山东省临沂市莒南县八级（上）期中生物试卷

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列动物中，分别属于腔肠动物和扁型动物的是（ ）
A.绦虫、水母
B.海蜇、血吸虫
C.珊瑚虫、海葵
D.华枝睾吸虫、涡虫

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【答案】B
【解析】解：A、绦虫属于扁形动物，水母属于腔肠动物，A错误；
B、海蜇属于腔肠动物，血吸虫属于扁形动物，B正确；
C、珊瑚虫和海葵都属于腔肠动物，C错误；
D、华枝睾吸虫和涡虫都属于扁形动物，D错误；
故选：B
【考点精析】通过灵活运用腔肠动物，掌握腔肠动物：有口无肛门（如海葵、海蛰、珊瑚虫）即可以解答此题．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列有关蛔虫的叙述，错误的是（ ）
A.体表有角质层
B.生殖器官发达
C.寄生在人体小肠内
D.身体由相似的体节组成

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【答案】D
【解析】解：A、蛔虫属于线形动物，体表有角质层，防止被人体消化液消化，正确．
B、蛔虫的生殖器官也非常发达，每条雌虫每日排卵约24万个，正确．
C、蛔虫寄生在人体小肠内，正确．
D、蛔虫身体呈圆柱形，身体不分节，环节动物的身体才由相似的体节组成，错误．
故选：D

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】“结构与功能相适应”是生物学的基本观点之一，对此下列有关事例的叙述，错误的是（ ）
A.蜥蜴的四肢短小，适于爬行
B.狼的犬齿发达，适于撕咬猎物
C.蝙蝠的双翼被覆羽毛，适于飞行
D.蚯蚓体壁密布毛细血管，能进行呼吸

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【答案】C
【解析】解：A、蜥蜴的四肢短小，适于在陆地爬行，A正确；
B、狼等哺乳动物的牙齿除了具有门齿和臼齿，还具有犬齿，且犬齿发达，具有撕裂食物的作用，与狼的肉食性相适应．B正确；
C、蝙蝠属于哺乳动物，体表被毛，不是羽毛，C错误；
D、蚯蚓呼吸的是空气中的氧气，体壁密布毛细血管，氧气先溶解在体壁的粘液里，然后渗透到体壁内的毛细血管中的血液里，血液中的二氧化碳也通过体壁排出体外．因此蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的．D正确．
故选：C．
【考点精析】掌握环节动物和哺乳动物的主要特征是解答本题的根本，需要知道环节动物：身体由环状体节构成（如沙蚕、水蛭、蚯蚓等)；哺乳动物的主要特征为体表被毛，牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化，体腔内有膈，用肺呼吸，心脏四腔、体温恒定，大脑发达，胎生，哺乳．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列关于动物形态结构与功能相适应的对应关系的叙述，错误的是（ ）
A.青蛙湿润的皮肤里密布毛细血管，可辅助肺呼吸
B.蜥蜴的体表覆盖着角质鳞片，可减少水分的蒸发
C.鸟有气囊，在飞行时可增加气体交换的面积
D.虎的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化

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【答案】C
【解析】解：A、青蛙湿润的皮肤里密布毛细血管，可辅助肺呼吸，正确；
B、蜥蜴的体表覆盖着角质鳞片，可减少水分的蒸发，正确；
C、鸟有气囊，在飞行过程中吸气和呼吸时气体都经过肺、都能进行气体交换，而气囊没有气体交换的作用，因此不能增加气体交换的面积，错误；
D、虎的牙齿有分化，可提高摄取食物和消化食物的能力，正确．
故选：C
【考点精析】认真审题，首先需要了解两栖动物(两栖动物门：幼体在水中生活用鳃呼吸，成体在陆地生活用肺兼用 皮肤呼吸．变态发育，皮肤裸露，能分泌黏液，有辅助呼吸作用，心脏有二心房一心室，体温不恒定)，还要掌握鸟的主要特征(鸟类有喙无齿，被覆羽毛，前肢变为翼，骨中空，内充空气，心脏分四腔，用肺呼吸，气囊辅助呼吸，体温恒定，生殖为卵生)的相关知识才是答题的关键．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】能正确表示生物与其气体交换部位连线的是（ ）
①蚯蚓﹣﹣体壁 ②蝗虫﹣﹣气门 ③鱼﹣﹣鳃 ④家鸽﹣﹣肺和气囊
A.①④
B.①②
C.②④
D.①③

