中考生物专题训练：生物圈中的绿色植物（解析版）

题型：选择题 ※难度：容易

【题目】某校生物兴趣小组的同学在温室里进行植物栽培试验，并在晴天内对室内空气中的氧气浓度进行了24小时测定．下列曲线能正确表示测定结果的是

 

 

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【答案】D

【解析】

试题分析：在0-6时，夜间无光，植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，不断消耗氧气、释放二氧化碳，所以氧气的浓度逐渐降低；而6-18时为白天，植物进行光合作用，不断消耗二氧化碳，也能进行呼吸作用，释放二氧化碳，但光合作用的强度大于呼吸作用的强度，所以氧气的浓度逐渐升高；从18-24时为黑夜时间，与0-6时的情况一样，氧气浓度逐渐降低。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】家庭中养鱼可以增加生活情趣、陶冶情操。养鱼时，人们喜欢在鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是

A．起绿化美化作用                B．净化鱼缸里的水质

C．起杀菌除污作用                D．增加水中的含氧量

 

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【答案】D

【解析】

试题分析：把新鲜水草放在金鱼缸里可以进行光合作用，由分析可知光合作用能够产生氧气，因此能增加鱼缸中氧气的含量，为金鱼提供充足的氧气以促进其长时间的存活。因此在金鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是增加水中氧的含量，可以延长换水的时间。

题型：选择题 ※难度：容易

【题目】 栽花用的盆底必须留一小孔,且最好用瓦盆而不用瓷盆,这是因为

A．花卉植物需水量很少

B．减少土壤积水,并增加土壤中空气

C．降低土壤温度

D．有利于排放二氧化碳

 

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【答案】B

【解析】

试题分析：瓦盆的壁上有许多微小的空隙可以透气透水，而瓷盆的壁上空隙很少透气性较差，花的根系需要呼吸空气中的氧气．空气中的氧气可以较多的透过瓦盆的壁（通过瓷盆的壁的氧气较少）进入盆内的土壤，有利于花卉根系细胞的呼吸作用，促进花的生长。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】某同学穿白裤子坐在草地上，裤子沾上了绿色的汁液，用下列方法最容易清洗干净的是

A．自来水   B．酒精    C．肥皂水    D．沸水

 

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【答案】B

【解析】

试题分析：绿色汁液主要是叶绿素，而酒精能溶解叶绿素，因此“小明穿白裤子坐在草地上，不小心裤子沾上了绿色汁液”，最容易将绿色汁液洗去的是酒精。

题型：选择题 ※难度：容易

【题目】下列关于绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物的说法错误的是

A．绿色植物制造的有机物是其他生物的基本食物来源

B．动物都直接以植物为食

C．给其他生物提供构建自身的材料和生命活动的能量

D．有机物通过食物链和食物网，养育其他生物

 

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【答案】B

【解析】

试题分析：光合作用把无机物转变成有机物（主要为淀粉），不仅用来构成植物体的本身，也为其它生物以及人类提供了食物来源，A正确；有些动物并不是直接以植物为食的，如老虎，B错误；绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，给其他生物提供构建自身的材料和生命活动的能量，C正确；有机物通过食物链和食物网，养育其他生物，D正确。

题型：选择题 ※难度：容易

【题目】古代有用斧子狠砸枣树树干来增加枣树产量的做法，对此解释正确的是（       ）

A．破坏导管，果实获得更多的水分和无机盐

B．破坏导管，果实获得更多的有机物

C．破坏筛管，果实获得更多的水分和无机盐

D．破坏筛管，果实获得更多的有机物

 

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【答案】D

【解析】

试题分析：筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道，由许多管状活细胞上下连接而成，相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”，两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通，筛管没有细胞核，但筛管是活细胞，农技师将树皮环隔了半周，有机物向下的运输通道筛管一部分被割断，减少了有机物向根部的运输，能使有机物集中运输到果实，增加坐果量，提高产量，所以，第二年，枣树上结满果实。

题型：选择题 ※难度：容易

【题目】在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系”的实验中，正确的实验顺序是

①向叶片上滴加碘液；②将叶片的一部分进行遮光处理；③用清水漂洗；④观察颜色反应；⑤用酒精脱色；⑥暗处理一昼夜

A．②⑤③①④⑥    B．③①④⑥②⑤    C．④⑥②⑤③①   D．⑥②⑤③①④

 

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【答案】D

【解析】

试题分析：该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光→光照几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液→漂洗后观察叶色，故用图中编号及箭头表示实验步骤的正确顺序是：⑥②⑤③①④。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】下列装置中，能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素的是

 

 

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【答案】A

【解析】

试题分析：将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，使叶片逐渐由绿色变为黄白色，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，便于观察，需要“隔水”的原因是酒精易燃、易挥发，直接加热容易引起燃烧，使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。

题型：填空题 ※难度：较易

【题目】某校七年级探究性学习小组的同学们，个个都是爱动脑筋的好孩子，他们学习了“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”相关知识后，利用课余时间，对课堂所学知识进行了进一步探究。下面是该小组同学在各自进行课外探究活动的基础上，在一次小组交流与讨论会上所做的归纳与总结，请认真阅读后完善其相关问题：

