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【题目】山茶油是深受人们青睐的绿色食品。在深秋时节，将摘下的油茶果（如下图）晒裂、取出种子，晒干、炒熟、压榨等，即可的纯天然的山茶油。由此推断油茶的生殖方式是（ ）
A. 有性生殖 B. 营养生殖 C. 分裂生殖 D. 无性生殖
【解析】
经过两性生殖细胞的结合的生殖方式叫有性生殖。
由图可看出油茶果是一个果实，油茶的花要经过传粉、受精过程后，雌蕊的子房发育成果实，经过两性细胞的结合。而营养生殖和分裂生殖都是无性生殖的一种方式，无性生殖方式的植物没有经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。因此A符合题意。
【题目】根据花的结构示意图,下列叙述不正确的是 ( )
A. 这朵花的主要部分是⑧雄蕊和⑨雌蕊
B. ⑦受精后形成的受精卵将来发育成种子中的胚乳
C. ①中的花粉落到③上的过程称为传粉
D. ⑤子房由子房壁和胚珠组成,它将来发育成植物的果实
【题目】用嫁接的方法来繁殖果树和花卉，成活的关键是（ ）
A. 接穗要保持湿润 B. 接穗和砧木的形成层紧密结合在一起
C. 嫁接的时间要选择好 D. 接穗和砧木的选择
【解析】嫁接是指将植物体的枝或芽接到另一株植物体上繁殖新个体的方法。形成层内有分生细胞，嫁接的关键是使接穗和砧木的形成层紧密结合在一起，使砧木和接穗能生长在一起。故选B。
【题目】“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。在此俗语中，柳树的繁殖方式是
A. 扦插 B. 芽接 C. 枝接 D. 压条
试题扦插一般是指把植物的茎进行切断，经过处理之后，插在土壤中，然后每一段枝条都可以生根发芽，长出一个新的植株，柳树、杨树等植物适合用茎进行扦插繁殖。
【题目】以下不属于无性生殖的是
A．用马铃薯的块茎繁殖 B．葡萄的扦插
C．克隆产生“多莉羊” D．用小麦种子繁殖
【解析】种子中的胚是由受精卵发育成的，经过了两性生殖细胞的结合过程，是有性生殖。
【题目】学校里种植了品种繁多的月季花，某兴趣小组想让一株月季开出不同色彩的花，应该采用的技术是
A.人工授粉 B.扦插 C.嫁接 D.组织培养
【解析】在同一植株上开不同的花是采用嫁接的技术，即用不同的接穗嫁接到同一砧木上。
【题目】下列关于有性生殖和无性生殖的说法，不正确的是
A. 试管婴儿技术通过有性生殖实现 B. 进行无性生殖的植物不能产生生殖细胞
C. 马铃薯块茎繁殖属于无性繁殖 D. 草莓匍匐茎上长出新个体属于无性生殖
试题由亲本产生的有性生殖细胞，经过两性生殖细胞（例如精子和卵细胞）的结合，成为受精卵，再由受精卵发育成为新的个体的生殖方式，叫做有性生殖，无性生殖指的是不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，
A、试管婴儿经过两性生殖细胞的结合，是通过有性生殖实现的，不符合题意；
B、不经过两性生殖细胞结合的生殖方式属于无性生殖，符合题意；
C、马铃薯块茎繁殖没有经过两性生殖细胞的结合，属于无性生殖，不符合题意；
D、草莓匍匐茎上长出新个体，没有经过两性生殖细胞的结合，属于无性生殖。
【题目】春季，人们常采用扦插的方式对柳树进行繁殖。扦插时，柳树枝条带有腋芽的成活率高，还是无腋芽的成活率高？请你设计一个实验，探究腋芽的有无与成活率的关系。
（1）作出假设：__________________________________。
（2）实验变量：__________________________________。
（3）实验步骤：①材料准备：取2支生长状况基本相同的柳枝。将枝条下端均切成斜向切口，这样处理有利于成活，其原因是________________。②分组：A组10支，枝条均保留2—3个腋芽，B组1支，均去掉腋芽，分别挂上标签。③将A、B两组的茎段按要求插入土壤中，并在_______________的环境条件下培育。
（4）观察记录：培育一段时间后，比较A、B两组茎段新叶和生根的数量，并作好记录。
（5）实验结果：A组成活率高于B组。
实验结论：_____________________________。
（6）为了提高柳树扦插的成活率，关于扦插材料的选择和处理，你还能提出其他探究性的问题吗？_________________________________________。（提出一个合理问题即可）
扦插一般是指把植物的茎进行切断，经过处理之后，插在土壤中，然后每一段枝条都可以生根发芽，长出一个新的植株。
（1）作出假设：有腋芽的枝条成活率高。（2）实验变量：腋芽的有无。（3）实验步骤：①材料准备：取20支生长状况基本相同的柳枝，将枝条下端均切成斜向切口，这样处理有利于成活，其理由是增加吸收水分的面积。②实验中选用10支枝条，而不是1支枝条，因为这样可以减少其他因素的影响而导致的误差。因此用10支枝条做实验是为了避免实验的偶然性，减小误差，增加实验的可靠性和准确性。③将A、B两组的茎段按要求插入土壤中，并在适宜且相同的环境条件下培育。（5）实验结果：A组成活率高于B组。实验结论：扦插时柳树枝条腋芽的有无与成活率有关，有腋芽的枝条成活率高。（6）为了提高柳树扦插的成活率，关于扦插材料的选择和处理，还能提出其它探究性的问题：①枝条的长短与成活率有关吗？②枝条的老嫩与成活率有关吗？③枝条切口的形状与成活率有关吗？（其他答案合理即可）
【题目】如下图为嫁接的一种方法，请回答：
⑴这种嫁接的方法是_______。
⑵图中[1]是_____，[2]是_____， 成功的关键是使二者的_____紧密结合在一起。
