广东省汕头市澄海区七级（上）期末生物试卷

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】水分进出植物的主要途径依次是（ ）
A.根毛、导管、气孔
B.气孔、筛管、根毛
C.根毛、筛管、气孔
D.气孔、导管、根毛

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【答案】A
【解析】解：土壤中的水分→根毛细胞→表皮内的层层细胞→根内的导管→茎内的导管→叶脉的导管→叶片的导管→叶肉细胞→气孔→大气（水蒸气）．因此植物体吸收水分的主要部位，运输水分的通道以及水分散失的“门户”依次是根毛、导管、气孔．
故选：A
【考点精析】本题主要考查了水分进入植物体内的途径的相关知识点，需要掌握根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛才能正确解答此题．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】在下列各项中，与动物捕食有相同生理功能的是（ ）
A.植物的光合作用
B.排除体内的废物
C.给汽车加油
D.树苗长大

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【答案】A
【解析】解：动物与植物的生活都需要营养物质，动物捕食的目的是为了获得营养，植物进行光合作用的目的也是获得营养，因此二者具有相同的生理功能．
故选：A
【考点精析】根据题目的已知条件，利用生物的特征的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握生物的特征:1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖  6、由细胞构成（病毒除外）．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】植物的叶肉细胞含有的能量转换器是（ ）
A.线粒体
B.叶绿体
C.叶绿体和线粒体
D.细胞核

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【答案】C
【解析】解：细胞中的能量转换器有叶绿体和线粒体．线粒体是广泛存在于动物细胞和植物细胞中的细胞器，是细胞呼吸产生能量的主要场所．因此，线粒体被称为能量转换器和细胞内能量供应的“动力工厂”．叶绿体是绿色植物细胞中广泛存在的一种含有叶绿素等色素的质体，是植物细胞进行光合作用的场所．植物的叶肉细胞含有的能量转换器是
叶绿体和线粒体．
故选：C
【考点精析】利用植物细胞对题目进行判断即可得到答案，需要熟知植物细胞的基本结构:细胞壁;细胞膜;细胞质;细胞核;叶绿体;液泡．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】植物细胞分裂的顺序是（ ）
①细胞质分成两个部分，每一部分含有一个细胞核 ②细胞核一分为二，成为两个细胞核
③新细胞核之间的细胞质中央形成新的细胞膜 ④产生新的细胞壁
A.①②③④
B.②①③④
C.①②④③
D.④②①③

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【答案】B
【解析】解：植物细胞分裂的过程是：分裂时②细胞核先由一个分成两个，随后，①细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，最后，③④在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜和细胞壁，这样，一个细胞就分裂成为两个细胞．如图所示：
故选：B

【考点精析】掌握细胞通过分裂产生新细胞是解答本题的根本，需要知道生物的由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】用下列四台显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞，视野中细胞数最多是（ ）

显微镜序号	目镜	物镜
A	16×	10×
B	10×	4×
C	10×	40×
D	5×	40×

A.A   
B.B   
C.C   
D.D

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【答案】B
【解析】解：A、显微镜的放大倍数═16×10═160（倍）；
B、显微镜的放大倍数═10×4═40（倍）；
C、显微镜的放大倍数═10×40═400（倍）；
D、显微镜的放大倍数═5×40═200（倍）；
显微镜的放大倍数越小，看到的细胞数目越多，四台显微镜中放大倍数最小的是B（40倍），所以视野中细胞数最多是B．
故选：B
【考点精析】掌握练习使用显微镜是解答本题的根本，需要知道放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚．因此必须加工制成玻片标本．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】某同学在显微镜下观察洋葱表皮细胞，经正确操作看清细胞后，他兴奋地把显微镜搬动给同桌同学看，结果视野变得很暗．要重新看清物像，先进行的操作应是（ ）
A.转动转换器
B.调节反光镜的角度
C.调节粗准焦螺旋
D.调节细准焦螺旋

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【答案】B
【解析】解：用显微镜观察标本之前，首先要对光，对光时，先转动转换器，让低倍物镜对准通光孔，左眼注视目镜，让较大的光圈对准通光孔，转动反关镜，使光线正好反射到镜筒内，到达我们的眼睛，直到看清明亮的视野为止．对好光之后，就不能再移动显微镜，如果移动显微镜，射入的光线就会发生改变，导致看不清物像．所以要重新调节反光镜的角度，重新对光．
故选：B
【考点精析】认真审题，首先需要了解练习使用显微镜(放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚．因此必须加工制成玻片标本)．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列关于细胞分化的叙述正确的是（ ）
A.细胞分化的结果使细胞数目增多
B.细胞分化的结果形成不同的组织
C.在细胞分化的过程中细胞核不断增大
D.细胞分化直接形成各种器官

