山东省枣庄市薛城区七级上学期期中生物试卷

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】我们在养花时，经常给花浇水、施肥、松土、放在太阳下，天气冷了，我们还要把花放在屋里，而且一般一个花盆栽一株植物，这体现了生物生存所需的基本条件。与上述顺序相对应的条件依次是（ ）

①营养物质 ②空气③阳光 ④适宜的温度 ⑤一定的生存空间 ⑥水

A. ⑥①③②④⑤    B. ⑥②①③⑤④

C. ⑥①②③④⑤    D. ①③②⑥④⑤

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【答案】C

【解析】

试题生物圈为生物的生存提供的基本条件：动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间，经常给花浇水、施肥、松土、放在阳光下，天气冷了，我们还要把花放在屋里，而且一般一个花盆只栽一株植物，这体现了生物生存所需的基本条件分别是：⑥水、①营养物质、②空气、③阳光、④适宜的温度、⑤一定的生存空间。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】科学探究是生命科学重要的研究方法，也是我们学习生物的方法之一．在科学探究一般过程的六个环节中，探究成功的关键是（ ）

A. 制定出恰当的科学探究计划    B. 提出有研究价值的问题

C. 应作出符合科学事实的假设    D. 购买所需要的材料用具

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【答案】A

【解析】

试题科学探究的基本环节是：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→表达交流．其中能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提；制定出恰当的科学探究计划，则是探究成功的关键。所以科学探究的六个环节中，探究成功的关键是制定出恰当的科学探究计划。

故选：A。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】要将如图所示显微镜下的视野从“甲”变为“乙”，下列操作顺序，正确的是（　　）

①将低倍镜换成高倍镜

②向右上方移动装片

③向左下方移动装片

④转动细准焦螺旋

⑤转动粗准焦螺旋

A. ②①⑤

B. ③①⑤

C. ②①④

D. ③①④

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【答案】D

【解析】

显微镜视野中的物像是实物的倒像；显微镜的放大倍数变大时，在显微镜下看到的细胞体积变大、数目变少。

由于在显微镜下观察到的物像是实物的上下左右颠倒的倒像。所以我们移动玻片标本时，标本移动的方向正好与物像移动的方向相反。视野中的物像位于左下方，为了使物像能出现在视野的中央，应将玻片标本向左下方移动，物像才向右上方移动到视野的中央。显微镜的放大倍数越大，视野越小，进入的光线越少，视野就越暗，看到的细胞数目越少，细胞的体积越大；反之，显微镜的放大倍数越小，视野越大，进入的光线越多，视野越亮，看到的细胞数目越多，细胞的体积越小。因此，上图所示显微镜下的视野“甲”变为视野“乙”，首先③向左下方移动装片，再①将低倍镜换成高倍镜，④转动细准焦螺旋，使物像更清晰。所以正确的操作顺序是③①④。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列有关显微镜的操作，正确的是（　　）

A. 显微镜视野较暗，应选用平面镜

B. 换用高倍镜后，只能调节细准焦螺旋使物像更清晰

C. 要将视野右下方的气泡从视野中移出，最快的方法是向右下方移动玻片

D. 转动粗准焦螺旋使镜筒上升时，应从侧面注视物镜

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【答案】B

【解析】

显微镜成像的特点是倒立的放大的像。放大倍数=目镜倍数×物镜倍数；“倒立”不是相反，是旋转180度后得到的像，解答即可。

光线的强弱由光圈和反光镜控制。当光线较强时，用小光圈和平面镜；当光线较弱时，用大光圈和凹面镜，故A错误；细准焦螺旋的作用是较小幅度的升降镜筒，使物像更加清晰，换用高倍镜后，视野变暗，调节细准焦螺旋使物像更清晰，故B正确；要将显微镜视野内右上方的物象移到视野中央，应向右上方移动玻片，所以要将视野右下方的气泡从视野中移出，最快的方法是向左上方移动玻片，故C错误；转动粗准焦螺旋使镜筒下将时，应从侧面注视物镜，以免物镜压坏玻片标本，故D错误。故选B。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】用显微镜观察细胞的结构时，观察的材料必须是薄而透明的，原因是这样的材料（　　）

A. 便于放置在显微镜上    B. 不易污染物镜

C. 易于被染色    D. 能让光线透过

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【答案】D

【解析】

用显微镜观察时观察材料必须是薄而透明，厚薄均匀的。

显微镜成像是利用光学原理，必须使可见光线穿过被观察的物体，如果不透光就不能在视野中成像。所以，用显微镜进行观察的时候，被观察的材料必须是薄而透明，这是因为光线能透过材料。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】检测发现:蒲草细胞内某种有毒物质的浓度远远低于其周围污水中该物质的浓度。发挥作用的主要结构是

