湖南省桑植县贺龙中学人教版八级上册生物同步练习：5.2.3社会行为

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】生物圈中的动物具有许多复杂的行为，其中具有社会行为的一组是 （ ）

①蚂蚁 ②蜜蜂 ③青蛙 ④蝴蝶 ⑤猴 ⑥象

A. ①②⑤⑥    B. ②③⑤⑥

C. ①④⑤⑥    D. ①②④⑤

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【答案】A

【解析】

具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定组织；成员之间有明确分工；有的还形成等级．①蚂蚁的群体有蚁后、雄蚁、工蚁，需要彼此配合、密切合作才能维持群体的正常生存，因此属于社会行为；②蜜蜂群体内有蜂王、雄峰、工蜂，需要彼此配合、密切合作才能维持群体的正常生存，因此属于社会行为；⑤猴的群体内有等级次序和分工，有首领，负责指挥、协调内部成员之间的关系，其他成员必须服从首领，因此属于社会行为；青蛙和蝴蝶没有明确的分工、没有形成一定的组织，因此不具有社会行为。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列动物行为中,属于社会行为的是(  )

A. 一群飞蛾扑向灯火

B. “四大家鱼”在不同的水层生活

C. 一群小鸡在草地里觅食

D. 领头羊带领羊群在草原上前进

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【答案】D

【解析】动物营群体生活，绝不是同种的许多个体简单的聚集在一起，而是动物之间存在组织，具有明确的分工和森严的等级制度，还有靠的动物的活动、声音和气味等起到传递信息的作用称为动物语言，如领头羊带领羊群在草原上前进，有明显的等级制度，为社会行为，而一群飞蛾扑向灯火为飞蛾的趋光性，“四大家鱼”在不同的水层生活，是鱼类的生活习性不同，一群小鸡在草地里觅食为捕食行为，都不属于社会行为。故选：D。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列事实不属于社群行为的是 （     ）

A．一窝蚂蚁彼此分工合作    B．一个养鸡舍中有上千只肉鸡

C．几头狮子围捕两只羚羊     D．一群猕猴有着严格的等级制度

 

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【答案】B

【解析】

试题分析：社会行为是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为，有的高等动物还形成等级。社群生活对动物有利，可以有效地猎食和有效地防御捕食者的攻击，使动物群体能更好地适应生活环境，对维持个体与种族的生存有重要的意义。一窝蚂蚁彼此分工合作，动物之间存在组织，具有明确的分工，符合社会行为的特征。一个养鸡舍中有上千只肉鸡，是为了获取食物属于捕食行为不属于社会行为。几头狮子围捕两只羚羊，狮子之间存在组织，具有明确的分工，符合社会行为的特征。一群猕猴有着严格的等级制度，猴子有严格的“等级制度”有猴王，负责指挥、协调内部成员之间的关系，其他成员必须服从首领，因此属于社会行为。

题型：选择题 ※难度：容易

【题目】具有社会行为的动物的重要特征是（   ）

A. 群体内部往往形成一定的组织    B. 成员间有明确的分工

C. 有的群体还有等级制度    D. 以上三项都是

 

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【答案】D

【解析】试题分析：社会行为是指一些营群体生活的动物，群体内部形成一定的组织，成员之间有明确分工，共同维持群体生活的行为，如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工。有的群体中还会形成等级，如草原上的雄性头羊总是优先占领配偶。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列关于有社会行为的动物的说法,不正确的是(  )

A. 动物都是营群体生活的

B. 群体内部往往形成一定组织、分工、等级

C. 动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用

D. 蚂蚁靠气味通讯

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【答案】A

【解析】社会行为是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为，有的高等动物还形成等级。社群生活对动物有利，可以有效地猎食和有效地防御捕食者的攻击，使动物群体能更好地适应生活环境，对维持个体与种族的生存有重要的意义。动物通过动作、声音、气味、性外激素等进行信息交流。蚂蚁是有社会行为的动物，化学通讯方式是蚂蚁的主要通讯方式。蚂蚁身上的腺体可分泌不同的化学物质，蚂蚁通过识别化学物质的气味，交流信息。有社会行为的动物并不一定都是营群体生活的，例如：有些高等的具有社会行为的哺乳动物，离开了群体也能独立生活。故选A。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列属于动物间通讯的是(  )