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【答案】B
【解析】解：A、细胞分化的结果形成不同的组织，而不会使细胞数目增多，错误；
B、细胞分化的结果形成不同的组织，正确；
C、在细胞分化的过程中细胞核不变而不是不断增大，错误；
D、细胞分化形成组织，由不同的组织构成器官，而不是细胞分化直接形成各种器官，错误．
故选：B
【考点精析】解答此题的关键在于理解细胞分化形成组织的相关知识，掌握经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】如图是自然界碳循环的示意图，图中的甲、乙、丙分别代表（ ）

A.生产者、分解者、消费者
B.消费者、分解者、生产者
C.分解者、生产者、消费者
D.生产者、消费者、分解者

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【答案】A
【解析】解：由图可以看出：图中甲既可以吸收二氧化碳又可以产生二氧化碳，说明甲是绿色植物，绿色植物是生态系统中的生产者，通过光合作用将二氧化碳和水合成有机物并将光能转变为化学能储藏在有机物中．是一切消费者和分解者物质和能量的源泉，又能进行呼吸作用释放出二氧化碳；图中乙生物为细菌、真菌等，为分解者，靠分解动植物的遗体来维持生活．丙生物为动物，作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质，这些物质在动物体内经过呼吸作用，释放能量，同时也产生二氧化碳、尿液等物质．这些物质可以被生产者利用，而动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后，也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质．可见，动物能促进生态系统的物质循环．所以甲是生产者，乙是分解者，丙是消费者．
故选：A．
【考点精析】根据题目的已知条件，利用生态系统的结构和功能的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列哪项不是种子萌发所必需的（ ）
A.充足的阳光
B.充足的氧气
C.适宜的温度
D.一定的水分

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【答案】A
【解析】解：A、种子有光无光都能萌发；
BCD、充足的氧气、适宜的温度、一定的水分，都是种子萌发所必需的条件．
因此充足的阳光不是种子萌发所必需的．
故选：A
【考点精析】通过灵活运用种子萌发的条件，掌握种子的萌发（环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气； 自身条件：具有完整的种子和活的胚，已度过休眠期）即可以解答此题．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】种子萌发长成的幼苗发育时，根的什么部位生长最快（ ）
A.根冠
B.分生区
C.伸长区
D.成熟区

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【答案】C
【解析】解：A、根冠主要具有保护作用；
B、分生区能够不断分裂产生新细胞；
C、伸长区是生长迅速，是根伸长最快的部位；
D、成熟区是吸收水和无机盐的主要部位．
所以，种子萌发长成的幼苗发育时，根的伸长区生长最快．
故选：C．
【考点精析】通过灵活运用根的生长，掌握根的生长一方面靠分生区细胞分裂从而增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞生长从而细胞体积的增大即可以解答此题．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】绿色开花植物完成受精作用后，花的各部分发生了明显变化．下列变化正确的是（ ）
A.子房→种子
B.胚珠→果实
C.受精卵→胚
D.胚→果实

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【答案】C
【解析】解：从图中看出（“→”代表发育）：
A、子房→果实而不是种皮，A错误；
B、胚珠→种子而不是果实胚，B错误；
C、受精卵→胚，C正确；
D、受精卵→胚，胚→植物体，子房→果实，D错误．
故选：C．
【考点精析】本题主要考查了果实与种子的形成的相关知识点，需要掌握果实和种子的形成：子房—果实 ；受精卵—胚；珠被—种皮；胚珠—种子；子房壁—果皮才能正确解答此题．

题型：填空题 ※难度：一般

【题目】项目
光合作用
呼吸作用
区别
部位

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【答案】叶绿体|光|二氧化碳、水|有机物、氧气|二氧化碳、水|化学能|有机物
【解析】解：植物光合作用和呼吸作用的区别和联系为：

项目		光合作用	呼吸作用
区别	部位	（1）含 叶绿体 的细胞中	植物所有的活细胞中
	条件	（2）有 光 时	有光无光均可
	原料	（3）二氧化碳、水	（4）有机物、氧气
	产物	有机物、氧气	（5）二氧化碳、水
	能量转变	（6）光能转变 化学能，储存能量	（7）储存在 有机物中的能量被释放出来

