（如乌贼、章鱼、扇贝、蛾 螺等）才能正确解答此题．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】如图是某生态系统中碳循环和能量流动示意图，甲～戊代表不同的生物，①～⑤表示生物的某项生理活动，请据图分析回答下列问题：

（1）属于分解者的是    ， 它能够将动植物的遗体和动物的粪便分解成无机物回归无机环境．
（2）假如该图表示的是农田生态系统，施用残留较高的农药后，体内农药富集最多的生物是    ．
（3）图中表示动物呼吸作用的是   （填数字），该过程能将动物体内的有机物分解成二氧化碳和水等无机物循环回大自然，同时释放供给动物体生命活动所需的能量，这体现了动物在生物圈中具有   的作用．
（4）乙和丁之间是   关系．
（5）一段时间内，该生物系统中各种生物的数量及其所占的比例能够保持相对的稳定状态，其中各种动物功不可没，这说明，动物在生物圈中具有   的重要功能．

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【答案】
（1）戊
（2）丙
（3）①④⑤；促进生态系统的物质循环
（4）竞争
（5）维持生态平衡
【解析】解；（1）甲乙丙丁的残体都能被戊分解利用，因此属于分解者的是戊，它能够将动植物的遗体和动物的粪便分解成无机物回归无机环境．（2）有毒物质沿食物链流动逐级积累，营养级越低有毒物质积累越少，营养级越高有毒物质积累越多．图中营养级最高的是丙，因此假如该图表示的是农田生态系统，施用残留较高的农药后，体内农药富集最多的生物是丙．（3）图中表示动物呼吸作用的是①④⑤（填数字），该过程能将动物体内的有机物分解成二氧化碳和水等无机物循环回大自然，同时释放供给动物体生命活动所需的能量，这体现了动物在生物圈中具有促进生态系统的物质循环的作用．（4）乙和丁都吃甲，因此乙和丁之间是竞争关系．（5）一段时间内，该生物系统中各种生物的数量及其所占的比例能够保持相对的稳定状态，其中各种动物功不可没，这说明，动物在生物圈中具有维持生态平衡的重要功能．
所以答案是：（1）戊；（2）丙（3）①④⑤；促进生态系统的物质循环（4）竞争（5）维持生态平衡
【考点精析】本题主要考查了食物链和生态系统的能量流动的相关知识点，需要掌握食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物；在生态系统中，能量流动一般是从固定太阳能开始的；能量沿着食物链单向流动，逐渐递减才能正确解答此题．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】地球上动物种类繁多，它们多种多样的运动方式和行为扩大了其活动范围，便于更好地生存和繁衍．
（一）图1是四种动物及其运动有关的形态结构示意图
（二）图2是人体的运动系统结构及运动状态模式图

（1）A靠   协调配合完成运动；
（2）B的身体分1，2，3三部分，①、②、③表示它的某些器官，B的活动能力很强，能够爬行、跳跃也能飞行，B的运动中心是[   ]    ， 因而防治工作一般是其三龄前活动范围较小的时期进行．
（3）C靠   的摆动在水中旋转式运动；
（4）D的运动器官是    ．
（5）E图中，与其灵活性有关的结构有[   ]   、[5]和[3]中的滑液；
（6）图F中，当[6]接受来自神经传来的兴奋刺激时，就会产生收缩，牵动着骨绕着[   ]   运动而产生动作；
（7）当人的上肢处于G图中所示的运动状态时，[7]所处的状态是   ；
（8）H图示某同学绘制的人体骨．关节、骨骼肌关系模式图，其中正确的是    ．

