山东省夏津第四实验中学七级上学期生物期中考试试卷

题型：选择题 ※难度：容易

【题目】“更无柳絮因风起，唯有葵花向日倾”。该诗句描写的生命现象是（ ）
A.生物的生长发育
B.生物的遗传变异
C.生物对刺激的反应
D.生物能适应一定的环境

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【答案】C
【解析】葵花向日倾，体现了生物能够对外界刺激作出反应。故C符合题意。

所以答案是：C

【考点精析】本题主要考查了生物的特征的相关知识点，需要掌握生物的特征:1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖  6、由细胞构成（病毒除外）才能正确解答此题．

 

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】显微镜的正确使用步骤是( )
①对光②观察③整理和存放④安放装片⑤取镜和安放．
A.①②③④⑤
B.④③②①⑤
C.⑤①④②③
D.④①②③⑤

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【答案】C
【解析】光学显微镜的使用步骤有。取镜和安放，右手握住镜臂，左手托住镜座。把显微镜放在实验台上，略偏左。安装好目镜和物镜。对光 ，转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，注意，物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离。把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内，右眼睁开，便于以后观察画图。转动反光镜，看到明亮视野。观察 ，安装装片：把所要观察的载玻片放到载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔。调焦：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，眼睛看着物镜以免物镜碰到玻片标本，直到物镜接近载玻片。这时左眼向目镜内看，同时反向转动粗准焦，使镜筒缓缓上升，直到找到物象，物象不清晰，再调节细准焦螺旋，使物象更加清晰。整理实验台收镜。所以，使用显微镜的正确操作步骤应该是：取镜和安放、对光、安放装片、观察、整理和存放。

所以答案是：C

【考点精析】通过灵活运用练习使用显微镜，掌握放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚．因此必须加工制成玻片标本即可以解答此题．

 

题型：选择题 ※难度：容易

【题目】受精卵最初分裂形成的细胞是球形的，而组成人体的细胞性状却是多种多样的，这是因为细胞发生了（ ）
A.生长
B.分裂
C.分化
D.衰老

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【答案】C
【解析】受精卵经过细胞分裂产生的细胞在发育过程中，各自具有了不同的功能，在形态、结构上也逐渐发生了变化，这个过程就叫做细胞分化。细胞分化产生了不同的细胞群。由形态相似，结构、功能相同细胞联合在一起形成的细胞群就叫做组织。

所以答案是：C

【考点精析】根据题目的已知条件，利用细胞分化形成组织的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织．

 

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列关于动植物结构层次的叙述，不正确的是（ ）
A.动植物体生命活动的基本单位是细胞
B.动植物体生命活动的基本单位是细胞
C.植物体的结构层次是“细胞→组织→器官→系统”
D.人体的心脏属于器官

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【答案】C
【解析】动植物体的生长发育都是从受精卵开始的。受精卵经过细胞的分裂、分化，形成组织、器官。不同的组织按照一定的次序结合在一起形成具有一定功能的器官。能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统。因此动物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系统→动物体。植物体没有系统，由根、茎、叶、花、果实、种子，这六大器官直接形成整个绿色开花植物体。植物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→植物体。植物叶片的表皮属于保护组织，人体的心脏属于器官。

所以答案是：C

【考点精析】利用动物体的结构层次和植物体的结构层次对题目进行判断即可得到答案，需要熟知动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织．四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官．能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统；植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等;绿色开花植物的六大器官:营养器官(根、茎、叶 )生殖器官(花、果实、种子);植物结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→植物体．

 

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】当你走进温暖多雨的林地，也许会踩上一块毛茸茸的绿毯，这矮小的植物易受到二氧化硫等有毒气体的侵入，它是什么植物？可以当作（ ）
A.苔藓植物，检测空气污染程度的指示植物
B.裸子植物，绿化环境的主要植物
C.蕨类植物，美化环境的观赏植物
D.藻类植物，提供木材的植物

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【答案】A
【解析】苔藓植物体内无输导组织，叶只有一层细胞构成，二氧化硫等有毒气体容易从背腹两面侵入而威胁苔藓植物的生活。我们常把苔藓植物作为检测空气污染程度的指示植物。

所以答案是：A

 

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】如图所示为叶片的横切面，下列说法不正确的是（ ）

A.①表示的是叶脉，含有导管与筛管
B.②、④表示的是上下表皮，起保护作用
C.叶片中含叶绿体的细胞全部集中在③处
D.与蒸腾作用有关的是⑤

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【答案】C
【解析】图中①是叶脉、②是上表皮、③是叶肉、④是下表皮、⑤气孔。叶脉里含有导管与筛管，导管运输水合无机盐，筛管运输有机物。②④表示的是上下表皮，起保护作用。上下表皮中的保卫细胞也含有叶绿体。气孔是蒸腾失水的门户。

所以答案是：C

 

题型：选择题 ※难度：容易

【题目】据图判断下列叙述错误的是( )