所以答案是：（1）叶绿体（2）光（3）二氧化碳、水（4）有机物、氧气（5）二氧化碳、水（6）化学能（7）有机物

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】如图为草原生态系统的食物网简图，据图回答下列问题

（1）图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，缺少   部分和   者．
（2）从总体上看，植物的数量总是比食草动物    ， 食草动物的数量总比食肉动物    ．
（3）从图中可以看出，生产者与消费者之间的关系是   的关系．本图中有   条食物链，它们相互关联，形成    ．
（4）此图中最长的一条食物链可表示为    ．
（5）如果大量捕食狐，那么鹰的数量在短时间内将先    ．
（6）检测发现该生态系统中A，B，C，D，E五种动物体内均含有不同浓度的DDT，结果如表：

受检生物	A	B	C	D	E
DDT的浓度（ppm）	0.005	5.0	0.5	75.5	0.04

那么表格中哪个字母代表的是食物网中的鹰？    ．

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【答案】
（1）非生物；分解
（2）多；多
（3）捕食；5；食物网
（4）草→鼠→蛇→鹰
（5）增加
（6）D
【解析】解：（1）生态系统由生物部分和非生物部分组成．生物部分包括生产者、消费者、分解者；非生物部分包括阳光、空气和水等．植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者．该生态系统中的生产者是草，鼠、兔等为动物是消费者．所以图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，缺少非生物部分和分解者．（2）在生态系统中能量的流动是沿着食物链流动的，其特点是单向流动，逐级递减的．在食物链中营养级别越低获得能量越多，数量就越多；营养级别越高获得的能量越少，数量就越少．从总体上看，植物的数量总是比食草动物多，食草动物的数量总比食肉动物多．（3）生产者和消费者之间是吃与被吃的关系，生产者被消费者吃，消费者吃生产者，即捕食关系．在生态系统中，食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．计算食物链条数：从植物开始，求出每个分支上的条数的和．书写食物链以生产者为起点，最高级消费者为终点，箭头方向指向捕食者．该食物网中有5条食物链，即：草→兔→鹰、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰，草→鼠→狐，草→兔→狐．所有的食物链交织在一起形成食物网．（4）由（3）可知图中最长的一条食物链可表示为：草→鼠→蛇→鹰．（5）由于鹰和狐都以兔为食，所以当狐的数量减少时，鹰由于食物增加而数量会增加．（6）营养级越高生物（越靠近食物链的末端），体内所积累的有毒物质越多（富集）．在图中鹰的营养级最高，所以鹰体内DDT含量最高．表格中D的有毒物质浓度最高，因此D是鹰．
所以答案是：（1）非生物；分解；（2）多；多；（3）捕食；5；食物网；（4）草→鼠→蛇→鹰；（5）增加；（6）D．
【考点精析】利用食物链和生态系统的能量流动对题目进行判断即可得到答案，需要熟知食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物；在生态系统中，能量流动一般是从固定太阳能开始的；能量沿着食物链单向流动，逐渐递减．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】图1为叶片的结构示意图，图2为植物的几种主要组织，请据图回答下列问题：（说明：[]中填写相应的字母代号）

（1）图1中[①]是    ， 其中含有能够运输水分和无机盐的   和能够运输   的筛管，构成结构①的主要组织是图2中的[   ]    ．
（2）[②]和[④]合称为    ， 它主要是由图2中的[   ]   构成，其作用是    ．
（3）[③]称为    ， 它的细胞内部含有    ， 所以能进行光合作用，细胞壁薄，液泡较大，能储藏营养物质，属于图2中的[   ]    ．

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【答案】
（1）叶脉；导管；有机物；C；输导组织
（2）表皮；B；保护组织；保护叶片内部结构
（3）叶肉；叶绿体；D；营养组织
【解析】解：（1）图1中的①叶脉中有导管和筛管，导管运输的是水和无机盐，筛管运输的是有机物；构成结构①的主要组织是图2中的C输导组织．（2）由分析得知：[②]和[④]合称为表皮，其排列整齐紧密，属于保护组织，即图2的B保护组织构成，其作用是保护叶片内部结构．（3）图1中的③属于叶肉细胞，其属于营养组织，其细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质的功能，含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用合成有机物．
所以答案是：（1）叶脉；导管；有机物；C；输导组织；（2）表皮；B；保护组织；保护叶片内部结构；（3）叶肉；叶绿体；D；营养组织．
【考点精析】关于本题考查的植物体的结构层次和细胞分化形成组织，需要了解植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等;绿色开花植物的六大器官:营养器官(根、茎、叶 )生殖器官(花、果实、种子);植物结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→植物体；经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织才能得出正确答案．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】生物体对外界的刺激都能作出一定的反应．虽然草履虫只是由一个细胞构成，但是它对外界的有利刺激或有害刺激能够作出反应．下图中甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片的两端各滴一滴草履虫的培养液，并使两滴培养液连通．当在两块载玻片右侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁时，分析可能出现的现象以及出现这种现象的原因，你能从中得出什么结论？