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【答案】D
【解析】解：A、蚯蚓是依靠湿润的体壁进行气体交换．
B、蝗虫是依靠气管直接与组织细胞进行气体交换，气门是呼吸通道．
C、鱼是通过鳃进行呼吸，所以鱼类不停地吞水实际是在呼吸．
D、家鸽进行气体交换的部位是肺，而气囊有储存气体的作用不能进行气体交换．
故选：D
【考点精析】利用软体动物和节肢动物对题目进行判断即可得到答案，需要熟知软体动物：身体柔软，靠贝壳保护身体（如乌贼、章鱼、扇贝、蛾 螺等）；节肢动物门包括（昆虫纲、甲壳纲、蛛形纲、多足纲）．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】对各种动物的特征描述错误的是（ ）
A.鱼类生活在水中，体表常有鳞片覆盖，用鳃呼吸
B.鸟类体表覆羽，前肢变成翼，有气囊辅助肺呼吸
C.哺乳动物一半体表被毛，胎生、哺乳
D.爬行动物体表覆盖着角质的鳞片或甲，用鳃呼吸

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【答案】D
【解析】解：A、鱼类的特征有生活在水中，鱼体表大都覆盖有鳞片，减少水的阻力，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动，A正确．
B、鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，体内有气囊，辅助肺完成双重呼吸，可以供给充足的氧气，B正确．
C、哺乳动物一般具有胎生、哺乳，体表被毛等特征，C正确．
D、爬行动物的主要特征：身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，体表覆盖角质鳞片或甲，可以减少体内水分的散失，用肺呼吸，D错误．
故选：D
【考点精析】关于本题考查的鱼的主要特征和爬行动物，需要了解终生生活在水中，身体表面大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳，心脏一心房一心室；体表覆盖有角质的鳞片或甲；用肺呼吸；心室内有不完全的隔膜；体内受精；产羊膜卵；体温不定才能得出正确答案．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列有关动物运动的叙述，正确的是（ ）
A.哺乳动物的运动系统由骨和骨骼肌组成
B.只要运动系统完好，动物就能正常运动
C.一组骨骼肌两端的肌腱附着在一块骨上
D.骨骼肌有受刺激而收缩的特性

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【答案】D
【解析】解：A、哺乳动物的运动系统是由骨、骨骼肌、骨连接组成，而不是“由骨和骨骼肌组成”；
B、运动并不是仅靠运动系统来完成．它还需要神经系统的控制和调节以及消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合才能完成，而不是“只要运动系统完好，动物就能正常运动”；
C、一组骨骼肌两端的肌腱附着在相邻的两块骨上，而不是“一块骨上”；
D、骨骼肌有受刺激而收缩的特性．
所以，“有关动物运动的叙述”，正确的是“骨骼肌有受刺激而收缩的特性”．
故选：D．
【考点精析】本题主要考查了运动系统的组成的相关知识点，需要掌握运动系统包括1、骨：骨膜、骨质、骨髓2、骨连接（关节）：关节面、关节囊、关节腔3、骨骼肌才能正确解答此题．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】动物能利用动作、声音和气味等传递信息，以下不属于动物个体间信息交流的是（ ）
A.黑长尾猴发现蛇时发出叫声
B.遇到敌害，乌贼迅速喷出墨汁
C.蜜蜂发现蜜源后跳圆形舞
D.蝶蛾分泌性外激素吸引异性