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【答案】
（1）肌肉和刚毛
（2）2；胸部
（3）纤毛
（4）斧足
（5）2；关节囊
（6）8；肘关节
（7）收缩
（8）甲
【解析】解：（1）图A蚯蚓属于环节动物，靠肌肉与刚毛协调配合完成运动；靠湿润的体壁进行呼吸．（2）图B中，1头部、2胸部、3腹部，①是触角、②是足、③是翅，翅是飞行的器官，主要在2胸部；由于蝗虫为陆生动物，而陆生环境气候相对比较干燥，蝗虫体表的外骨骼，不仅可以起到保护、支撑身体内部柔软器官的作用，还可以减少体内水分的散失，适应陆生环境．（3）图C是草履虫，草履虫是单细胞的动物，通过一个细胞可以完成各项生命活动．草履虫在水中旋转前进主要依靠纤毛的摆动．（4）图D是河蚌，河蚌的足呈斧状，称为斧足，斧足为河蚌的运动器官．（5）图E是人的关节模式图，与关节的灵活性有关的结构有4关节软骨和3关节腔中的滑液．（6）图F是屈肘动作，图G是伸肘动作．屈肘动作的产生是当6肱二头肌受神经传来的刺激时，就会产生收缩，牵动骨绕着肘关节活动．（7）屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张．（8）骨骼肌由肌腱和肌腹两部分组成，同一块骨骼肌的两端跨过关节分别固定在两块不同的骨上，骨骼肌有受刺激收缩的特性，骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能将骨推开，因此一个动作的完成总是由两组肌肉相互配合活动，共同完成的，甲图正确．
所以答案是：（1）肌肉和刚毛；（2）2；胸部；（3）纤毛；（4）斧足；（5）2；关节囊；（6）8；肘关节；（7）收缩；（8）甲．
【考点精析】解答此题的关键在于理解环节动物的相关知识，掌握环节动物：身体由环状体节构成（如沙蚕、水蛭、蚯蚓等)，以及对骨、关节和肌肉的配合的理解，了解运动时，肌肉的收缩、舒张牵引着骨绕着关节运动，因此，在运动中，骨是杠杆，关节是支点，骨骼肌产生运动的动力．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】如图一A～F是常见的六种动物，将这六种动物进行分类，可以画出如图二所示的分类图解，其中①～⑥代表图一中的六种生物，请分析回答下列问题：

（1）图一中，生长、发育等生命活动离不开水的有   （填代表字母），标尺体温恒定的有   （填代表字母）．
（2）B的身体覆盖有    ， 具有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发等作用．
（3）C的消化道上有发达的    ， 这与它的食草生活相适应．
（4）E的   发达，能有力地牵动两翼完成飞行动作；
（5）C所属动物类群在生殖发育方面的突出特征是    ．
（6）图二中的X代表    ．
（7）与图二中①～⑥对应的图一中的动物排序应该是   （填代表字母）．

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【答案】
（1）AD；CE
（2）外骨骼
（3）盲肠
（4）胸肌
（5）胎生哺乳
（6）肺
（7）DCEABF
【解析】解：（1）A是青蛙，生殖和发育都离不开水．D鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，鳃内密布毛细血管，能够进行气体交换．由于鸟类和哺乳动物的体内具有良好的产热和散热的结构，体表被毛（羽毛），为恒温动物．其它动物为变温动物，题干中C家兔属于哺乳动物，E山雀属于鸟类，都是恒温动物．（2）B蝗虫属于节肢动物，体表的外骨骼，具有保护和支持内部柔软器官、防止水分蒸发等作用，适于陆地生活．（3）C是家兔，是草食性的动物，其盲肠发达，适于消化难消化的植物纤维，是与它的食草生活相适应的．（4）鸟类的胸肌发达，牵动两翼完成飞行．（5）C家兔的生殖发育特点是胎生哺乳，后代的成活率高．（6）脊椎动物有的用鳃呼吸，有的用肺呼吸．图中X表示肺．（7）图二中的①是用鳃呼吸的脊椎动物，与图二中的D鱼类对应．图二中的②是胎生的脊椎动物，与图一中的C家兔对应．图二中的③与图一中的E鸟对应．图二中的④与图一中的A青蛙对应．图二中的⑤与图一中的B蝗虫对应．图二中的⑥与图一中的F蜈蚣对应．
所以答案是：（1）AD；CE；（2）外骨骼；（3）盲肠；（4）胸肌；（5）胎生哺乳；（6）肺．（7）DCEABF
【考点精析】关于本题考查的节肢动物和分类的依据与方法，需要了解节肢动物门包括（昆虫纲、甲壳纲、蛛形纲、多足纲）；主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系才能得出正确答案．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】细菌和真菌与人的生活息息相关．有时候同学们在教室里上课或者在操场里活动都可能感染病菌而发病，教师和操场哪里的细菌和真菌更多？阴雨连绵的季节，保存不当的食品和衣物表面很容易发霉，这是空气中的霉菌孢子在食品和食物表面大量繁殖导致的．霉菌的生活受哪些非生物因素的影响呢？下面是某探究小组的同学针对以上问题做的两个探究实验，请帮助该小组完成探究实验并分析回答相关问题．
实验一：为了探究教室和操场中细菌和真菌的分布情况，该小组同学做了下列探究实验：
【提出问题】教室和操场哪里的细菌和真菌更多？
【材料用具】每组三套装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）、标签纸、放大镜、透明胶带、恒温培养箱等
【实验步骤】
①在标签纸上标出组别、实验日期、编号（1号，2号，3号），将标签贴在培养皿底部．
②采集细菌和真菌：在教室、操场同时打开两只培养皿，暴露在空气中10分钟，再盖上、封好；一只培养皿不打开．
③将三只培养皿同时放入恒温箱中培养48分钟．
④观察、记录．
【实验现象】如图1所示：
实验二：为了探究霉菌的生活受哪些非生物因素的影响，该小组同学做了下列探究实验：