（1）在甲、乙下方的   内用箭头表示草履虫的移动方向．
（2）出现不同现象的原因是，图甲中草履虫受到的刺激是   刺激，图乙中草履虫受到的刺激是   刺激．
（3）由此可以得出的结论是：    ．

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【答案】
（1）
（2）有害；有利
（3）草履虫趋向有有利刺激，躲避有害刺激
【解析】解：（1）实验中在甲载玻片右侧培养液的边缘放一粒食盐，食盐对于草履虫来说是不利的刺激，所以在有盐粒一侧的草履虫要逃离，游到没有盐粒的培养液滴中；故草履虫的运动方向是“←”；在乙载玻片右侧培养液的边缘放一滴肉汁，肉汁对于草履虫来说是有利的刺激，所以在没有肉汁一侧的草履虫会游到有肉汁的培养液滴中去，故草履虫的运动方向是“→”．（2）出现上述现象的原因是食盐对于草履虫来说是不利的刺激，草履虫逃避有害刺激；肉汁对于草履虫来说是有利的刺激，草履虫趋向有利刺激．（3）分析试验现象，可以得出的结论是草履虫具有应激性，能够对外界不同的刺激作出不同的反应．
所以答案是：（1） （2）有害；有利（3）草履虫趋向有有利刺激，躲避有害刺激
【考点精析】认真审题，首先需要了解单细胞生物(单细胞生物：草履虫、酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫;单细胞生物与人类的关系：有利也有害)．

题型：填空题 ※难度：一般

【题目】“孑孓”是蚊子的幼虫，适于生活在水中．几个同学对“孑孓的生活是否需要空气”的问题争论不休：有的认为需要空气，有的认为不需要空气．请你根据如图设计一个实验探究该问题．

一，提出问题：   
二，作出假设：生活在水中的孑孓需要空气
三，实验设计：
①取两个大小相同的烧杯，烧杯中装有等量的水；
②水中放入等量的孑孓，假设这些孑孓生命力相当，在甲烧杯水的中间层放入细密的铁丝网，使孑孓全部都在水的底层，乙烧杯不作处理；
③两个烧杯放在相同的环境中一段时间．
四，预期的实验结果：甲一段时间后孑孓衰弱死亡；乙一段时间后孑孓正常生活．
试分析出现该结果的原因：   
五，得出的结论：    ．

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【答案】生活在水中的孑孓需要空气吗；水的表层溶氧量丰富，甲烧杯孑孓被铁丝网阻挡无法到达表层，缺乏氧气，乙烧杯中孑孓在水的表层氧气充足；生活在水中的孑孓需要空气
【解析】解：由题干“几个同学对‘孑孓的生活是否需要空气’的问题争论不休”，可得提出问题：生活在水中的孑孓需要空气吗？作出假设：生活在水中的孑孓需要空气．实验设计：①设置对照实验分甲乙两组；实验变量是有无铁丝网，甲组有铁丝网如甲图所示将孑孓阻挡无法到达表层作为对照组，乙组没有铁丝网阻挡作为实验组．②强调相同点：一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能．材料（等数量的孑孓），用具（等大的烧杯、等量的水），甲乙所置环境；③强调变量：所有的实验都有变量，科学探究常常需要进行对照实验，在对照实验中，除了实验变量不同之外，其他因素有相同．使实验结果具有说服力（有无铁丝网）；④一段时间后观察，看到甲组孑孓衰弱死亡；乙组孑孓正常生活．
分析出现该结果的原因：因表层水溶氧丰富，甲中孑孓被铁丝网阻挡无法到达表层，缺氧；
得出的结论：生活在水中的孑孓需要空气．
所以答案是：（1）生活在水中的孑孓需要空气吗？（4）水的表层溶氧量丰富，甲烧杯孑孓被铁丝网阻挡无法到达表层，缺乏氧气，乙烧杯中孑孓在水的表层氧气充足（5）生活在水中的孑孓需要空气
【考点精析】解答此题的关键在于理解科学探究的过程的相关知识，掌握科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】水分进出植物的主要途径依次是（ ）
A.根毛、导管、气孔
B.气孔、筛管、根毛
C.根毛、筛管、气孔
D.气孔、导管、根毛