（1）茜茜同学说，为了验证“绿叶在光下制造有机物”，我进行了如上图所示的实验操作：

①在步骤2中，用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置          ，这样设置后，该实验中的变量是       。

②进行步骤5和步骤6的目的，是为了检验叶片中是否含有        。

③把步骤7中的叶片变蓝色的部分做成临时切片，放在显微镜下进行观察，叶肉细胞中变成蓝色的结构是                    。

（2）媛媛同学说，我到姥姥家吃枇杷的时候发现，树顶的枇杷比树冠下方的枇杷更甜。这是因为树顶的叶片可以接受更多光照，制造更多                   。

（3）丹丹同学说，我在吃枇杷时发现，有的枇杷的果实内只有一粒种子，有的枇杷的果实内有多粒种子，枇杷果实内种子的粒数是由枇杷花的子房中含有多少个           _______决定的。

 

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【答案】（1）①对照；光；②淀粉；③叶绿体；

（2）有机物；

（3）胚珠。

【解析】

试题分析：（1）由图可知：该实验的方法步骤：1暗处理→2部分遮光后光照→3摘下叶片去掉黑纸片→4酒精脱色→5漂洗→6滴加碘液检验→7冲掉碘液观察叶色。

①部分遮光后光照：用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来，是为了形成对照实验，实验变量是光照。

②步骤5和步骤6酒精脱色和漂洗加碘，碘遇淀粉变蓝色，是为了检验叶片中是否含有淀粉。

③把步骤7中的叶片变蓝色的部分做成临时切片，放在显微镜下进行观察，叶肉细胞中变成蓝色的结构是叶绿体。

（2）光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程．充分利用光照，增强光合作用．枇杷树顶的叶片接受的光照多，光合作用旺盛，所以制造的有机物多，因此树顶的比树冠下方的枇杷更甜。

（3）在子房发育成果实的过程中，胚珠发育成种子，一个胚珠发育成一个种子．因此枇杷果实内种子的粒数是由枇杷花的子房中含有多少个胚珠决定的。

题型：填空题 ※难度：容易

【题目】我们可以利用如图A所示装置来比较植物光合作用强度和呼吸作用强度。已知其他条件适宜，请分析作答：

（1）当图A甲处气体中的CO2（二氧化碳）浓度低于乙处时，植物的光合作用强度______呼吸作用强度（选填“大于”、“小于”或“等于”）．

（2）当图A没有光照（黑暗）时，测得甲处的CO2浓度会高于乙处，原因是图A中的植物及土壤微生物__________________。

（3）当将图A内的光照由暗逐渐调亮时，测得甲处的CO2含量逐渐下降；该过程中，光照强度与甲处气体中CO2的量多地变化关系如图B所示，由此可以说明在ab段范围内，随着光照强度的增强，植物的光合作用强度_______；根据这一现象，在大棚种植时，人们可以适当增加大棚内的__________达到增产的目的。

（4）1773年英国科学家普里斯特利通过图C所示实验证实：植物能更新污浊的空气。可是有人在黑暗环境中重复他的实验却得出相反的结论：植物和动物同样会使空气变污浊。 你认为根据上述实验和学过的知识，应得出的科学推断是：植物必须在__________条件下，且产生的氧______（选填“多于”、“少于”或“等于”）吸收的氧、产生的二氧化碳______ （选填“多于”、“少于”或“等于”）吸收的二氧化碳时，才能更新污浊的空气。

 

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【答案】（1）大于

（2）进行呼吸作用放出二氧化碳

（3）增强  光照强度

（4）有光  多于   少于

【解析】

试题分析：（1）甲处气体的CO2浓度低于乙处是因为发生光合作用消耗减少了，即此时植物光合作用强度大于呼吸作用；

（2）当图A没有光照（黑暗）时，测得甲处的CO2浓度会高于乙处，原因是图A中的植物及土壤微生物进行呼吸作用放出二氧化碳；

（3）当将图A内的光照由暗逐渐调亮时，测得甲处的CO2含量逐渐下降；该过程中，光照强度与甲处气体中CO2的量的变化关系如图B所示，由此可以说明在ab段范围内，随着光照强度的增强，植物的光合作用强度增强；根据这一现象，在大棚种植时，人们可以适当增加大棚内的光照强度达到增产目的；

（4）1771年英国科学家普里斯特利通过图C所示实验证实：植物能更新污浊的空气．可是，有人在黑暗环境中重复他的实验却得出相反的结论：植物和动物同样会使空气变污浊．你认为根据上述实验和学过的知识，应得出的科学推断是：植物必须在有光条件下，且产生的氧多吸收的氧、产生的二氧化碳少于吸收的二氧化碳时，才能更新污浊的空气。

题型：填空题 ※难度：容易

【题目】甲图表示某绿色植物叶肉细胞中二氧化碳和氧气的可能来源与去路，A．B代表细胞结构，数字和箭头表示来源和去路；乙图曲线表示一段时间内该绿色植物二氧化碳吸收量与光照强度的关系，请你结合所学知识，回答下列问题：