A.图中Ⅰ表示光合作用
B.图中Ⅱ表示呼吸作用
C.动物能完成图中Ⅰ所示过程
D.动物能完成图中Ⅱ所示过程

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【答案】C
【解析】光合作用是指绿色植物利用光能，在叶绿体里，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，并把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程。绿色植物通过光合作用制造有机物，吸收二氧化碳，因此图中Ⅰ表示光合作用。动物不能进行光合作用。细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫做呼吸作用。植物的呼吸作用、动物的呼吸作用都能消耗有机物，产生二氧化碳，因此图中Ⅱ可以表示呼吸作用。

所以答案是：C

【考点精析】关于本题考查的光合作用的实质和呼吸作用的实质，需要了解光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程；呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用才能得出正确答案．

 

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列措施中，与利用光合作用原理提高农作物产量无关的是（ ）
A.合理密植
B.增加二氧化碳浓度
C.降低夜间温度，减少有机物的消耗
D.种植大棚蔬菜，阴天开灯增加光照

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【答案】C
【解析】合理密植是充分利用光能，能够提高光合效率。增加二氧化碳浓度，为光合作用提供了充足的原料，能够提高光合效率。晚上降低温度，可以减弱呼吸作用，减少有机物的消耗，有利于有机物的积累，能增高产量，但与利用光合作用的原理没有关系。光照是进行光合作用的条件，增加光照是充分利用光能，能够提高光合效率，从而达到提高产量的目的。

所以答案是：C

【考点精析】解答此题的关键在于理解光合作用的实质的相关知识，掌握光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程．

题型：选择题 ※难度：容易

【题目】当快要熄灭的火柴遇到金鱼藻在光下放出的气体，立刻猛烈地燃烧起来，这个小实验证明光合作用能够产生（ ）
A.有机物
B.水
C.氧气
D.二氧化碳

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【答案】C
【解析】金鱼藻在光下进行光合作用产生氧气。当快要熄灭的火柴遇到金鱼藻在光下放出的气体，立刻猛烈地燃烧起来，这个小实验证明光合作用能够产生氧气。

所以答案是：C

【考点精析】根据题目的已知条件，利用光合作用的实质的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】我国青藏高原农区小麦产量高是由于当地（ ）
A.昼夜温差大，太阳光照强
B.二氧化碳浓度高
C.雨量充沛
D.气温低，水分蒸发少

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【答案】A
【解析】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。呼吸作用则吸收空气中的氧将体内的有机物分解成二氧化碳和水，并释放出能量。我国青藏高原农区的昼夜温差要比内陆地区大，白天光合作用强，夜间呼吸作用弱。分解有机物少，积累有机物。所以，我国青藏高原农区的小麦产量高。

所以答案是：A

【考点精析】认真审题，首先需要了解光合作用的实质(光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程)，还要掌握呼吸作用的实质(呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用)的相关知识才是答题的关键．

题型：选择题 ※难度：容易

【题目】小刚将写有字母“pd”的玻片放在显微镜下观察，看到的物象是（ ）
A.pd
B.qd
C.bd
D.dp

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【答案】A
【解析】从目镜内看到的物像是倒像,左右颠倒、上下颠倒,所以将写有字母“Pd”的玻片放在显微镜下观察,视野中看到的图像是“pd”。

所以答案是：A

【考点精析】利用练习使用显微镜对题目进行判断即可得到答案，需要熟知放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚．因此必须加工制成玻片标本．

 

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】下面是植物细胞和动物细胞的结构示意图，据图回答问题：

（1）图中结构[1]和[4]是    ， 能够控制物质进出细胞。
（2）细胞中的能量转换器分别是   和    ， 前者的功能是    ， 后者的功能是   。

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【答案】
（1）细胞膜
（2）叶绿体,线粒体,将光能转变成化学能,将化学能转变成细胞生活需要的能量
【解析】图示中1是细胞膜，2是细胞核，3是细胞质，4是细胞膜，5是液泡，6是细胞核，7是细胞壁，8是细胞质。图中结构[1]和[4]是细胞膜，细胞膜能够让有用的物质进入细胞，把其它的物质挡在细胞外面，同时还能把细胞内产生的废物排到细胞外，因此细胞膜具有控制物质进出细胞的作用。叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器，叶绿体能够将光能转变成化学能并储存在有机物中，线粒体将储存在有机物中的化学能释放出来，转变成细胞进行生命活动所需的能量，线粒体存在于所有的活细胞中，而叶绿体只是在植物的绿色细胞中具有。
所以答案是：（1）细胞膜；（2）叶绿体；线粒体；将光能转变成化学能；将化学能转变成细胞生活需要的能量
【考点精析】关于本题考查的植物细胞和动物细胞，需要了解植物细胞的基本结构:细胞壁;细胞膜;细胞质;细胞核;叶绿体;液泡；动物细胞的结构:细胞膜：控制物质的进出;细胞核：贮存和传递遗传信息;细胞质：液态才能得出正确答案．

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】如图为人体组织的形成过程，请据图完成下列各题。

（1）图中①②③表示细胞的   过程，使细胞的数量增多，④表示细胞的过程，使细胞产生了差异，形成了不同的组织。
（2）人体内的血液属于图中的   组织。
（3）由不同的组织按照一定的   结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做   。
（4）与人体的结构层次相比，水稻植株的结构层次中没有   。