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【答案】A
【解析】解：土壤中的水分→根毛细胞→表皮内的层层细胞→根内的导管→茎内的导管→叶脉的导管→叶片的导管→叶肉细胞→气孔→大气（水蒸气）．因此植物体吸收水分的主要部位，运输水分的通道以及水分散失的“门户”依次是根毛、导管、气孔．
故选：A
【考点精析】本题主要考查了水分进入植物体内的途径的相关知识点，需要掌握根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛才能正确解答此题．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】在下列各项中，与动物捕食有相同生理功能的是（ ）
A.植物的光合作用
B.排除体内的废物
C.给汽车加油
D.树苗长大

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【答案】A
【解析】解：动物与植物的生活都需要营养物质，动物捕食的目的是为了获得营养，植物进行光合作用的目的也是获得营养，因此二者具有相同的生理功能．
故选：A
【考点精析】根据题目的已知条件，利用生物的特征的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握生物的特征:1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖  6、由细胞构成（病毒除外）．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】植物的叶肉细胞含有的能量转换器是（ ）
A.线粒体
B.叶绿体
C.叶绿体和线粒体
D.细胞核

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【答案】C
【解析】解：细胞中的能量转换器有叶绿体和线粒体．线粒体是广泛存在于动物细胞和植物细胞中的细胞器，是细胞呼吸产生能量的主要场所．因此，线粒体被称为能量转换器和细胞内能量供应的“动力工厂”．叶绿体是绿色植物细胞中广泛存在的一种含有叶绿素等色素的质体，是植物细胞进行光合作用的场所．植物的叶肉细胞含有的能量转换器是
叶绿体和线粒体．
故选：C
【考点精析】利用植物细胞对题目进行判断即可得到答案，需要熟知植物细胞的基本结构:细胞壁;细胞膜;细胞质;细胞核;叶绿体;液泡．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】植物细胞分裂的顺序是（ ）
①细胞质分成两个部分，每一部分含有一个细胞核 ②细胞核一分为二，成为两个细胞核
③新细胞核之间的细胞质中央形成新的细胞膜 ④产生新的细胞壁
A.①②③④
B.②①③④
C.①②④③
D.④②①③

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【答案】B
【解析】解：植物细胞分裂的过程是：分裂时②细胞核先由一个分成两个，随后，①细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，最后，③④在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜和细胞壁，这样，一个细胞就分裂成为两个细胞．如图所示：
故选：B

【考点精析】掌握细胞通过分裂产生新细胞是解答本题的根本，需要知道生物的由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】用下列四台显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞，视野中细胞数最多是（ ）

显微镜序号	目镜	物镜
A	16×	10×
B	10×	4×
C	10×	40×
D	5×	40×

A.A   
B.B   
C.C   
D.D

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【答案】B
【解析】解：A、显微镜的放大倍数═16×10═160（倍）；
B、显微镜的放大倍数═10×4═40（倍）；
C、显微镜的放大倍数═10×40═400（倍）；
D、显微镜的放大倍数═5×40═200（倍）；
显微镜的放大倍数越小，看到的细胞数目越多，四台显微镜中放大倍数最小的是B（40倍），所以视野中细胞数最多是B．
故选：B
【考点精析】掌握练习使用显微镜是解答本题的根本，需要知道放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚．因此必须加工制成玻片标本．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】某同学在显微镜下观察洋葱表皮细胞，经正确操作看清细胞后，他兴奋地把显微镜搬动给同桌同学看，结果视野变得很暗．要重新看清物像，先进行的操作应是（ ）
A.转动转换器
B.调节反光镜的角度
C.调节粗准焦螺旋
D.调节细准焦螺旋

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【答案】B
【解析】解：用显微镜观察标本之前，首先要对光，对光时，先转动转换器，让低倍物镜对准通光孔，左眼注视目镜，让较大的光圈对准通光孔，转动反关镜，使光线正好反射到镜筒内，到达我们的眼睛，直到看清明亮的视野为止．对好光之后，就不能再移动显微镜，如果移动显微镜，射入的光线就会发生改变，导致看不清物像．所以要重新调节反光镜的角度，重新对光．
故选：B
【考点精析】认真审题，首先需要了解练习使用显微镜(放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚．因此必须加工制成玻片标本)．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列关于细胞分化的叙述正确的是（ ）
A.细胞分化的结果使细胞数目增多
B.细胞分化的结果形成不同的组织
C.在细胞分化的过程中细胞核不断增大
D.细胞分化直接形成各种器官

