福建省龙岩市武平县城郊中学七级（上）第三次月考生物试卷

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】为了探究影响鼠妇分布的环境因素，在确定研究课题前，首先应该（ ）
A.提出问题
B.作出假设
C.设计实验方案
D.进行实验

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【答案】A
【解析】解：探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．探究实验的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
故选：A
【考点精析】掌握科学探究的过程是解答本题的根本，需要知道科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】以下为多细胞生物的是（ ）
A.变形虫
B.衣藻
C.草履虫
D.洋葱

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【答案】D
【解析】解：由分析可知，自然界中的生物多种多样，有单细胞的，如图：
酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫等，整个身体都只由一个细胞构成，属于单细胞生物；也有多细胞的，如洋葱，其植株是多细胞的，为多细胞生物．
故选：D

【考点精析】关于本题考查的单细胞生物，需要了解单细胞生物：草履虫、酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫;单细胞生物与人类的关系：有利也有害才能得出正确答案．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】某校生物兴趣小组的同学在玻璃温室里进行植物栽培实验，并在一晴天对室内空气中的二氧化碳浓度进行了24小时测定，下列曲线能正确表示测定结果的是（ ）
A.     
B.     
C.      
D.

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【答案】C
【解析】解：光合作用进行的场所是叶绿体，表达式为：二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气；
呼吸作用进行的场所为线粒体，表达式为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量；
在0﹣6时，夜间无光，植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，不断释放二氧化碳，所以二氧化碳的浓度逐渐升高，而6﹣18时为白天，植物进行光合作用，不断消耗二氧化碳，也能进行呼吸作用，释放二氧化碳，但光合作用的强度大于呼吸作用的强度，所以二氧化碳的浓度逐渐降低，从18﹣24时为黑夜时间，与0﹣6时的情况一样，二氧化碳浓度逐渐升高．
故选：C

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】植物的根吸收水分的主要部位是根尖的（ ）
A.根冠
B.分生区
C.伸长区
D.成熟区

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【答案】D
【解析】解：成熟区也叫根毛区；在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮细胞一部分向外突起形成根毛．是吸收水分和无机盐的主要部位．根毛的存在增加了根的吸收面积．根毛能分泌多种物质，如有机酸等，使土壤中难于溶解的盐类溶解，成为容易被植物吸收的养分．成熟区及其上部，根内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐．
故选：D．
【考点精析】关于本题考查的根的生长，需要了解根的生长一方面靠分生区细胞分裂从而增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞生长从而细胞体积的增大才能得出正确答案．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】我们吃的番茄果肉属于（ ）
A.分生组织
B.营养组织
C.输导组织
D.结缔组织

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【答案】B
【解析】解：保护组织一般由植物根、茎、叶表面的表皮细胞构成，具有保护内部柔嫩部分的功能；营养组织的细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质的功能，含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用合成有机物．植物的果肉、叶肉、茎中央的髓等大多属于营养组织；分生组织的细胞小，细胞壁薄细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，不断分裂产生新细胞形成其它组织．如根尖的分生区、茎的形成层等属于分生组织；输导组织有运输物质的作用，植物体内的导管能运送水和无机盐，筛管能运送有机物，属于输导组织．
番茄果实果肉富含丰富的营养物质，属于营养组织．可见B符合题意．
故选：B
【考点精析】本题主要考查了细胞分化形成组织的相关知识点，需要掌握经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织才能正确解答此题．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】荔枝在闽南地区果大肉甜，而在闽西北地区却不易结果．影响荔枝生长的主要环境因素是（ ）
A.温度
B.阳光
C.水分
D.土壤

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【答案】A
【解析】解：温度影响植物的分布，荔枝是热带水果，它们的生长需要较高的温度，闽南地区温度较高因此生长良好；闽西北地区温度较低，不适宜荔枝生长．因此，荔枝在闽南地区果大肉甜，而在闽西北地区却不易结果．影响荔枝生长的主要环境因素是温度．
故选A．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】植物根毛细胞与人口腔上皮细胞相比，其特有的结构是（ ）
A.叶绿体和液泡
B.细胞壁和液泡
C.叶绿体和细胞壁
D.叶绿体、液泡和细胞壁