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【答案】
（1）分裂 分化
（2）结缔
（3）次序,器官
（4）系统
【解析】细胞是人体结构和功能的基本单位，人是由一个受精卵发育来的，①②③表示细胞分裂的过程，受精卵分裂形成很多细胞，使细胞数目增多，这些细胞一部分具有分裂能力继续分裂，而另一部分细胞失去了分裂能力，停止分裂，开始分化，经过④细胞的分化形成了不同的组织。血液属于结缔组织。由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。人体的结构层次由小到大依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体。与人体相比，水稻植株的结构层次没有系统。即细胞→组织→器官→植物体。
所以答案是：（1）分裂、分化；（2）结缔；（3）次序；器官；（4）系统

【考点精析】掌握细胞通过分裂产生新细胞和细胞分化形成组织是解答本题的根本，需要知道生物的由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长；经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织．

 

题型：实验探究题 ※难度：一般

【题目】如图表示探究叶绿体进行光合作用的相关实验过程，请据此回答问题：

（1）实验前需将植物放在黑暗处一昼夜，其目的是   。
（2）如图所示实验的变量是   。
（3）在步骤F中，滴加的试剂是   。
（4）如果选择银边天竺葵叶子的银边与中间绿色部分进行对照实验，可说明植物光合作用的场所是   。
（5）绿色植物通过光合作用不断吸收大气中的    ， 同时放出    ， 维持生物圈中的碳﹣氧平衡。

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【答案】
（1）将叶片内原有淀粉运走耗尽
（2）光照
（3）碘液
（4）叶绿体
（5）二氧化碳,氧气
【解析】实验前需将植物放在黑暗处一昼夜，其目的是使叶片中的淀粉全部转运和消耗。图中叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这样处理可起到对照作用。实验的变量是光照。淀粉遇到碘液变蓝色，在步骤F中，滴加的试剂是碘液，其目的是检验植物光合作用制造的有机物是淀粉。如果选择银边天竺葵叶子的银边与中间绿色部分进行对照实验，唯一的变量是叶绿体。叶片银边部分细胞内不含有叶绿体，不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝。叶片中间绿色部分细胞内有叶绿体，能进行光合作用制造淀粉变，因此滴加碘液变蓝色。银边天竺葵叶子的银边与中间绿色部分进行对照实验，可说明植物光合作用的场所是叶绿体。绿色植物通过光合作用不断吸收大气中的二氧化碳，同时放出氧气，维持生物圈中的碳-氧平衡。
所以答案是：（1）将叶片内原有淀粉运走耗尽；（2）光照；（3）碘液；（4）叶绿体；（5）二氧化碳；氧气

【考点精析】本题主要考查了光合作用的实质的相关知识点，需要掌握光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程才能正确解答此题．

 

题型：实验探究题 ※难度：一般

【题目】某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计了如图实验装置，请分析作答：

（1）若要探究光是光合作用的必要条件，应该选择的实验装置组合是    ， 若要探究氧气是由绿色植物在光下产生的，应该选择的实验装置组合是   。
（2）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的卫生香复燃，说明绿色植物的光合作用释放出   。
（3）有同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如表：

光源与试管的距离（厘米）	10	20	30	40	50
每分钟产生的气泡数（个）	65	35	15	6	1

据实验结果分析，若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是   。
（4）利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时，应对装置进行   处理．一段时间后，玻璃管中的红墨水滴向   （左或右）移动。
（5）请你写出呼吸作用反应式：   。

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【答案】
（1）甲和乙,甲和丙
（2）氧气
（3）适当增加光照强度
（4）遮光,右
（5）有机物＋氧气→二氧化碳＋水＋能量
【解析】绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气的过程叫光合作用。光合作用的原料是二氧化碳和水，条件是光，场所是叶绿体，产物是氧气和淀粉。甲和乙构成对照试验，变量是光照，探究的是光照对光合作用的影响；甲和丙可构成一组对照试验，实验的变量是植物，可证明在有光条件下氧气是有绿色植物释放出来的。氧气有助燃的特性，甲装置试管中收集的气体可以使带火星的卫生香复燃，说明绿色植物的光合作用释放出氧气。分析表中的结果，得出的结论是：光照越强，光合作用越强（或光照越弱，光合作用越弱）。若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是适当增加光照强度。光合作用只能在光下才能进行，呼吸作用有光无光都能进行；呼吸作用吸入氧气呼出二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了。因此，利用丁装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行遮光处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向右（或右方）移动。呼吸作用是细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。呼吸作用的表达式是有机物＋氧气→二氧化碳＋水＋能量。
所以答案是：（1）甲和乙；甲和丙；（2）氧气；（3）适当增加光照强度；（4）遮光；右；（5）有机物＋氧气→二氧化碳＋水＋能量
【考点精析】掌握光合作用的实质和呼吸作用的实质是解答本题的根本，需要知道光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程；呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用．