（1）甲图中A代表的细胞结构是         ，其内进行的生理活动是              。

（2）甲图中B代表的细胞结构是         ，其内进行的生理活动的实质是            ，释放能量。

（3）在乙图中，a点时该植物只进行呼吸作用，此时其叶肉细胞中不存在的来源或去路是甲图中的          。（填数字）

（4）在乙图中，c点时该植物光合作用强度          （填“大于、等于或小于”）呼吸作用强度，此时其叶肉细胞中不存在的来源或去路是甲图中的          。（填数字）

（5）当今人类活动使全球二氧化碳含量不断增加，导致地球气温不断上升，这就是温室效应。据甲图分析可知，减轻温室效应的重要措施之一是                           。

 

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【答案】（1）叶绿体    光合作用

（2）线粒体   分解有机物

（3）①②③④

（4）大于    ⑤⑥

（5）植树造林（答植树种草等与增加植被有关的内容均可得分）

【解析】

试题分析：（1）甲图中二氧化碳通过A后生成氧气，所以A能够进行光合作用，A代表的细胞结构是叶绿体。

（2） 甲图中氧气通过B后生成二氧化碳，所以B能够进行呼吸作用，B代表的细胞结构是线粒体。呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。

（3）在乙图中，a点时该植物只进行呼吸作用，所以①②③④此时其叶肉细胞中不存在的来源或去路。

（4）在乙图中，c点时该植物光合作用强度要大于呼吸作用强度，此时其叶肉细胞中不存在的来源或去路是甲图中的⑤⑥。

（5）要减缓温室效应就要减少二氧化碳在空气中的含量，所以可通过植树造林来减少空气中二氧化碳的含量。

题型：填空题 ※难度：较易

【题目】某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计了如下实验装置，请分析作答：

（1）若要探究光是光合作用的必要条件，应该选择的实验装置组合是         ，若要探究氧气是由绿色植物在光下产生的，应该选择的实验装置组合是         。

（2）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的卫生香复燃，说明绿色植物的光合作用释放出               。

（3）有同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表：

光源与试管的距离（厘米）	10	20	30	40	50
每分钟产生的气泡数（个）	65	35	15	6	1

据实验结果分析，若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是             。

（4）利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时，应对装置进行          处理。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴向        （左或右）移动。

（5）请你写出呼吸作用反应式：                                 。

 

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【答案】（1）甲乙；甲丙；

（2）氧气；

（3）适当增加光照强度（增加人工光照）；

（4）遮光（黑暗）；右；

（5）有机物（储存能量）+氧气二氧化碳+水+能量（缺少储存能量可以得分）。

【解析】

试题分析：：（1）甲和乙构成对照试验，变量是光照，探究的是光照对光合作用的影响；甲和丙可构成一组对照试验，实验的变量是植物，可证明在有光条件下氧气是有绿色植物释放出来的。

（2）氧气有助燃的特性，甲装置试管中收集的气体可以使带火星的卫生香复燃，说明绿色植物的光合作用释放出氧气。

（3）分析表中的结果，得出的结论是：光照越强，光合作用越强（或光照越弱，光合作用越弱），若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是适当增加光照强度。

（4）光合作用只能在光下才能进行，呼吸作用有光无光都能进行；呼吸作用吸入氧气呼出二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了．因此，利用丁装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行遮光处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向右（或右方）移动。

（5）呼吸作用是细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，呼吸作用的表达式是：有机物+氧气水+二氧化碳+能量。

题型：填空题 ※难度：容易

【题目】在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，将一盆天竺葵放置在黑暗处一昼夜，选取其中一个叶片，用三角形的黑纸片将叶片的上下两面遮盖起来（如下图一所示），置于阳光下照射一段时间后，摘下该叶片，去掉黑纸片，经过酒精脱色、漂洗，最后用碘液检验。请分析回答：

（1）图一是对叶片进行         处理。

（2）图二是对叶片脱色的装置，正确的是       。标号      代表的是酒精。

（3）脱色过程中，盛有叶片烧杯中的液体逐渐变成       色。脱色后的叶片呈现的颜色是              。

（4）在脱色后的叶片上滴加碘液，图一中                 部分变蓝，说明该部分含有              。

（5）通过该实验可以得出的结论是：           是绿色植物进行光合作用的条件。          是光合作用的产物。

 

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【答案】（1）部分遮光

（2）乙 2

（3）绿 黄白色

（4）未遮光 淀粉

（5）光照（光） 淀粉

【解析】

试题分析：（1）图一是对叶片进行遮光处理。

（2）酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有2酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色。叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，图二是对叶片脱色的装置，正确的是乙，因为酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险。2代表的是酒精，1是水。

（3）几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，使叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应．装有酒精和叶片的小烧杯，一定要隔水加热．这是因为酒精的沸点比水低，如果直接放在火上加热，不仅酒精蒸发太快，造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不够好，尤其容易引燃酒精发生危险．使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。

（4）在脱色后的叶片上滴加碘液，图一中没有遮光部分变蓝，说明该部分含有淀粉。

（6）分析现象，得出结论：叶片见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。本实验所得到的结论是：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件；淀粉是光合作用的产物。