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【答案】B
【解析】解：植物细胞与动物细胞结构的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体；植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞具有细胞壁、液泡，植物的绿色部分还有叶绿体，动物细胞不具有细胞壁、液泡、叶绿体．因此，植物根毛细胞与人口腔上皮细胞相比，特有的结构是细胞壁、液泡等．
故选：B．
【考点精析】利用植物细胞和动物细胞对题目进行判断即可得到答案，需要熟知植物细胞的基本结构:细胞壁;细胞膜;细胞质;细胞核;叶绿体;液泡；动物细胞的结构:细胞膜：控制物质的进出;细胞核：贮存和传递遗传信息;细胞质：液态．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】“有收无收在于水，收多收少在于肥”．这句农谚说明了植物生长需要（ ）
A.水
B.无机盐
C.水和无机盐
D.水和维生素

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【答案】C
【解析】解：绿色植物的生活需要水，水是植物体的重要组成成分，植物体内水分充足时，植株才能硬挺，保持直立的姿态，叶片才能舒展，有利于光合作用，提高产量．
植物的生长也需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用．植物需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐．氮肥作用：促使作物的茎，叶生长茂盛，叶色浓绿；钾肥的作用：促使作物生长健壮，茎秆粗硬，增强病虫害和倒伏的抵抗能力；促进糖分和淀粉的生成；磷肥的作用：促使作物根系发达，增强抗寒抗旱能力；促进作物提早成熟，穗粒增多，籽粒饱满．施肥的目的就在提供植物生长必需的无机盐．
故选：C
【考点精析】解答此题的关键在于理解绿色植物的生活需要水的相关知识，掌握水分在植物体内的作用：水分是细胞的组成成分；水分可以保持植物的固有姿态；水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂；水分参与植物的代谢活动．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】植物体进行呼吸作用的部位是（ ）
A.根
B.茎
C.叶
D.所有活细胞中

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【答案】D
【解析】解：呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，释放的能量供生物体进行各项生命活动利用．呼吸作用是生物的共同特征，为生物的生命活动提供能量，所以只要是活的细胞都需要能量，就都要进行呼吸作用，故D符合题意．
故选：D．
【考点精析】本题主要考查了呼吸作用的实质的相关知识点，需要掌握呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用才能正确解答此题．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】1864年德国科学家萨克斯做过这样的实验：把绿叶放在暗处数小时，然后把叶片的一部分暴露在光下，另一部分遮光．经过一段时间后，用碘蒸汽处理叶片，结果遮光部分的叶片无颜色变化，而照光部分的叶片显示深蓝色（原理：淀粉遇碘呈现蓝色）．对这一实验解释错误的是（ ）
A.实验可以证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉
B.实验可以证明光照是绿色叶片进行光合作用的条件之一
C.在萨克斯的实验中变量不是单一的，所以没有形成对照
D.将绿色叶片先放在暗处几小时的目的是消耗掉叶片中的有机物

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【答案】C
【解析】解：该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论．
暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存；部分遮光、光照：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射．是为了设置对照．此实验中的变量是光照．目的：看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉．这样做就确定绿叶中的淀粉只有在光下制造的，黑暗中不能光合作用；向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉．实验现象表明，叶片的未遮盖部分遇碘变蓝，说明这里产生了淀粉，叶片的遮盖部分遇碘没有变蓝，说明这部分没有淀粉产生，所以，绿叶只有在光下才能产生淀粉，淀粉是光合作用的产物．因此选项C的是解释错误的．
故选：C．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】下图分别为细胞结构和显微镜结构示意图，请据图回答：

（1）制作人口腔上皮细胞临时装片时，染色所用的液体是    ．
（2）用显微镜观察制作好的临时装片，在镜下已经找到观察物，如果要使物像更清晰些，应调节显微镜的[   ]    ．
（3）在显微镜下观察到的人口腔上皮细胞的结构图应该是上图中的   （填A或B）．
（4）细胞结构中，[   ]   是细胞生命活动的控制中心．

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【答案】
（1）碘液
（2）⑥；细准焦螺旋
（3）B
（4）4；细胞核
【解析】解：（1）染色：滴稀碘液染色．制作人口腔上皮细胞临时装片时，染色所用的液体是碘液．（2）当看到物像的时候，改用细准焦螺旋进行调节，使物像更加清晰．用显微镜观察制作好的临时装片，在镜下已经找到观察物，如果要使物像更清晰些，应调节显微镜的[⑥]细准焦螺旋．（3）植物细胞与动物细胞的区别：植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡，动物细胞没有．在显微镜下观察到的人口腔上皮细胞的结构图应该是上图中的B．（4）细胞的控制中心是细胞核．细胞核内有染色体，染色体中有DNA，DNA上有遗传信息．这些信息就是指导和控制细胞中物质和能量变化的一系列指令，也是生物体建造自己生命大厦的蓝图．细胞结构中，[4]细胞核是细胞生命活动的控制中心．
所以答案是：（1）碘液；（2）⑥；细准焦螺旋；（3）B；（4）4；细胞核．
【考点精析】认真审题，首先需要了解练习使用显微镜(放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚．因此必须加工制成玻片标本)，还要掌握植物细胞(植物细胞的基本结构:细胞壁;细胞膜;细胞质;细胞核;叶绿体;液泡)的相关知识才是答题的关键．