①兔子逃跑时竖起尾巴 ②鸟类发现敌害逃跑时发出鸣叫声 ③蚂蚁外出时用分泌物来标记路线   ④动物筑巢

A. ①②④

B. ①④

C. ①③④

D. ①②③

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【答案】D

【解析】动物通讯，就是指个体通过释放一种或是几种刺激性信号，引起接受个体产生行为反应。信号本身并无意义，但它能被快速识别，更重要的是它代表着一系列复杂的生物属性，如性别、年龄、大小、敌对性或友好性等等。动物通过动作、声音、气味、分泌物（性外激素）进行信息交流。因此，把动作、声音、气味、分泌物（性外激素）叫做动物语言。①兔子逃跑时竖起尾巴属于通过动作向同伴传递危险的信号；②鸟类在逃跑时发出鸣叫声属于通过声音向同伴传递危险的信号；③蚂蚁外出时用分泌物来标记路线属于通过气味向同伴传递信息；④动物筑巢属于鸟类的筑巢行为，不属于动物间的通讯。故选D。

题型：选择题 ※难度：容易

【题目】俗话说“人有人言，兽有兽语”蚂蚁进行交流的“语言”是（    ）

A．气味          B．声音            C．表情           D．舞蹈

 

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【答案】A

【解析】

试题分析：动物通讯，就是指个体通过释放一种或是几种刺激性信号，引起接受个体产生行为反应，动物通过动作、声音、气味等进行信息交流，因此把动作、声音、气味、分泌物（性外激素）叫做动物语言，蚂蚁传递信息的主要方式通是依靠气味。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列动物行为中，不属于动物“语言”的是 (    )

A.乌贼用腕足捕捉食物                       B.狗沿途撒尿

C.黑长尾猴发现蛇时发出叫声                 D.萤火虫发光

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【答案】A

【解析】

试题分析：动物通讯是动物间的信息交流，常表现为一个动物借助自身行为或身体标志作用于其他动物（同种或异种）的感觉器官从而改变后者的行为，通讯是具有适应意义的行为，常见的通讯事例大多是互利的，如通过通讯异性个体得以交配，社群动物得以共同取食、御敌等动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信息交流，狗撒尿，是通过气味告诉其它狗这是我的地盘，不要靠近，长尾猴发现蛇时惊叫是通过声音告诉同伴有危险快跑，萤火虫是利用闪光（灯语）进行交流的，有一种萤火虫，雄虫之间为争夺伴侣，它们甚至能发出模仿雌虫的假信号，把别的雄虫引开，好独占雌虫，因此都属于群体中的信息交流，而乌贼用腕足捕捉食物是捕食行为，不是群体内的信息交流。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】我国部分地区曾发生美国白蛾灾情,为消灭美国白蛾,林业部门科研人员对美国白蛾的生活习性进行了深入的研究。其中干扰美国白蛾个体间的通讯是控制其大量繁殖的一种重要手段。其雌虫招引雄虫利用的是(  )

A. 动作

B. 舞蹈

C. 声音

D. 性外激素

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【答案】D

【解析】动物通讯，就是指个体通过释放一种或是几种刺激性信号，引起接受个体产生行为反应。信号本身并无意义，但它能被快速识别，更重要的是它代表着一系列复杂的生物属性，如性别、年龄、大小、敌对性或友好性等等。动物通过动作、声音、气味、分泌物（性外激素）进行信息交流。因此，把动作、声音、气味、分泌物（性外激素）叫做动物语言。蚂蚁的通讯方式是依靠气味；蜜蜂的通讯方式是舞蹈；画眉鸟的通讯方式是声音；美国白蛾等蝶蛾类分泌的性外激素是用来吸引异性交配产卵的。故选：D。

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】蚂蚁是营群体生活的动物．每个群体中有蚁后、雄蚁和工蚁．蚁后的职能是产卵、繁殖后代；雄蚁的职能是与蚁后交配，工蚁的主要职能是筑巢、觅食、护卵、饲喂幼蚁、保卫等．根据动物的行为 特点，结合如图回答问题．

(1)蚂蚁的身体由很多____________构成．   

(2)一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴，不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点，它靠___________（填“语言”“动作”或“气味”）传递信息．小明说：“像妈蚁这样的群体中的分工合作需要随时交流信息．”   