A. 细胞壁    B. 细胞膜    C. 细胞质    D. 细胞核

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【答案】B

【解析】

细胞膜将细胞内部与外部的环境分隔开来，使细胞拥有一个比较稳定的内部环境。能够让细胞生活需要的物质进入细胞，而把有些物质挡在细胞外面，同时，还能把细胞内产生的废物排到细胞外。细胞壁起保护和支持细胞的作用，细胞质的流动加速了细胞与外界之间的物质交换，细胞核控制着生物的发育和遗传。故选B。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】如图是植物细胞和动物细胞的立体结构模式图，下列叙述正确的是（  ）

A. ①是细胞的控制中心 B. ③对细胞起保护和支持作用

C. ⑤存在于植物体的所有细胞 D. ⑥可以将无机物合成有机物

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【答案】A

【解析】

细胞是生物体结构和功能的基本单位。植物细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、线粒体和液泡；动物细胞的基本结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体。图中①是细胞核，②是细胞壁，③是细胞膜，④是细胞质，⑤是叶绿体，⑥是线粒体。

①细胞核是遗传的控制中心，A正确；③是细胞膜，具有保护和控制物质进出的作用，没有支持作用，B错误；⑤是叶绿体，并不是所有的植物细胞都有这个结构，比如叶表皮细胞和根部细胞就没有叶绿体，C错误；⑥是线粒体，它是呼吸作用的场所，是将有机物转化为无机物，D错误。

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】下列关于细胞分裂、分化和生长发育的叙述，错误的是

A. 细胞分化可以形成不同的织

B. 细胞的分化过程导致遗传物质发生改变

C. 细胞分裂时先进行核分裂，再进行质分裂

D. 细胞的分裂和分化是生物体生长发育的基础

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【答案】B

【解析】

细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程，细胞分裂使细胞数目增多。细胞分化是指细胞在生长过程中细胞的形态、结构和功能发生变化的过程，细胞分化形成了不同的组织，如动物的肌肉组织、上皮组织、神经组织和结缔组织，植物的保护组织、营养组织、分生组织和输导组织。

细胞的分化形成了不同的细胞群，每个细胞群是由形态相似、结构和功能相同的细胞连合在一起形成的，这样的细胞群是组织，故A正确；细胞分化只是细胞的形态结构功能发生变化，细胞中的遗传物质没有发生改变，故B错误；细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。于是，一个细胞就分裂成为两个细胞，故C正确；细胞分裂使细胞数目增多，细胞分化形成了不同的组织，所以细胞分裂和分化是生物体生长发育的基础，故D正确。故选B。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下图表示某植物体两种细胞的形成过程：①②③表示细胞不同的生理活动，下列叙述错误的是（   ）

A. ①②过程分别使细胞的体积增大和数目增多

B. ②过程产生的新细胞染色体的数目加倍

C. ③过程的表示的是细胞的分化，其结果是形成了组织

D. ①②③都是在细胞核的控制下完成的

 

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【答案】B

【解析】①过程，细胞体积增大，表示细胞的生长，②过程，细胞数目增多，表示细胞的分裂，A正确；

②细胞分裂的过程，染色体先进行自我复制，然后分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中．因此新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的，B错误；

③是细胞分化的过程，细胞分化的结果是形成了不同的组织，C正确；

①②③都是在细胞核的控制下完成的，D正确。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列关于一株番茄和一头牛的相关叙述中，错误的是（    ）

A. 细胞是它们结构和功能的基本单位

B. 番茄果实及牛的心脏都属于器官

C. 它们都是由一个细胞——受精卵逐渐发育而来的

D. 它们的结构层次都是细胞→组织→器官→系统

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【答案】D

【解析】

植物体的生长发育是从受精卵开始的。受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。动物与人体结构层次在某些方面与植物物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官的。但是动物体与人体还需要由器官组成系统，再由系统构成动物体和人体的。

除病毒外生物都是由细胞构成的，所以番茄和牛的结构和功能的基本单位都是细胞，A正确；番茄的果实和牛的心脏，都是由多种组织构成的，行使一定功能的器官，B正确；它们发育的起点都是受精卵，C正确；番茄是植物，它的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体；牛是动物，其结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体，番茄没有系统这一结构，D错误。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列关于生物圈中绿色植物的叙述，正确的是（　　）

A. 藻类植物只有单细胞个体

B. 藻类植物根的形成与细胞分化无关

C. 种子植物不是都能开花结果

D. 除藻类外，其他植物均有输导组织

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【答案】C

【解析】

藻类植物，结构简单，无根，茎、叶的分化，用孢子繁殖；苔藓植物有了茎和叶，但茎、叶内无输导组织，不能为植株输送大量的营养物质供其利用，所以苔藓植物比较矮小；蕨类植物生活在阴湿的环境中，有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，蕨类植物不结种子，用孢子繁殖后代。裸子植物的种子裸露着，其外没有果皮包被。