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【答案】B
【解析】解：A、黑长尾猴发现蛇时发出叫声，这是通过声音进行信息交流．
B、遇到敌害，乌贼迅速喷出墨汁不属于信息交流，属于防御行为．
C、蜜蜂发现蜜源后跳圆形舞，这是题干动作进行信息交流．
D、蝶蛾分泌性外激素吸引异性属于信息交流．
故选：B
【考点精析】本题主要考查了群体中的信息交流的相关知识点，需要掌握群体内的不同动物个体之间，通过动物的活动、声音和气味等来传递信息才能正确解答此题．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列不属于动物社会行为的是（ ）
A.羊群跟随头羊行动
B.蚂蚁合作搬运食物
C.蜂群中的工蜂、雄峰和蜂王各有分工
D.一群成年雄孔雀见到雌孔雀争相开屏

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【答案】D
【解析】解：A、羊群跟随头羊行动体现了羊群有严格的等级，因此具有社会行为；
BC、蚂蚁合作搬运食物、蜂群中的工蜂、雄峰和蜂王各有分工，都体现了具有明确的分工，因此都有社会行为；
D、一群成年雄孔雀见到雌孔雀争相开屏属于繁殖行为，没有明确的分工，也没有严格的等级，因此不属于社会行为．
故选：D
【考点精析】解答此题的关键在于理解社会行为的特征的相关知识，掌握具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】动物在生物圈中扮演很重要的角色，下列哪一项叙述不是它在生物圈中的作用（ ）
A.能促进生态系统的物质循环
B.能陶冶人们的情操
C.能维持生态平衡
D.能帮助植物传粉、传播种子

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【答案】B
【解析】解：动物在生物圈中的三大作用：①动物在生态平衡中起着重要的作用；例如“剿灭麻雀”会使一些农作物害虫的数量增加，从而使农作物受到伤害．
②动物能促进生态系统的物质循环；动物不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食，叫做消费者，消费者自身的代谢活动促进了物质循环的进行．
③动物帮助植物传粉、传播种子．动物能够帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围．如蜜蜂采蜜、苍耳果实表面的钩刺挂在动物的皮毛上．
动物能陶冶人们的情操，不是动物在自然界中作用．
故选：B．
【考点精析】根据题目的已知条件，利用在维持生态平衡中的重要作用和促进生态系统的物质循环的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握在生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫生态平衡；通过呼吸作用产生二氧化碳，尿液等可被植物重新利用，遗体被分解后，释放二氧化碳、含氮无机盐等．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】以下属于真菌具有的特征是（ ）
A.都是单细胞生物
B.有真正的细胞核
C.都有叶绿体
D.只进行孢子生殖

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【答案】B
【解析】解：A、真菌既有单细胞的，如酵母菌，也有多细胞的，如霉菌，A错误；
B、真菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，因此真菌细胞内具有真正的细胞核，B正确；
C、真菌都没有叶绿体，营养方式是寄生或腐生，C错误；
D、真菌能产生孢子，用孢子繁殖，孢子落到适宜的环境就会萌发生出菌丝，形成新个体．有的进行出芽生殖，如酵母菌．D错误．
故选：B
【考点精析】认真审题，首先需要了解真菌(真菌的细胞内有成形的细胞核；能够产生孢子，孢子能够发育成新的个体；体内没有叶绿素，营养方式属于异养)．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列有关细菌、真菌和病毒的描述，正确的是（ ）
A.三者都是通过分裂的方式繁殖后代
B.病毒的个体很小，只由一个细胞构成
C.由于细菌和真菌都能形成菌落，所以无法从菌落上区分细菌和真菌
D.多数细菌和真菌不能合成有机物，只能利用现成的有机物作为营养