题型：填空题 ※难度：一般

【题目】小丽学习了植物的结构层次知识后，从市场买回几个番茄进行观察、研究．番茄果实属于   器官；她取出一个番茄，用开水烫过后，撕下一层薄薄的表皮，这层表皮属于   组织，表皮以内的部分主要是   组织．

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【答案】生殖；保护；营养
【解析】答：番茄果实能用来繁殖后代是生殖器官，番茄的表皮有保护作用属于保护组织，里面的果肉储存了大量的营养物质是营养组织．
所以答案是：生殖；保护；营养．
【考点精析】解答此题的关键在于理解植物体的结构层次的相关知识，掌握植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等;绿色开花植物的六大器官:营养器官(根、茎、叶 )生殖器官(花、果实、种子);植物结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→植物体．

题型：填空题 ※难度：一般

【题目】右图为验证萌发的种子进行呼吸作用的演示实验示意图：甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，加盖并在温暖的地方放置一夜后，将燃烧的蜡烛放入甲、乙两瓶中，观察燃烧情况．   瓶中的蜡烛立即熄灭，通过这个实验验证了萌发的种子进行呼吸时    ．
 

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【答案】甲；吸收（消耗）氧气
【解析】解：只有活的细胞才能进行呼吸作用．煮熟的种子没有生命了不能进行呼吸作用；萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，加盖并在温暖的地方放置一夜后，里面的氧气被萌发的种子吸收消耗了，因此甲瓶中的蜡烛立即熄灭，而乙瓶中煮熟的种子不能呼吸，里面的氧气比甲的多，因此蜡烛会燃烧；通过这个实验验证了萌发的种子进行呼吸时吸收（消耗）氧气．
所以答案是：甲；吸收（消耗）氧气．
【考点精析】根据题目的已知条件，利用呼吸作用的实质的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】湿地包括沼泽、湖泊、河流、河口以及海岸地带的滩涂、红树林和珊瑚滩，还包括人工湿地．湿地是地球上生物资源非常丰富以及生产力较高的生态系统，是众多植物和动物（以水禽为主）的乐园，仅在我国就记录到湿地植物2760种、湿地动物1500种左右（其中大约水禽250种、淡水鱼500种）．请回答：
（1）上述文字描述体现了生物多样性中的   多样性和   多样性．
（2）地球上最大的生态系统是    ．

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【答案】
（1）生态系统的；生物种类的
（2）生物圈
【解析】解：（1）、生物多样性的内涵通常包括三个方面，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性．上述文字中的沼泽、湖泊、河流、河口以及海岸地带的滩涂、红树林和珊瑚滩，还包括人工湿地等体现生态系统的多样性．植物2760种、湿地动物1500种左右（其中大约水禽250种、淡水鱼500种）等体现了生物种类的多样性．（2）、生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，它包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三个部分．包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等，是最大的生态系统．
所以答案是：（1）生态系统的；生物种类的；（2）生物圈．
【考点精析】本题主要考查了生物圈是最大的生态系统和认识生物的多样性的相关知识点，需要掌握生物圈是最大的生态系统．人类活动对环境的影响有许多是全球性的；生物种类的多样性：具体体现；基因的多样性：内在实质；生态系统的多样性：外在形式，相互依赖，互相影响才能正确解答此题．

题型：填空题 ※难度：一般

【题目】小玉列表比较了绿色植物光合作用与呼吸作用的区别，请帮她将此表补充完整．

项目	光合作用	呼吸作用
部位	含   的细胞	所有活的细胞
条件	在光下才能进行	都能进行
原料		有机物和氧
产物	有机物和氧
物质变化	合成有机物	分解有机物
能量变化	储存能量

 