藻类植物结构简单，大多为单细胞个体，少数多细胞个体，没有根、茎、叶的分化，用孢子繁殖后代，A错误；藻类植物没有根、茎、叶的分化，B错误；种子植物包括裸子植物和被子植物。裸子植物种子是裸露的，没有果皮包被，不能叫做果实，C正确；藻类植物和苔藓植物都无输导组织，D错误。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】取甲、乙、丙、丁四组大小,发育程度相似，质量相同的同种植物鲜叶片,做如下处理，甲组不处理，乙组上表皮涂凡士林，丙组下表皮涂凡士林，丁组上下表皮均涂凡士林，再将四组叶片同时置于通风处，则蒸腾作用由弱到强的顺序是

A. 甲乙丙丁    B. 丁丙乙甲    C. 甲丁丙乙    D. 丁甲乙丙

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【答案】B

【解析】

水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程叫做蒸腾作用，植物的蒸腾作用主要在叶片进行。

叶片上的气孔是植物体散失水分的窗口，叶片的下表皮的气孔数比上表皮多；则对甲、乙、丙、丁四组大小、发育程度相似，质量相同的新鲜叶作表格中的处理后，在同样的时间内，甲叶片散失水分最多，由于下表皮气孔比上表皮多，乙涂的是上表皮，乙叶片次之，丙叶片又次之，丁叶片因为上、下表皮的气孔都被凡士林密封了，基本不散失水。因此，蒸腾作用由弱到强的顺序是丁-丙-乙-甲。故选B。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】号称“世界爷”的巨杉，树高可达142米。能促进巨杉的根系吸收水分，并将水分输送到树梢的生理活动是（　　）

A. 光合作用    B. 呼吸作用    C. 吸收作用    D. 蒸腾作用

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【答案】D

【解析】

此题考查的是绿色植物蒸腾作用的意义，据此作答。

植物的蒸腾作用在把体内的水以水蒸气的形式蒸发到大气当中去的时候，是一种“泵”的原理，它为根吸水提供了向上的拉力，同时溶解在水中的无机盐也一同被向上吸收和运输，动力都是来自于植物的蒸腾作用。可见D符合题意。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】在夏季晴朗的一天，分别在清晨、傍晚、深夜三个时间内在绿色植物体上摘下相同的绿叶，然后脱色；滴加碘酒，蓝色最深的应该是哪个时间摘取的叶片（　　）

A. 深夜    B. 清晨    C. 傍晚    D. 三个时间相同

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【答案】C

【解析】植物在白天主要进行光合作用，晚上进行呼吸作用。光合作用是制造有机物，呼吸作用是消耗有机物。
清晨植物进行了一晚上的呼吸作用，消耗了大量的有机物（淀粉），所以滴上碘液，颜色较浅；傍晚植物进行了一天的光合作用，积累了大量的有机物（淀粉），所以滴上碘液，颜色最深；深夜植物进行呼吸作用，消耗了一些有机物（淀粉），所以滴上碘液，颜色不会很深，只是比清晨的叶要深。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】如图曲线表示绿色植物在不同光照强度下，释放氧气与消耗氧气的情况，下列有关分析错误的是（　　）

A. a点表示呼吸作用消耗的氧气量

B. b点氧气产生和消耗量相等

C. ab段没有进行光合作用

D. bc段光合作用强于呼吸作用

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【答案】C

【解析】

由图可以知道：横轴代表光照强度，纵轴代表植物吸收和释放二氧化碳，其中a点不吸收二氧化碳，但能释放出二氧化碳说明a点植物只进行呼吸作用而不进行光合作用，b点为零界点，从a到b光越来越强，到b点光合作用吸收的二氧化碳与呼吸作用放出的正好相等，也就是呼吸作用分解的物质与光合作用合成的物质相等。

图示中a点放出氧气为0，但能消耗氧气，说明a点植物进行呼吸作用而不进行光合作用，A正确；b点为零界点，光合作用放出的氧气与呼吸作消耗的正好相等，也就是分解的物质与合成的物质相等，B正确；曲线ab段表示绿色植物进行光合作用，但是不如呼吸作用消耗的氧气多，C错误；bc段光合作用随着光照强度的增强光合作用增强释放的氧气增多，表示随着光照强度增加，光合作用增强。但植物进行呼吸作用照常进行，只不过表示植物进行呼吸作用强度小于光合作用强度，D正确。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】某同学参加研学体验活动时，记录了多种农业生产生活中的现象或措施。下列哪一项与抑制植物呼吸作用有关（　　）