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【答案】B
【解析】解：A、细胞分化的结果形成不同的组织，而不会使细胞数目增多，错误；
B、细胞分化的结果形成不同的组织，正确；
C、在细胞分化的过程中细胞核不变而不是不断增大，错误；
D、细胞分化形成组织，由不同的组织构成器官，而不是细胞分化直接形成各种器官，错误．
故选：B
【考点精析】解答此题的关键在于理解细胞分化形成组织的相关知识，掌握经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】如图是自然界碳循环的示意图，图中的甲、乙、丙分别代表（ ）

A.生产者、分解者、消费者
B.消费者、分解者、生产者
C.分解者、生产者、消费者
D.生产者、消费者、分解者

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【答案】A
【解析】解：由图可以看出：图中甲既可以吸收二氧化碳又可以产生二氧化碳，说明甲是绿色植物，绿色植物是生态系统中的生产者，通过光合作用将二氧化碳和水合成有机物并将光能转变为化学能储藏在有机物中．是一切消费者和分解者物质和能量的源泉，又能进行呼吸作用释放出二氧化碳；图中乙生物为细菌、真菌等，为分解者，靠分解动植物的遗体来维持生活．丙生物为动物，作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质，这些物质在动物体内经过呼吸作用，释放能量，同时也产生二氧化碳、尿液等物质．这些物质可以被生产者利用，而动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后，也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质．可见，动物能促进生态系统的物质循环．所以甲是生产者，乙是分解者，丙是消费者．
故选：A．
【考点精析】根据题目的已知条件，利用生态系统的结构和功能的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列哪项不是种子萌发所必需的（ ）
A.充足的阳光
B.充足的氧气
C.适宜的温度
D.一定的水分

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【答案】A
【解析】解：A、种子有光无光都能萌发；
BCD、充足的氧气、适宜的温度、一定的水分，都是种子萌发所必需的条件．
因此充足的阳光不是种子萌发所必需的．
故选：A
【考点精析】通过灵活运用种子萌发的条件，掌握种子的萌发（环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气； 自身条件：具有完整的种子和活的胚，已度过休眠期）即可以解答此题．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】种子萌发长成的幼苗发育时，根的什么部位生长最快（ ）
A.根冠
B.分生区
C.伸长区
D.成熟区

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【答案】C
【解析】解：A、根冠主要具有保护作用；
B、分生区能够不断分裂产生新细胞；
C、伸长区是生长迅速，是根伸长最快的部位；
D、成熟区是吸收水和无机盐的主要部位．
所以，种子萌发长成的幼苗发育时，根的伸长区生长最快．
故选：C．
【考点精析】通过灵活运用根的生长，掌握根的生长一方面靠分生区细胞分裂从而增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞生长从而细胞体积的增大即可以解答此题．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】绿色开花植物完成受精作用后，花的各部分发生了明显变化．下列变化正确的是（ ）
A.子房→种子
B.胚珠→果实
C.受精卵→胚
D.胚→果实

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【答案】C
【解析】解：从图中看出（“→”代表发育）：
A、子房→果实而不是种皮，A错误；
B、胚珠→种子而不是果实胚，B错误；
C、受精卵→胚，C正确；
D、受精卵→胚，胚→植物体，子房→果实，D错误．
故选：C．
【考点精析】本题主要考查了果实与种子的形成的相关知识点，需要掌握果实和种子的形成：子房—果实 ；受精卵—胚；珠被—种皮；胚珠—种子；子房壁—果皮才能正确解答此题．

题型：填空题 ※难度：一般

【题目】项目
光合作用
呼吸作用
区别
部位

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【答案】叶绿体|光|二氧化碳、水|有机物、氧气|二氧化碳、水|化学能|有机物
【解析】解：植物光合作用和呼吸作用的区别和联系为：

项目		光合作用	呼吸作用
区别	部位	（1）含 叶绿体 的细胞中	植物所有的活细胞中
	条件	（2）有 光 时	有光无光均可
	原料	（3）二氧化碳、水	（4）有机物、氧气
	产物	有机物、氧气	（5）二氧化碳、水
	能量转变	（6）光能转变 化学能，储存能量	（7）储存在 有机物中的能量被释放出来