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【答案】D
【解析】解：A、细菌和部分真菌通过分裂的方式繁殖后代，而病毒繁殖方式为自我复制，故错误；
B、病毒没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成，不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动，故错误；
酵母菌是真菌，不属于细菌，故错误；
C、细菌菌落特征：菌落较小，形状表面或光滑黏稠，或粗糙干燥，易挑起，多为白色；真菌落特征：菌落较大、菌丝细长，菌落疏松，呈绒毛状、蜘蛛网状、棉絮状，无固定大小，多有光泽，不易挑，有时还呈现红色、褐色、绿色、黑色、黄色等不同的颜色（孢子的颜色）．因此，从菌落的大小、形态、颜色可以大致区分细菌和真菌，以及它们的不同种类，故错误；
D、细菌和真菌中的绝大多数没有叶绿体，不能合成有机物，只能利用现成的有机物作为营养，故正确．
故选：D．
【考点精析】本题主要考查了病毒和细菌的相关知识点，需要掌握病毒以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）;病毒结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质；一个细菌也是一个细胞．它和动植物的细胞都不同，主要区别在于它虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核．此外，细菌有细胞壁（有些细菌的细胞壁外有荚膜，有些细菌生有鞭毛），却没有叶绿体，大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物．它们是生态系统中的分解者才能正确解答此题．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列有关生物多样性的说法，正确的是（ ）
A.科研人员将油桃和蟠桃进行杂交，培育出油蟠桃，利用的是生物种类的多样性
B.生物种类的多样性实质上是基因的多样性
C.保护生物的多样性可大量引进外来物种
D.要保护生物多样性，必须禁止对生物资源的开发和利用

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【答案】B
【解析】解：将油桃和蟠桃进行杂交，培育出油蟠桃，利用的就是基因（遗传）的多样性，表明生物基因（遗传）的多样性是培育农作物新品种的基因库，错误；
B、生物种类的多样性实质上是基因的多样性，正确．
C、引进外来物种，一般不引进它的天敌，因此外来物种会大量繁殖，进而影响其它生物的生存，反而会破坏生物的多样性．减小栖息地会影响栖息地内生物的生存，错误；
D、要保护生物多样性，必须合理对生物资源的开发和利用，而不是禁止，错误．
故选：B
【考点精析】解答此题的关键在于理解认识生物的多样性的相关知识，掌握生物种类的多样性：具体体现；基因的多样性：内在实质；生态系统的多样性：外在形式，相互依赖，互相影响．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】如图是蚯蚓的外形图，请结合观察蚯蚓的外部形态及运动的实验步骤和图示回答下列问题：

（1）取一条活蚯蚓，可发现其身体成   形，有许多彼此相似的   构成，这使它的躯体运动灵活．因此它属于   动物．
（2）结构3是蚯蚓的    ， 由此断定2是蚯蚓的   （填“前”或“后”）端．
（3）用手指触摸蚯蚓身体颜色较淡的腹面处，会有   的感觉，用放大镜观察会发现一圈或几圈小突起，这些小突起叫    ， 可发现它们朝身体的后方，具有   的功能．
（4）实验中要不断用浸湿的棉球轻擦蚯蚓的体表，这样做是为了使其体表保持湿润，有利于蚯蚓用   来呼吸．
（5）实验完毕后，应将蚯蚓如我何处理？

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【答案】
（1）长圆筒；体节；环节
（2）环带；前
（3）粗糙不平；刚毛；支撑身体，协助运动
（4）温湿的体壁
（5）

应将蚯蚓放回大自然

【解析】解：（1）蚯蚓的身体呈长圆筒形，有许多彼此相似的体节构成，这使它的躯体运动灵活．因此它属于环节动物．（2）在身体的前端有一体节特别大，光滑，为3环带，我们一般以环带的位置来判断蚯蚓的前后端，靠近环带的一端为2前端．（3）用手指触摸蚯蚓身体颜色较淡的腹面处，会有粗糙不平的感觉，用放大镜观察会发现一圈或几圈小突起，这些小突起叫刚毛，可发现它们朝身体的后方，具有支撑身体，协助运动的功能．（4）蚯蚓呼吸的是空气中的氧气．氧气先溶解在体壁的粘液里，然后渗透到体壁内的毛细血管中的血液里，血液中的二氧化碳也通过体壁排出体外．因此蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的，呼吸的是空气中的氧气．在实验过程中，用浸湿的棉球轻擦蚯蚓体表，其目的是保持蚯蚓的体表湿润，维持其正常的呼吸．（5）我们要保护生物的多样性，实验完毕后我们应将蚯蚓放回大自然．
所以答案是：（1）长圆筒；体节；环节；（2）环带；前；（3）粗糙不平；刚毛；支撑身体，协助运动；（4）温湿的体壁；（5）应将蚯蚓放回大自然
【考点精析】利用环节动物对题目进行判断即可得到答案，需要熟知环节动物：身体由环状体节构成（如沙蚕、水蛭、蚯蚓等)．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】如图是生活在不同环境中的动物，请分析回答问题：