组别	A	B	C
处理方法	将100克烤干的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里	将100克湿润的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里	将_________置于塑料袋中，扎紧袋口，放在_________环境里
实验结果（一周后观察）	不发霉	发霉	不发霉

【实验现象】发霉的馒头块情况如图2所示：

回答下列问题：
（1）将装有牛肉汁培养基的培养皿进行高温灭菌的目的是   ；
（2）步骤②相当于细菌、真菌培养方法中的   ；
（3）甲图中的   应该是在教室里打开的培养皿；
（4）设计3号培养皿的目的是    ．
（5）在A，B组的对照实验中，实验变量是   ；
（6）为了探究温度对霉菌生活的影响，该小组设计了B与C对照实验，C组中的①和②的条件依次应该是   ；
（7）该小组同学进一步进行探究：将引起食物发霉变质的霉菌做成玻片标本放在显微镜下观察，看到如图2所示的霉菌结构示意图，它们都由【1】和【2】   两种菌丝构成，霉菌依靠【2】从营养物质中吸收有机物供其利用．
（8）根据实验结果，为了健康，我们在日常的学习和生活中应该怎么做？（请写出一条）    ．

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【答案】
（1）以防杂菌对实验的干扰
（2）接种
（3）1号
（4）起对照作用
（5）水分
（6）100g湿润的馒头片、低温
（7）营养菌丝
（8）保持教室内干净，经常通风
【解析】解：（1）细菌和真菌的生活需要一定的条件，如水分、适宜的温度、还有有机物．因此首先要配制含有营养物质的培养基，常用牛肉汁加琼脂熬制，琼脂是制作培养基的常用凝固材料；然后把培养基和所有用具进行高温灭菌，以防杂菌对实验的干扰，为防止高温杀死细菌、真菌，要等冷却后，在进行接种，接种后放在温暖的地方进行恒温培养．（2）步骤②采集细菌和真菌，在教室、操场打开培养皿，暴露在空气中10分钟，再盖上、封好，就可以把空气中的细菌真菌接种到培养基上，这就是细菌和真菌培养方法中的接种．（3）预期实验结果：教室（1号）的细菌和真菌更多些．（4）设计3号培养皿的目的是与1号和2号起对照作用．（5）A与B的对照实验中不同的唯一变量是水分（干燥环境烤干的馒头片与潮湿环境湿润的馒头片）．（6）为了探究温度对霉菌生活的影响，实验中的变量应该是温度（室温和低温），其它量都相同．因此设计的C组实验与B组实验形成对照，C组中的①、②的条件分别是100g湿润的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在低温（寒冷）环境里．（7）霉菌的菌体是由许多细胞连接起来的菌丝构成的，分为2营养菌丝和1直立菌丝，生长在营养物质表面的叫做直立菌丝，蔓延到营养物质内部的叫营养菌丝．其中能够从营养物质内吸收有机物的是营养菌丝．（8）在日常的学习和生活中，我们应该①保持教室内干净，经常通风．②保持衣物整洁，常晒洗衣物等．
所以答案是：（1）以防杂菌对实验的干扰；（2）接种；（3）1号（4）起对照作用；（5）水分；（6）100g湿润的馒头片、低温；（7）营养菌丝；（8）保持教室内干净，经常通风
【考点精析】关于本题考查的细菌和真菌的分布，需要了解细菌、真菌生活的基本条件：营养物质、适宜温度、水分、生存空间；不同的细菌和真菌还要求某些特定的条件，如有些细菌和真菌要氧气生活，有些不要．如：酵母菌发酵不要氧气，是无氧呼吸，乳酸菌制奶也不要氧气才能得出正确答案．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】阅读下列材料，回答有关问题：
材料一：近年来，伴随着国际机场等重大项目落户胶州，胶州生态旅游城市的建设步伐越来越快，胶州市的生态环境得到了进一步改善．灰喜鹊的雀巢星罗棋布，鹊声悦耳动听；每到冬季来临之前，大雁集结成群结伴南飞，成为城市一道靓丽的风景线．
材料二：有的乌鸦从高处把坚果（果皮硬的果实）扔到水泥地面上摔碎，从而轻松地世道里面的果仁；有些坚果特别硬，不容易摔碎，乌鸦会用更好的方法，它衔住坚果驻足在红绿灯杆上，等汽车来时扔下坚果，让汽车将坚果碾碎，为了安全起见，它不会立刻飞下去吃果仁，而是等红灯亮时，再分落地面去享受美味．
材料三：某生物兴趣小组探究菜青虫的取食行为，其操作过程如下：从十字华科植物中找到有菜青虫卵的叶片，然后将虫卵隔离饲养，在适宜的条件下孵化成幼虫，在一个硬纸盒的一端放置一些芹菜叶，另一端放置一些白菜叶，将菜青虫放在硬纸盒的中间，观察菜青虫趋向于哪一端取食．
材料四：蚕农发现，雌蛾、雄蛾从茧中钻出来，必须在很短的时间内爬到一起交尾，否则，会因其寿命短暂而失去传宗接代的机会．雌蛾、雄蛾能在较短的时间内爬到一起，完全是靠它们之间释放的“气味”和闻到“气味”实现的．
材料五：随着人类对野生动物保护意识的增强和对动物行为研究工作的深入，人们发现很多野生动物在人工饲养条件下一些重要的行为会丢失，如野马只会在水槽中引水．为了恢复野马在野生条件下的引水能力，把原先导入水槽的橡胶管拉向水坑，一步步诱导野马去水坑引水，从而恢复野马的野外生存能力．
分析上述资料，回答下列问题：
（1）材料一中列举了两种生物的不同行为，即大雁的迁徙星期和喜鹊的繁殖行为这些行为都是由动物体内的   决定的．
（2）材料二中乌鸦为了取食坚硬的核桃里的核仁而产生的高空摔碎核桃和让汽车压碎核桃的行为都是在   基础上，通过环境因素的作用，由   而获得的星期．
（3）材料三中，重复实验会发现，菜青虫喜欢觅食白菜等十字花科植物的叶片而不喜欢吃芹菜叶，从动物行为获得途径看，菜青虫的这种行为属于   ；
（4）材料四中的雌雄蛾依靠“气味”爬到一起，这种具有特殊“气味”的物质叫作    ， 这一实例表明了动物个体之间能够通过“动物语言”进行    ．
（5）某同学将上述材料中的生物进行了分类，将大雁、灰喜鹊、乌鸦、野马归为一类，而将菜青虫和蚕蛾归为一类，他的分类依据是    ．

