度生物七级上人教版1.2 了解生物圈同步练习题

题型：选择题 ※难度：容易

【题目】“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这描述的是哪一种非生物因素对生物分布的影响（ ）

A. 空气    B. 阳光    C. 温度    D. 水

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【答案】C

【解析】

试题“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”体现了温度对生物的影响．春天温度升高，鸭子开始下水游泳。

考点: 环境对生物的影响。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】“绿水青山就是金山银山。”“青山”中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气等。 这体现了生物与环境之间的关系是

A. 生物影响环境    B. 生物适应环境

C. 环境影响生物    D. 环境适应生物

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【答案】A

【解析】

“青山”中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气等，体现了生物对环境的影响作用。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】“春有桃花迷人眼，夏有连叶荷田田”，不同的花儿在不同季节绽放，主要是受了（）的影响，所以在异地引进作物品种之前应充分考虑，以免造成不必要的损失。

A. 温度、水分    B. 水分、日照    C. 光照、温度    D. 温度、土壤

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【答案】C

【解析】

环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等，生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体。光决定植物的生理和分布，也影响动物的繁殖和活动时间等。 不同的花儿在不同季节绽放，这种差别主要是光照、温度不同造成的，C正确。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】在天然的草原生态系统中，若狼由于某种疾病而大量死亡，下图中曲线能正确表示较长时间内兔群数量变化的是

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【答案】D

【解析】狼由于某种疾病而大量死亡，兔会因为缺少天敌而大量繁殖，数量剧增，但草的数量有限，很快，兔又因为食物不够死亡，数量又减少。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】“随风潜入夜，润物细无声”体现了哪种非生物因素对生物的影响

A. 水    B. 阳光    C. 温度    D. 土壤

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【答案】A

【解析】在“随风潜入夜，润物细无声”中，主要描述了水滋润着生物，影响了生物的生活，使生物开始萌发。因此诗句中描写的影响植物生长的主要非生物因素是水分。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】仙人掌适宜生活在干旱的沙漠中，影响它分布的非生物因素是(     )

A. 水分    B. 温度    C. 土壤    D. 空气

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【答案】A

【解析】环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物．水分影响生物的生长和发育，并决定陆生生物的分布．沙漠中的仙人掌，叶片退化成刺，可以降低蒸腾作用，减少水分的散失，适应干旱缺水的沙漠环境；在温暖潮湿的环境，由于仙人掌的叶片退化成刺，空气湿度又大，仙人掌的蒸腾作用较弱，影响了水的吸收和水分无机盐的运输，从而导致生长不良．

故选：A．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】养花时，我们要经常给花浇水、施肥、松土，把花放在阳光下，天冷了还要及时把它们转移到室内，且一般一个花盆只栽一株植物。与上述顺序相对应的生物生存的基本条件依次是 ：①营养物质 ②空气 ③阳光 ④适宜温度 ⑤一定生存空间 ⑥水

A. ⑤⑥③②①④    B. ⑥①②③④⑤

C. ④③②①⑥⑤    D. ①③②④⑥⑤

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【答案】B

【解析】

生物圈为生物的生存提供的基本条件：动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。

给花浇水表明花的生长需要⑥水、施肥表明花的生长需要①营养物质（无机盐）、松土可以使土壤疏松，土壤内的空气增多，有利于根的呼吸，表明花的生长需要②空气；把花放在阳光下，植物的光合作用需要在光下进行，表明花的生长需要③阳光；天冷了还要及时把它们转移到室内，表明花的生长需要④适宜的温度；且一般一个花盆只栽一株植物表明花的生长需要⑤一定生存空间。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】下列叙述中不属于生物能够影响环境的实例是（　　）

A. 仙人掌的叶变成刺

B. 蚯蚓能疏松土壤增加肥力

C. “三北”防护林能防风固沙

D. 西双版纳原始森林茂密，气候湿润多雨

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【答案】A

【解析】

仙人掌的叶变成刺，能减少水分的蒸发，适应干旱的环境，体现了生物对环境的适应，A符合题意；
蚯蚓能疏松土壤增加肥力，说明生物能影响环境，B不符合题意；
“三北”防护林能防风固沙，说明生物能影响环境，C不符合题意；
西双版纳原始森林茂密，气候湿润多雨，属于生物能影响环境，D不符合题意。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】下列哪种现象反映出消费者与生产者间的关系（  ）

A．羊吃草    B．羊饮水    C．蛇吃鼠    D．狐吃兔

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【答案】A

【解析】

试题绿色植物进行光合作用制造有机物为生产者，动物直接或间接以植物为食是消费者，细菌、真菌靠分解动植物的遗体为生是分解者．据此可以解答本题．

解：在一个生态系统中，植物属于生产者，动物属于消费者．而生产者和消费者之间存在一种吃与被吃的关系，就表示食物链．题干中草属于植物，是生产者；羊、蛇、鼠、狐、兔等为动物属于消费者，而水属于非生物部分．选项A羊吃草是生产者和消费者之间有吃与被吃的关系；选项B反映消费者与非生物之间的关系；选项C、D只反映消费者之间的捕食关系．

故选A

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】在大田作物的栽培过程中，适当地密植可以提高单位面积产量，但种植过密反而会减产，对此现象的合理解释是

A．害虫大量繁殖                      B．杂草生长旺盛

C．作物种内斗争加剧                  D．作物成熟期延迟

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【答案】C

【解析】

试题合理密植是指在单位面积上，栽种作物或树木时密度要适当，行株距要合理。一般以每亩株数（或穴数）表示．株距、行距要多少才算合理，必须根据自然条件、作物的种类、品种特性、以及耕作施肥和其他栽培技术水平而定。合理密植是增加作物产量的重要措施。通过调节植物单位面积内个体与群体之间的关系，使个体发育健壮，群体生长协调，达到高产的目的。合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率．种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低．只有合理密植才是最经济的做法。故C符合题意。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】科学探究的第一步通常是