（1）根据体内有无脊柱，可将上述动物分为   动物或无脊椎动物．
（2）水螅属于腔肠动物，涡虫属于扁形动物，它和水螅的共同特征是    ．
（3）生活环境不同，动物的呼吸方式也有明显差异．图中鱼适于水生，用   呼吸；大熊猫适于陆生，用   呼吸；麻雀适于飞行，用肺呼吸，   辅助，共特有的呼吸方式叫双重呼吸．青蛙幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体水陆两栖，用   呼吸，   辅助．
（4）蜜蜂的体表有    ， 起保护和支持作用，并能防止体内水分的散失．写出麻雀适于空中飞行的形态结构特点    ． （写出两条即可）
（5）大熊猫的生殖发育特点是    ．

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【答案】
（1）脊椎
（2）有口无肛门
（3）鳃；肺；气囊；肺；皮肤
（4）外骨骼；前肢变成翼；体表被覆羽毛（体呈流线型、骨轻薄坚固、双重呼吸等）
（5）胎生哺乳
【解析】解：（1）根据体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，脊椎动物的体内有由脊椎骨构成的脊柱，无脊椎动物的体内没有脊柱．上述动物分为脊椎动物如鱼、麻雀、青蛙、大熊猫；无脊椎动物如水螅、涡虫、蜜蜂．（2）水螅属于腔肠动物，生活在水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门；涡虫属于扁形动物，身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有口无肛门．因此涡虫和水螅的共同特征是有口无肛门．（3）图中鱼适于水生，用鳃呼吸，用鳍游泳；大熊猫适于陆生，用肺呼吸；麻雀在飞行时，需要消耗很多的能量，鸟类有气囊，与肺相通，主要功能是贮存空气，使鸟类每呼吸一次，在肺内进行两次气体交换，这种现象称为双重呼吸．青蛙属于两栖动物，青蛙幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸．（4）蜜蜂属于昆虫，它的体表具有外骨骼，坚韧的外骨骼既保护和支持了内部结构，又能有效的防止体内水分蒸发．鸟类与其飞行生活相适应的结构特点为：前肢变成翼；体表被覆羽毛，具有保温作用；身体呈流线型，可以减少飞行时的阻力；有的骨中空，有的骨愈合，直肠很短，能减轻体重．鸟类的胸骨上有高耸的突起部分叫做龙骨突，龙骨突的两侧有发达的肌肉﹣﹣胸肌，胸肌发达收缩有力，飞行时能产生强大的动力，利于牵动两翼完成飞行动作，鸟类的食量大，为它的飞行生活提供大量的能量，鸟类有气囊，与肺相通，呼吸为双重呼吸，可以供给充足的氧气．（5）大熊猫属于哺乳动物，哺乳动物特有的生殖发育特点是胎生哺乳．
所以答案是：（1）脊椎（2）有口无肛门（3）鳃；肺；气囊；肺；皮肤（4）外骨骼；前肢变成翼；体表被覆羽毛（体呈流线型、骨轻薄坚固、双重呼吸等）（5）胎生哺乳
【考点精析】通过灵活运用分类的依据与方法，掌握主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系即可以解答此题．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】如图所示甲为关节的结构，乙哦人的屈肘动作示意图，请据图回答问题：

（1）甲图中起牢固作用的结构是[   ]    ， 能减少运动摩擦的结构是[   ]    ．
（2）“脱臼”是指[   ]   从[   ]   中脱出来．
（3）一块骨骼肌是由两部分组成的：①是    ， ②是    ． 骨骼肌具有   的特性．
（4）图乙为屈肘动作示意图，其中A为    ， 处于   状态．
（5）屈伸肘动作符合杠杆原理，起到支点作用的是________ ．
A.关节
B.骨
C.骨骼肌
D.骨骼．