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【答案】叶绿体；有光和无光（时刻、任何时候等）；二氧化碳和水（或CO2和H2O，少一、错一不得分）；二氧化碳和水（或CO2和H2O，少一、错一不得分）；释放能量
【解析】解：（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物（主要是淀粉），并释放出氧气的过程．可用表达式表示：
二氧化碳+水 有机物（储存着能量）+氧气光合作用进行的部位是：场所是叶绿体，必须在光下才能正常进行；物质的变化是：吸收二氧化碳和水，放出氧气，合成有机物，贮存能量．（2）呼吸作用是所有活细胞内，利用氧气，将线粒体内有机物分解成二氧化碳和水，并且将贮存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用的过程．可用表达式表示：有机物（贮存能量）+氧 二氧化碳+水+能量．
呼吸作用的部位是：线粒体，有光无光都要进行；物质的变化是：吸收氧气，消耗有机物，放出二氧化碳和水，分解有机物，释放能量．所以答案是：叶绿体；有光和无光（时刻、任何时候等）；二氧化碳和水（或CO2和H2O，少一、错一不得分）；二氧化碳和水（或CO2和H2O，少一、错一不得分）；释放能量．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】在观察人口腔上皮细胞基本结构时，需制作临时装片，并使用显微镜观察．如图是显微镜结构示意图和视野中看到的口腔上皮细胞图，请回答：

（1）制作装片时，刮取口腔上皮细胞前，应在载玻片中央滴的液体是    ．
（2）对光时，左眼注视③    ， 同时双手转动[   ]反光镜，将光线反射到镜筒里，直到整个视野呈雪白色为止．
（3）观察时，看到的物像如甲图所示，应将装片向   方移动后才能达到乙图的效果．
（4）此时显微镜目镜和物镜的读数分别为“5×”和“10×”，则物像被放大   倍．

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【答案】
（1）生理盐水
（2）目镜；⑤
（3）右上
（4）50
【解析】解：（1）制作口腔上皮细胞要滴生理盐水，生理盐水的浓度和人体的细胞内细胞液的浓度非常接近，使细胞既不失水，也不吸水，是为了保持细胞原有的形状，是为了看到一个更真实的细胞，“求真”这是科学的目的．（2）对光时有四转：一转动粗准焦螺旋，使镜筒上升；二转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；三转动遮光器，使遮光器上最大的光圈对准通光孔；四左眼注视目镜，右眼睁开，转动⑤反光镜，直到看到一个白亮的视野．（3）显微镜下成的是倒像，如果看到的物像如甲图所示，图象在右上方，要想达到乙图的效果，应将装片向右上方移动．（4）物体放大的倍数是目镜和物镜的乘积，所以显微镜目镜和物镜的读数分别为“5×”和“10×”，则物像被放大50倍．
所以答案是：（1）生理盐水；（2）目镜；⑤；（3）右上；（4）50．
【考点精析】通过灵活运用练习使用显微镜，掌握放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚．因此必须加工制成玻片标本即可以解答此题．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】西瓜是消暑的好水果，西瓜子是大家喜欢的休闲食品．西瓜果肉有的是红色、有的是黄色；西瓜皮有的有条纹、有的无条纹．如图是西瓜的一个果肉细胞结构示意图．根据所学知识或图示，解答下列问题：

（1）我们食用的西瓜是果实，它属于   器官．
（2）西瓜中带有甜味的汁液储存在[④]   中．

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【答案】
（1）生殖
（2）液泡
【解析】解：（1）植物的六大器官是：根、茎、叶、花、果实、种子．根、茎、叶是营养器官；花、果实、种子是生殖器官，西瓜是果实，它属于生殖器官．（2）⑤液泡，里面有细胞液，植物细胞的气味和味道等物质都存在于细胞液中．
所以答案是：（1）生殖；（2）液泡
【考点精析】利用植物细胞对题目进行判断即可得到答案，需要熟知植物细胞的基本结构:细胞壁;细胞膜;细胞质;细胞核;叶绿体;液泡．

题型：填空题 ※难度：一般

【题目】在细胞结构后面的横线上填写与其对应的主要功能．
细胞膜    合成有机物
细胞核    进行物质交换
叶绿体    细胞生命活动的控制中心

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【答案】进行物质交换；细胞生命活动的控制中心；合成有机物
【解析】解：植物细胞的结构包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体和线粒体等结构．细胞壁起保护和支持作用；细胞膜起保护和控制物质进出的作用；细胞核里有遗传物质，细胞质的流动可以加速与外界进行物质交换；液泡的细胞液含各种有味道的物质和营养物质；线粒体是呼吸的场所；叶绿体是光合作用的场所，能合成有机物．
所以答案是：进行物质交换；细胞生命活动的控制中心；合成有机物．
【考点精析】本题主要考查了植物细胞的相关知识点，需要掌握植物细胞的基本结构:细胞壁;细胞膜;细胞质;细胞核;叶绿体;液泡才能正确解答此题．