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【答案】
（1）遗传物质
（2）遗传因素；生活经验和学习
（3）先天性行为
（4）性外激素；通讯
（5）体内有无脊柱
【解析】解：（1）根据动物行为获得的途径，动物行为可分为先天性行为和后天性学习行为．先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，是动物的一种本能行为，不会丧失，如亲鸟育雏．后天性行为是动物出生后，在遗传因素的基础上，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为．材料一中大雁的迁徙星期和喜鹊的繁殖行为，都是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的先天性行为．（2）材料二中的“乌鸦能巧妙地吃到果仁”是在遗传因素的基础上，通过生活经验和学习模仿形成的行为，因此是学习行为．（3）材料三中，重复实验会发现，菜青虫喜欢觅食白菜等十字花科植物的叶片而不喜欢吃芹菜叶，从动物行为获得途径看，是生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的先天性行为．（4）材料四中的雌雄蚕蛾能依靠“气味”爬到一起，这里所说的“气味”实际上是指雌虫分泌的性外激素；它们能闻到“气味”的结构是触角；这一实例表明动物个体之间能够依靠气味进行通讯．（5）根据动物体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物的体内有脊椎骨构成的脊柱，如大雁、灰喜鹊、乌鸦、野马属于脊椎动物，分为一类；无脊椎动物的体内没有脊柱，如菜青虫和蚕蛾属于无脊椎动物，分为一类．
所以答案是：（1）遗传物质；（2）遗传因素；生活经验和学习；（3）先天性行为；（4）性外激素；通讯；（5）体内有无脊柱．
【考点精析】本题主要考查了区分先天性行为和学习行为和群体中的信息交流的相关知识点，需要掌握区分动物的先天性行为和学习行为：（1）先天性行为：是动物生来就有的，由动物体的遗传物质所决定的行为．如蜜蜂采蜜，失去幼仔的母鸡抚育小猫；（2）学习行为：是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称学习行为，如鹦鹉学舌，小狗算数，猴做花样表演；群体内的不同动物个体之间，通过动物的活动、声音和气味等来传递信息才能正确解答此题．