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【答案】
（1）4；关节囊；6；关节软骨
（2）1；关节头；2；关节窝
（3）肌腱；肌腹；受刺激收缩
（4）肱二头肌；收缩
（5）A
【解析】解：（1）在4关节囊及囊里面和外面还有很多韧带，使两骨的连接更加牢固．关节面上覆盖一层表面光滑的6关节软骨，可减少运动时两骨间关节面的摩擦和缓冲运动时的震动．（2）“脱臼”是指1关节头从2关节窝中脱出来．（3）一块骨骼肌是由两部分组成的：①是肌腱，②是肌腹．骨骼肌具有受刺激收缩的特性．（4）人做屈肘运动时骨骼肌接受了神经系统传来的刺激而收缩，进而牵动骨绕 关节活动，产生屈肘动作．屈肘时A肱二头肌处于收缩状态．（5）屈伸肘动作符合杠杆原理，起到支点作用的是关节，起动力作用的是骨骼肌，起杠杆作用的是骨．
所以答案是：（1）4；关节囊；6；关节软骨；（2）1；关节头；2；关节窝；（3）肌腱；肌腹；受刺激收缩；（4）肱二头肌；收缩；（5）A
【考点精析】关于本题考查的骨、关节和肌肉的配合，需要了解运动时，肌肉的收缩、舒张牵引着骨绕着关节运动，因此，在运动中，骨是杠杆，关节是支点，骨骼肌产生运动的动力才能得出正确答案．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】如图所示为几种常见的微生物结构模式图．请据图分析回答：

（1）A与B，C，D的结构相比，主要区别在于A细胞内没有    ．
（2）善于观察的丽丽同学一眼就认出了[B]是    ， 因为它的直立菌丝顶端呈   状，而且她还知道它和[C]有着共同的生殖方式即用   繁殖．
（3）面包膨大松软，大家都喜欢吃．它的制造离不开图中的[   ]    ， 原因是它在无氧条件下能够把葡萄糖转为    ．
（4）A的生殖方式是    ， A在适宜的情况下每30分钟繁殖一代，那么1个A在4个小时后的数目是   个．
（5）E不具有细胞结构，其构成    ．
（6）把食物放在冰箱中保存，可存放较长时间，是因为    ．

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【答案】
（1）成形的细胞核
（2）青霉；扫帚；孢子
（3）D；酵母菌；酒精和二氧化碳
（4）分裂生殖；256
（5）蛋白质外壳和内部遗传物质
（6）低温抑制了细菌、真菌的生长繁殖
【解析】解：（1）A是细菌，B、C、D都是真菌，在细胞结构上细菌没有成形的细胞核．（2）B是青霉，因为其直立菌丝顶端的孢子串成扫帚状，它和蘑菇一样都是利用孢子来繁殖后代的．（3）面包膨大松软，是因为D酵母菌能够在无氧条件下把葡萄糖转为酒精和二氧化碳，二氧化碳受热膨胀而使面包暄软多孔．（4）细菌通过分裂繁殖，30分钟繁殖一代，就由1个变成2个，4小时分裂8次，形成的细菌数目为：1×28=256（个）．（5）E是病毒，没有细胞结构，只由蛋白质外壳和内部遗传物质构成．（6）把食物放在冰箱中保存，可存放较长时间，是因为低温抑制了细菌、真菌的生长繁殖．
所以答案是：（1）成形的细胞核（2）青霉；扫帚；孢子（3）D；酵母菌；酒精和二氧化碳（4）分裂生殖；256（5）蛋白质外壳和内部遗传物质（6）低温抑制了细菌、真菌的生长繁殖
【考点精析】利用病毒和细菌对题目进行判断即可得到答案，需要熟知病毒以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）;病毒结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质；一个细菌也是一个细胞．它和动植物的细胞都不同，主要区别在于它虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核．此外，细菌有细胞壁（有些细菌的细胞壁外有荚膜，有些细菌生有鞭毛），却没有叶绿体，大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物．它们是生态系统中的分解者．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】如图是小麦、月季和玉米的分类等级图，请你用所学知识回答：