题型：填空题 ※难度：一般

【题目】生物的分类按大小和从属关系可排列   、   、   、   、   、   、   等七个分类单位．

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【答案】界；门；纲；目；科；属；种
【解析】解：生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种．界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种．分类单位越大，共同特征就越少，包含的生物种类就越多；分类单位越小，共同特征就越多，包含的生物种类就越少．
所以答案是：界；门；纲；目；科；属；种．
【考点精析】关于本题考查的分类的单位，需要了解根据生物之间的相似程度，把生物分成不同等级的分类单位，它们从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，基本单位是种才能得出正确答案．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】用下表三台显微镜（编号为A、B、C）分别观察同一装片的洋葱表皮细胞．请回答下列问题：

台号	目镜	物镜
A	5×	8×
B	10×	10×
C	15×	40×

（1）观察到的细胞数目最多的显微镜是   号．
（2）观察到的个体细胞面积最大的显微镜是   号．
（3）目镜最长的是   号显微镜．

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【答案】
（1）A
（2）C
（3）A
【解析】解：显微镜的放大倍数═物镜放大倍数×目镜放大倍数．在A中：显微镜的放大倍数为5×8═40倍；B中：显微镜的放大倍数为10×10═100倍；C中：显微镜的放大倍数为15×40═600倍．（1）只有放大倍数最小，看到的细胞数目才最多．A组中，显微镜的放大倍数最小，所以观察到的细胞数目最多．（2）只有放大倍数最大，观察到的单个细胞的面积才会最大．C组中，显微镜的放大倍数最大，所以观察到的单个细胞的面积最大．（3）在目镜中：目镜越长，放大倍数越小；在物镜中，物镜越短，放大倍数越小．
所以答案是：（1）A；（2）C；（3）A．
【考点精析】掌握练习使用显微镜是解答本题的根本，需要知道放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚．因此必须加工制成玻片标本．

题型：填空题 ※难度：一般

【题目】小丽在淘米、蒸饭时，觉得淘米水倒掉很可惜，她想：淘米水还能用来做什么呢？为此，小丽就“淘米水对植物生长的影响”进行了探究．以下是她进行的探究实验，请帮她完成．
A、提出问题：   
B、作出假设：（略）
C、设计方案并实施：
①选取生长状况相同的同一种植株幼苗10株，分别种植在10个相同的花盆中；
②将10盆植株幼苗平均分成2组，分别标记为第一组、第二组，并放置在相同的、适宜植株幼苗生长的环境中；
③第一组每天浇灌淘米水，第二组每天浇灌   ；
④种植一段时间后，观察植株幼苗的生长变化情况．
D、该探究实验的变量是    ．
E、请根据实验现象得出相应的结论：
①若第一组植株幼苗长势明显好于第二组，则说明淘米水对植物的生长    ．
②若第一组、第二组植株幼苗长势相同，则说明淘米水对植物的生长    ．

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【答案】淘米水对植物生长有影响吗？；清水；是否浇灌淘米水；有促进作用；没有促进作用
【解析】解：A、根据小丽就“淘米水对植物生长的影响”进行了探究．因此提出的问题是：淘米水对植物生长有的影响吗？
B、作出假设：（略）
C、设计方案并实施：
①选取生长状况相同的同一种植株幼苗10株，分别种植在10个相同的花盆中；
②将10盆植株幼苗平均分成2组，分别标记为第一组、第二组，并放置在相同的、适宜植株幼苗生长的环境中；
③第一组每天浇灌淘米水，第二组每天浇灌清水；
④种植一段时间后，观察植株幼苗的生长变化情况．
D、第一组和第二组唯一不同的量是第一组浇灌淘米水，第二组浇灌清水，因此该探究实验的变量是否浇灌淘米水．
E、请根据实验现象得出相应的结论：
①若第一组植株幼苗长势明显好于第二组，则说明淘米水对植物的生长有促进作用．
②若第一组、第二组植株幼苗长势相同，则说明淘米水对植物的生长没有促进作用．
所以答案是：A、淘米水对植物生长有的影响吗？C、③清水；D、是否浇灌淘米水；E、①有促进作用；②没有促进作用．
【考点精析】利用科学探究的过程对题目进行判断即可得到答案，需要熟知科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．