所以答案是：（1）叶绿体（2）光（3）二氧化碳、水（4）有机物、氧气（5）二氧化碳、水（6）化学能（7）有机物

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】如图为草原生态系统的食物网简图，据图回答下列问题

（1）图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，缺少   部分和   者．
（2）从总体上看，植物的数量总是比食草动物    ， 食草动物的数量总比食肉动物    ．
（3）从图中可以看出，生产者与消费者之间的关系是   的关系．本图中有   条食物链，它们相互关联，形成    ．
（4）此图中最长的一条食物链可表示为    ．
（5）如果大量捕食狐，那么鹰的数量在短时间内将先    ．
（6）检测发现该生态系统中A，B，C，D，E五种动物体内均含有不同浓度的DDT，结果如表：

受检生物	A	B	C	D	E
DDT的浓度（ppm）	0.005	5.0	0.5	75.5	0.04

那么表格中哪个字母代表的是食物网中的鹰？    ．

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【答案】
（1）非生物；分解
（2）多；多
（3）捕食；5；食物网
（4）草→鼠→蛇→鹰
（5）增加
（6）D
【解析】解：（1）生态系统由生物部分和非生物部分组成．生物部分包括生产者、消费者、分解者；非生物部分包括阳光、空气和水等．植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者．该生态系统中的生产者是草，鼠、兔等为动物是消费者．所以图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，缺少非生物部分和分解者．（2）在生态系统中能量的流动是沿着食物链流动的，其特点是单向流动，逐级递减的．在食物链中营养级别越低获得能量越多，数量就越多；营养级别越高获得的能量越少，数量就越少．从总体上看，植物的数量总是比食草动物多，食草动物的数量总比食肉动物多．（3）生产者和消费者之间是吃与被吃的关系，生产者被消费者吃，消费者吃生产者，即捕食关系．在生态系统中，食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．计算食物链条数：从植物开始，求出每个分支上的条数的和．书写食物链以生产者为起点，最高级消费者为终点，箭头方向指向捕食者．该食物网中有5条食物链，即：草→兔→鹰、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰，草→鼠→狐，草→兔→狐．所有的食物链交织在一起形成食物网．（4）由（3）可知图中最长的一条食物链可表示为：草→鼠→蛇→鹰．（5）由于鹰和狐都以兔为食，所以当狐的数量减少时，鹰由于食物增加而数量会增加．（6）营养级越高生物（越靠近食物链的末端），体内所积累的有毒物质越多（富集）．在图中鹰的营养级最高，所以鹰体内DDT含量最高．表格中D的有毒物质浓度最高，因此D是鹰．
所以答案是：（1）非生物；分解；（2）多；多；（3）捕食；5；食物网；（4）草→鼠→蛇→鹰；（5）增加；（6）D．
【考点精析】利用食物链和生态系统的能量流动对题目进行判断即可得到答案，需要熟知食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物；在生态系统中，能量流动一般是从固定太阳能开始的；能量沿着食物链单向流动，逐渐递减．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】图1为叶片的结构示意图，图2为植物的几种主要组织，请据图回答下列问题：（说明：[]中填写相应的字母代号）

（1）图1中[①]是    ， 其中含有能够运输水分和无机盐的   和能够运输   的筛管，构成结构①的主要组织是图2中的[   ]    ．
（2）[②]和[④]合称为    ， 它主要是由图2中的[   ]   构成，其作用是    ．
（3）[③]称为    ， 它的细胞内部含有    ， 所以能进行光合作用，细胞壁薄，液泡较大，能储藏营养物质，属于图2中的[   ]    ．

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【答案】
（1）叶脉；导管；有机物；C；输导组织
（2）表皮；B；保护组织；保护叶片内部结构
（3）叶肉；叶绿体；D；营养组织
【解析】解：（1）图1中的①叶脉中有导管和筛管，导管运输的是水和无机盐，筛管运输的是有机物；构成结构①的主要组织是图2中的C输导组织．（2）由分析得知：[②]和[④]合称为表皮，其排列整齐紧密，属于保护组织，即图2的B保护组织构成，其作用是保护叶片内部结构．（3）图1中的③属于叶肉细胞，其属于营养组织，其细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质的功能，含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用合成有机物．
所以答案是：（1）叶脉；导管；有机物；C；输导组织；（2）表皮；B；保护组织；保护叶片内部结构；（3）叶肉；叶绿体；D；营养组织．
【考点精析】关于本题考查的植物体的结构层次和细胞分化形成组织，需要了解植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等;绿色开花植物的六大器官:营养器官(根、茎、叶 )生殖器官(花、果实、种子);植物结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→植物体；经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织才能得出正确答案．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】生物体对外界的刺激都能作出一定的反应．虽然草履虫只是由一个细胞构成，但是它对外界的有利刺激或有害刺激能够作出反应．下图中甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片的两端各滴一滴草履虫的培养液，并使两滴培养液连通．当在两块载玻片右侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁时，分析可能出现的现象以及出现这种现象的原因，你能从中得出什么结论？