（1）亲缘关系最近的两种植物是    ． 判断的理由是    ．
（2）包含生物种类最多的分类单位是    ．
（3）如果增加“亚门”这一分类单位，其分类地位应处于   之间．
（4）被子植物分的重要依据是    ．

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【答案】
（1）小麦和玉米；小麦和玉米同科，亲缘关系最近
（2）界
（3）门和纲
（4）花、果实和种子的形态结构特征
【解析】解：（1）由分析可知，分类单位越大，共同特征就越少，包含的生物种类就越多，亲缘关系越远；分类单位越小，共同特征就越多，包含的生物种类就越少，亲缘关系越近．小麦和玉米同科，亲缘关系最近；（2）分类单位中界最大，包含生物种类最多；最基本的分类单位是种；（3）如果增加“亚门”这一分类单位，其分类地位应处于门和纲之间；（4）生物学家在对被子植物分类时，花、果实和种子的形态结构特征往往作为分类的重要依据，因为花、果实和种子等生殖器官比根、茎、叶等营养器官在植物一生中出现得晚，生存的时间比较短，受环境的影响比较小，形态结构也比较稳定．
所以答案是：（1）小麦和玉米；小麦和玉米同科，亲缘关系最近；（2）界；（3）门和纲；（4）花、果实和种子的形态结构特征．
【考点精析】本题主要考查了分类的单位的相关知识点，需要掌握根据生物之间的相似程度，把生物分成不同等级的分类单位，它们从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，基本单位是种才能正确解答此题．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】某生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌”探究实验作了如下设计：
材料用具：装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）2个、无菌棉棒、标签纸、培养箱．
检测环境：手心．
实验设计：
第一步：取2个装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌），编号为1，2，将标签贴在培养皿的底部．
第二步：取1支无菌棉棒，擦试某同学的手心，打开1号培养皿，将棉棒在培养皿上涂抹，盖好封严；2号培养皿不做任何处理．
第三步：将1，2号培养皿放置在培养箱中培养，每天观察一次，并做好记录．
请根据上述实验设计，回答下列问题：
（1）该实验探究的问题是    ．
（2）设计2号的目的是    ， 实验变量是    ．
（3）科学地讲，1号和2号是否可以作为一组对照实验    ， 理由是    ．

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【答案】
（1）人的手上有细菌吗？
（2）形成对照；是否接种细菌
（3）不能；打开1号培养皿用无菌棉棒接种时，空气中的细菌也进入，因此有两个变量
【解析】解：（1）根据检测环境：手和教室的空气和取1支无菌棉棒，擦取某同学的手心，打开1号培养皿，将棉棒在培养皿上涂抹，盖好封严；2号培养皿不做任何处理．可以提出该实验探究的问题是人的手上有细菌吗？（2）在科学实验中，往往只选择一个变量．为研究变量对研究对象的影响，需要设计对照实验，这样可以增强实验结论的说服力．在对照实验中，除了已选择的实验变量不同外，其他条件应完全相同．在上述实验中，设计2号的目的是形成对照实验，更具有说服力．它最适合与1号实验组合成对照实验，其实验变量是否接种细菌．（3）2号和1号，打开1号培养皿用无菌棉棒接种时，空气中的细菌也进入，因此有两个变量．科学地讲，2号不能以作为1号实验的对照组．
所以答案是：（1）人的手上有细菌吗？（2）形成对照；是否接种细菌（3）不能；打开1号培养皿用无菌棉棒接种时，空气中的细菌也进入，因此有两个变量
【考点精析】本题主要考查了细菌和真菌的分布和科学探究的过程的相关知识点，需要掌握细菌、真菌生活的基本条件：营养物质、适宜温度、水分、生存空间；不同的细菌和真菌还要求某些特定的条件，如有些细菌和真菌要氧气生活，有些不要．如：酵母菌发酵不要氧气，是无氧呼吸，乳酸菌制奶也不要氧气；科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流才能正确解答此题．