A．作出假设       B．制定方案      C．提出问题      D．得出结论

 

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【答案】C

【解析】

试题分析：科学探究的主要环节，如提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作，所以，科学探究过程的第一步是提出问题。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】、下列食物链的表示正确的是

A. 草→兔→狼    B. 草←兔←狼    C. 阳光→草→兔→狼    D. 兔→草→狼

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【答案】A

【解析】

试题分析:食物链是生产者和消费者由于吃与被吃的食物关系而形成的链条。起点是生产者，依次是初级消费者，次级消费者…终点是最高级别的消费者，中间用箭头连接，箭头总是指向捕食者。A.草→兔→狼 正确 B.草←兔←狼箭头反了。 C.阳光→草→兔→狼起点不对。 D.兔→草→狼起点应是生产者。

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】下图是一个温带草原生态系统食物网示意图，根据图作答。

（1）此食物网中至少有（_______）条食物链。

（2）此食物网中个体数量最少的生物是（__________），个体数量最多的生物是（________）。

（3）此食物网中食虫鸟与食草昆虫的关系是（___________________），不同食虫鸟之间的关系是（__________________________）。

（4）此食物网中最复杂的一条食物链是（_____________________）

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【答案】5猫头鹰 绿色植物捕食关系竞争关系绿色植物→食草昆虫→蟾蜍→蛇→猫头鹰

【解析】

（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，而生物部分又分为生产者、消费者和分解者。
（2）在生态系统中，食物链是指生产者和消费者之间存在吃与被吃的关系，起点是生产者，终点是消费者，中间用箭头来表示，而箭头的方向指向吃的一方。

（1）食物链是消费者和生产者之间吃与被吃的关系。不包括非生物部分和分解者。食物链的长短主要看营养级的多少，营养级越多，食物链越长。图中的食物链：①绿色植物→兔→猫头鹰，②绿色植物→鼠→猫头鹰，③绿色植物→吃草籽鸟→猫头鹰，④绿色植物→食草昆虫→食虫鸟→猫头鹰，⑤绿色植物→食草昆虫→蟾蜍→蛇→猫头鹰，⑥绿色植物→食草昆虫→蟾蜍→猫头鹰。一共5条食物链。
（2）在一个生态系统中，营养级别越高，其数量越少，因此个体数量最少的是猫头鹰，数量最多的是绿色植物。
（3）生物与生物之间有三种关系，即：捕食、合作和竞争。食虫鸟以食草昆虫为食物，所以它们属于捕食关系，不同的食虫鸟之间都以昆虫为食，它们属于竞争关系。
（4）食物链中生物的种类和数量越多，食物链就越复杂，因此最复杂的一条食物链是绿色植物→食草昆虫→蟾蜍→蛇→猫头鹰。

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】小童由小学升入一中后，对校园环境感到好奇，对校园生物也很感兴趣，课后空余时间站在校园小草地护栏旁观察，发现了几种熟悉的生物，狗尾巴草、蝗虫、螳螂、蚂蚁，还有说不出名字的小鸟偶尔停落在草地上，嘴里叼起虫子迅速起身飞走。

(1)看到螳螂，小童想起一句谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”，请问螳螂、蝉、黄雀三者之间能不能构成一条完整的食物链？___________________（填能或不能）。

(2)螳螂是不是只吃蝉呢？带着这个问题，小童第二天继续观察，他发现螳螂正在啃食蝗虫，没过多久，从天而降的食虫鸟掠过草顶，掳走了正张牙舞爪的螳螂，小童感到十分惋惜。请你据此帮小童写出完整的食物链来_____________________________ 。

(3)小童观察到的以上生物其实还不能构成完整的生态系统，因为缺少了_______________和__________________ 。

(4)学校每年都会定期喷洒杀虫剂，如果这种有毒杀虫剂在生物体内难易分解、无法排出，蝗虫、螳螂、食虫鸟三者体内______________的杀虫剂含量最高。

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【答案】不能草→蝗虫→螳螂→食虫鸟分解者非生物部分食虫鸟

【解析】

（1）食物链是生态系统中生物之间由食物关系而形成的一种链状结构。食物链的正确写法：生产者开头，箭头指向消费者，不能有非生物成分和分解者。
（2）生态系统就是在一定的地域内，生物与环境构成的统一的整体．生态系统由生物部分和非生物部分组成。

（3）生态系统中的有毒物质会沿食物链不断积累，因此营养级别最高的生物，其体内积累的有毒物质会最多。

（1）食物链是生态系统中生物之间由食物关系而形成的一种链状结构。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。蝉是动物，属于消费者，食物链的起点必须是生产者，因此螳螂、蝉、黄雀三者之间能不能构成一条完整的食物链。
（2）此题体现的生物捕食关系是，螳螂正在啃食蝗虫，蝗虫吃草，食虫鸟捕食螳螂，因此根据（1）的分析可知：正确的食物链是：草→蝗虫→螳螂→食虫鸟。
（3）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，而生物部分由生产者、消费者和分解者组成。图中草是生产者，动物是消费者，因此，除以上生物外，还缺少了非生物部分和分解者。
（4）由分析可以知道：有毒物质在生物体内不易排出和分解，随着食物链和食物网逐级积累。在食物链“草→蝗虫→螳螂→食虫鸟”中，食虫鸟属于营养级别最高的生物，其体内积累的有毒物质会最多。