（1）在甲、乙下方的   内用箭头表示草履虫的移动方向．
（2）出现不同现象的原因是，图甲中草履虫受到的刺激是   刺激，图乙中草履虫受到的刺激是   刺激．
（3）由此可以得出的结论是：    ．

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【答案】
（1）
（2）有害；有利
（3）草履虫趋向有有利刺激，躲避有害刺激
【解析】解：（1）实验中在甲载玻片右侧培养液的边缘放一粒食盐，食盐对于草履虫来说是不利的刺激，所以在有盐粒一侧的草履虫要逃离，游到没有盐粒的培养液滴中；故草履虫的运动方向是“←”；在乙载玻片右侧培养液的边缘放一滴肉汁，肉汁对于草履虫来说是有利的刺激，所以在没有肉汁一侧的草履虫会游到有肉汁的培养液滴中去，故草履虫的运动方向是“→”．（2）出现上述现象的原因是食盐对于草履虫来说是不利的刺激，草履虫逃避有害刺激；肉汁对于草履虫来说是有利的刺激，草履虫趋向有利刺激．（3）分析试验现象，可以得出的结论是草履虫具有应激性，能够对外界不同的刺激作出不同的反应．
所以答案是：（1） （2）有害；有利（3）草履虫趋向有有利刺激，躲避有害刺激
【考点精析】认真审题，首先需要了解单细胞生物(单细胞生物：草履虫、酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫;单细胞生物与人类的关系：有利也有害)．

题型：填空题 ※难度：一般

【题目】“孑孓”是蚊子的幼虫，适于生活在水中．几个同学对“孑孓的生活是否需要空气”的问题争论不休：有的认为需要空气，有的认为不需要空气．请你根据如图设计一个实验探究该问题．

一，提出问题：   
二，作出假设：生活在水中的孑孓需要空气
三，实验设计：
①取两个大小相同的烧杯，烧杯中装有等量的水；
②水中放入等量的孑孓，假设这些孑孓生命力相当，在甲烧杯水的中间层放入细密的铁丝网，使孑孓全部都在水的底层，乙烧杯不作处理；
③两个烧杯放在相同的环境中一段时间．
四，预期的实验结果：甲一段时间后孑孓衰弱死亡；乙一段时间后孑孓正常生活．
试分析出现该结果的原因：   
五，得出的结论：    ．

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【答案】生活在水中的孑孓需要空气吗；水的表层溶氧量丰富，甲烧杯孑孓被铁丝网阻挡无法到达表层，缺乏氧气，乙烧杯中孑孓在水的表层氧气充足；生活在水中的孑孓需要空气
【解析】解：由题干“几个同学对‘孑孓的生活是否需要空气’的问题争论不休”，可得提出问题：生活在水中的孑孓需要空气吗？作出假设：生活在水中的孑孓需要空气．实验设计：①设置对照实验分甲乙两组；实验变量是有无铁丝网，甲组有铁丝网如甲图所示将孑孓阻挡无法到达表层作为对照组，乙组没有铁丝网阻挡作为实验组．②强调相同点：一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能．材料（等数量的孑孓），用具（等大的烧杯、等量的水），甲乙所置环境；③强调变量：所有的实验都有变量，科学探究常常需要进行对照实验，在对照实验中，除了实验变量不同之外，其他因素有相同．使实验结果具有说服力（有无铁丝网）；④一段时间后观察，看到甲组孑孓衰弱死亡；乙组孑孓正常生活．
分析出现该结果的原因：因表层水溶氧丰富，甲中孑孓被铁丝网阻挡无法到达表层，缺氧；
得出的结论：生活在水中的孑孓需要空气．
所以答案是：（1）生活在水中的孑孓需要空气吗？（4）水的表层溶氧量丰富，甲烧杯孑孓被铁丝网阻挡无法到达表层，缺乏氧气，乙烧杯中孑孓在水的表层氧气充足（5）生活在水中的孑孓需要空气
【考点精析】解答此题的关键在于理解科学探究的过程的相关知识，掌握科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．