⑶图2中的A为砧木，B为接穗，C为将要分根的枝条。A结红色果实，B结黄色果实，则C发育成熟后会结______果实，理由是___________________。
嫁接是直接把一种植物的枝条或芽，接在另一个植物体上，使接在一起的两部分长成完整的植物体。
（1）嫁接的方式有芽接和枝接两种，图中嫁接用枝作为接穗，属于枝接。（2）图中1接穗，2砧木，嫁接成活的关键是让接穗或砧木的形成层紧密结合在一起。（3）嫁接属于无性繁殖，没有精子和卵细胞结合成受精卵的过程，因而后代一般不会出现变异，能保持嫁接上去的接穗优良性状的稳定，而砧木一般不会对接穗的遗传性产生影响，C为将要分根的枝条，而不是接穗，C与A的遗传物质相同，因此，C发育成熟后会与A砧木结的果实相同，即结红色果实。
【题目】下图是植物组织培养的过程，请据图回答：
（1）图中a→d过程中所使用的培养基与菌落培养基相比主要不含________。
（2）图中a→e通过细胞的________和生长形成一株完整的新植物体，其中a→d过程成功的关键是创设________条件。
（3）这项技术直接由组织细胞形成新个体，所以有利于________________________。
植物的组织培养指的是在无菌的条件下，将植物的茎尖、茎段或是叶片等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的增值和分化，使它逐渐发育成完整的植物体。组织培养属于无性生殖的范畴。植物的组织培养过程：a接种；b细胞分裂；c细胞的分化；d形成幼苗；e移栽植物分化。
（1）由图可知，a→d过程中所使用的培养基与菌落培养基相比主要不含有机物。（2）组织培养是指在无菌的条件下，将植物的茎尖、茎段或叶片等切成小块，培养在特定的培养基上，通过细胞的分裂、分化和生长形成一株完整的新植物体，其中a→d过程成功的关键是创设无菌条件。（3）利用组织培养技术，可以保持亲本的优良性状，但不能培育成新的品种；在短时间内大批量的培育出所需要的植物新个体；还可以防止植物病毒的危害，极大的提高了农业生产效率。
【题目】李明同学学习了植物生殖的知识后，想观察一下玉米是怎样结出果实、种子的，于是种了些玉米。当玉米开花时， 李明又担心玉米受粉不好，采用了人工授粉。正好他表弟来他家玩，他表弟就帮他忙。但让他气愤的是，表弟帮助授粉的玉米没有结出果实或结出的果实稀稀拉拉，子粒很少。原来表弟在采集花粉时，并没有采集玉米的花粉，而是出于好玩，采集旁边别的植物的花粉。于是他产生了疑问：植物是不是一定要接受同种植物的花粉才能结出果实呢？
（1）假如他要用实验证明自己的疑问，应该提出的假设是：_____________。
（2）实验过程中，他重新种植了一些玉米（不考虑季节影响），并将这些玉米平均分成差不多的甲、乙两组。快开花时，将所有雄花去掉，并分别用半透明纸袋将玉米雌花穗包起来，这样做的意义是________________________________。
（3）分别采集玉米花粉和油菜花粉，将玉米花粉撒到包好的甲组玉米雌花穗上，将油菜花粉撒在乙组玉米雌花穗上。根据假设可以预测，能够形成果实的一组应该是_______。要设计另一组的意义是_________________________________________。
（4）这种实验不能够只种两株玉米，也不能只进行一次实验，还不能够局限于一种植物进行实验。想想其中的道理应该是__________________________________。
（5） 农民在一块地里种了黄粒和白粒两个品种的玉米，结果收获时发现：在白粒的果穗上夹杂着一些黄粒。试分析出现这种现象的原因。______________________________________________________________。
科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
（1）提出问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题“植物是不是一定要接受同种植物的花粉才能结出果实呢？”作出的假设是：植物只有接受同种植物的花粉才能结出果实。（2）设计实验的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。实验过程中，重新种植了一些玉米（不考虑季节的影响），并将这些玉米平均分成差不多的甲、乙两组。快开花时，将所有雄花去掉，并分别用半透明纸袋将玉米雌花花穗包起来，其意义是将所有雄花去掉，并将雌花穗包起来，是为了使雌花的花蕊没有自然接受花粉的机会，即避免自然授粉影响实验效果，保证实验的准确性。（3）设置对照实验，实验变量是否是同种植物的花粉，分别采集玉米和其他植物的花粉。将玉米花粉撒到包好的甲组玉米雌花穗上。其他植物的花粉撒到包好的乙组玉米雌花穗上。根据假设可以预测，能够形成果实的一组是甲组玉米。要设计另一组的意义是形成对照实验，使实验更有说服力。（4）通过重复实验，或扩大样本，排除其偶然性，提高实验的准确性。这种实验不能只种两株玉米，也不能够只进行一次实验，还不能够局限一种植物进行实验，道理是实验通过针对不同植物的多次实验，在综合分析实验结果的前提下，才能作出结论，即单一的实验或结果具体有偶然性，不足以说明问题。（5）玉米是借助于风力进行异花传粉的植物，一块地里的黄粒和白粒两个品种的玉米两种不同品种的玉米进行相互传粉。因此农民在一块地里种了黄粒和白粒两个品种的玉米，结果收获时发现：在白粒的果穗上夹杂着一些黄粒。
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