(3)像蚂蚁一样营群体生活的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体还形成等级，这是__________________行为的重要特征．哪些动物像蚂蚁一样营社群生活？请再举2例：________、________．

 

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【答案】  体节  气味  社会  蜜蜂  狒狒

【解析】（1）蚂蚁的身体由很多 体节构成，属于节肢动物；（2）动物通讯，就是指个体通过释放一种或是几种刺激性信号，引起接受个体产生行为反应，信号本身并无意义，但它能被快速识别，更重要的是它代表着一系列复杂的生物属性，如性别、年龄、大小、敌对性或友好性等等，动物通过动作、声音、气味、分泌物（性外激素）进行信息交流，因此把动作、声音、气味、分泌物（性外激素）叫做动物“语言”，蚂蚁靠气味传递信息，蜜蜂、狒狒、猴群等动物像蚂蚁一样有明确的分工，前提是必须能随时就行交流，故正确；（3）蜜蜂、狒狒、猴群等动物像蚂蚁一样有明确的分工，森严的等级制度等的社群生活。

题型：填空题 ※难度：较难

【题目】阅读下面材料,了解探究的基本方法,完成下列问题。

A.一次,小明发现有一群蚂蚁正在往洞里运食物。观察思考后,小明提出了一个问题:蚂蚁爱吃什么样的食物呢?

B.经过一段时间的观察和根据自己的生活知识经验,小明提出了许多假设:蚂蚁可能爱吃甜的食物;蚂蚁可能爱吃软的食物;蚂蚁可能爱吃小昆虫。

C.小明针对“蚂蚁爱吃甜的食物”这一假设,设计了一个实验:在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖,把一只蚂蚁放进培养皿中,仔细观察蚂蚁的行为。

D.小明按照实验设计完成了实验。

E.经过几次重复实验后,得出了结论:“蚂蚁爱吃甜的食物。”

F.然后他把探究过程和结果与同学进行了交流。

(1)根据上述材料,总结探究的基本步骤:提出问题是____;作出假设是____;设计实验是____;完成实验是___ ;得出结论是___;表达、交流是___。(填序号)

(2)探究的第一步是要对事物作详细的___,然后提出问题;第二步是根据已有的知识和____ ,尝试对问题的答案提出___。

(3)小明设计实验的变量是____ 。

(4)小明设计的实验不足之处是__________。

(5)小明在F步骤几次重复实验,目的是________。

(6)针对你自己的假设,设计一个实验,探究“蚂蚁爱吃什么样的食物”____。

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【答案】  A   B  C  D  E  F  观察  生活经验  假设  盐和糖  应放入多只蚂蚁进行实验。如:10只  排除偶然性,使实验更科学  作出假设:蚂蚁可能爱吃小昆虫。实验设计:在一个培养皿的两端分别放上少许软的食物和少许死去的小昆虫,把10只蚂蚁放进培养皿中,仔细观察蚂蚁的行为。预期结果:蚂蚁都聚集在放小昆虫的一端觅食。得出结论:蚂蚁爱吃小昆虫

【解析】整体探究实验的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。即：提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表达和交流。

（1）根据题意可知，上述材料中，A小明提出了一个问题：蚂蚁爱吃什么样的食物呢？属于提出问题；B很明显是作出假设；C为制定计划阶段；D小明按照实验设计完成了实验，为收集证据；E得出了结论—“蚂蚁爱吃甜的食物”；F然后他把探究过程和结果与同学进行了交流。

（2）探究的第一步是要对事物作详细的观察，然后提出问题；第二步是根据已有的知识和生活经验，尝试对问题的答案提出假设。

（3）该实验的变量是盐和糖，实验探究蚂蚁是否爱吃甜的食物，应设置加盐一组作为对照。

（4）小明设计的实验不足之处是蚂蚁数量少，偶然性较大，实验结果不够准确。故应放入多只蚂蚁进行实验。如:10只。

（5）实验时，为了排除由偶然性因素引起的误差，常需要设置重复组，求其平均值。

（6）根据探究的问题，可以作出假设:蚂蚁可能爱吃小昆虫。实验设计:在一个培养皿的两端分别放上少许软的食物和少许死去的小昆虫,把10只蚂蚁放进培养皿中,仔细观察蚂蚁的行为。预期结果:蚂蚁都聚集在放小昆虫的一端觅食。得出结论:蚂蚁爱吃小昆虫。