A. 收获的粮食入仓前晒干    B. 农田被淹后及时排涝

C. 用粗糙的瓦盆养花    D. 农田土壤板结后及时松土

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【答案】A

【解析】稻谷入仓前晒干，种子内的物质必须先溶解在水里才能被种子利用，因此种子含水多，呼吸作用旺盛；含水少，种子的呼吸作用较弱。晒干的种子，水分减少，抑制了种子的呼吸作用，可以延长了种子的储存时间，A正确；植物的根呼吸的是空气中的氧气。而农田水淹后，土壤中的氧气过少，根毛无法呼吸；及时排涝，是为了促进根的呼吸，B错误；用粗糙的瓦盆养花，让根获得更多的氧气，是为了促进根的呼吸，C错误；农田土壤板结后及时松土，是为了促进根的呼吸，D错误。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列关于绿色植物在生物圈中的作用，说法错误的是（　　）

A. 绿色植物参与生物圈中的水循环

B. 绿色植物为生物圈中的其他生物提供了物质和能量

C. 绿色植物维持大气中的碳--氧平衡

D. 绿色植物的蒸腾作用能够调节大气湿度，减少降水量

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【答案】D

【解析】

绿色植物进行蒸腾作用，散失水分，提高大气的湿度，增加降水，促进水循环，A正确；有些生物直接或间接以植物为食物，可见植物直接或间接地为其他生物提供食物和能量，B正确；绿色植物进行光合作用消耗二氧化碳，释放氧气，能维持大气中氧气和二氧化碳的平衡，C正确；绿色植物的蒸腾作用能够调节大气湿度，增加降水量，D错误。

题型：填空题 ※难度：较难

【题目】某生物兴趣小组的同学为研究植物的结构和生命活动，做了如下实验，请据图分析回答：

（1）生物兴趣小组同学将图甲中的装置放在30℃的环境中，2小时后观察到的实验结果；______袋壁内水珠最多；B袋壁内水珠较少；______袋壁内水珠最少。通过该实验得到的结论是蒸腾作用的强弱与______有关。

（2）用镊子撕取图甲装置中的植物的叶下表皮，将其放在载玻片上的一滴______中，并盖上盖玻片，镜下观察到如图乙所示结构，结构[3]是______，其开闭是由[2]______控制的。通常情况下，在白天通过结构[3]进出植物体的气体有______。

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【答案】A     C    叶片面积的大小    清水    气孔    保卫细胞    二氧化碳、氧气、水蒸气   

【解析】

（1）植物的蒸腾作用是指植物体内的水通过气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的过程。
（2）气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，气孔的张开和闭合受保卫细胞的控制。气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。
（3）图乙中，1表皮细胞、2保卫细胞、3气孔。

（1）叶片是蒸腾作用的主要器官，预测实验甲结果：A、B、C三塑料袋中水珠数：A袋壁内水珠最多；B袋壁内水珠较少；C袋壁内水珠最少。可见蒸腾作用的强弱与叶片面积的大小有关。
（2）用镊子撕取一小块蚕豆叶下表皮，将其放在载玻片上的一滴清水中，并盖上盖玻片，制成临时装片，用显微镜观察到如图乙所示结构，图乙中，1表皮细胞、2保卫细胞、3气孔。气孔的开闭是由2保卫细胞控制的。通常情况下，白天植物能进行呼吸作用、光合作用和蒸腾作用，因此在白天通过气孔进出植物体的气体有二氧化碳、氧气、水蒸气。

题型：综合题 ※难度：较难

【题目】如图是某生物兴趣小组同学用银边天竺葵作实验材料，利用如图实验装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明罩之间，以及隔板中央小孔与银边天竺葵之间用凡士林密封，钟罩内放有盛有A液的小烧杯，请分析回答：

（1）若A液为氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳），该实验装置探究的问题是：______？为了确保实验结果的准确可信，需要设置一组对照实验，其对照实验装置中小烧杯里盛有等量的______，检测实验结果时，在对实验叶片滴加碘液处理前要先进行______脱色。

（2）若A液为澄清的石灰水，将装置置于______环境中一段时间后，发现A液变浑浊，如果换成死亡的植物重做上述实验，则A液______（填“变”或“不变”）浑浊，据此你可以得出的结论：______。

（3）若要长时间进行该实验，则需要更换水槽内的培养液，并及时向培养液中通入空气，通入空气的作用保证银边天竺葵根部的______作用。

（4）绿色植物对维持生物圈的碳--氧平衡起了重要的作用，我们在护绿和低碳应该做些什么？______（至少写条措施）。

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【答案】二氧化碳是光合作用的原料吗    清水    酒精    黑暗    不变    活的植物能进行呼吸作用产生二氧化碳    呼吸    植树造林、使用新型能源   

【解析】

（1）光合作用与呼吸作用的关系如表：

	区别					联系
	场所	原料	条件	产物	能量
光合作用	叶绿体	二氧化碳、水	光	有机物、氧气	储存能量	相互联系 相互依存
呼吸作用	所有的活细胞	有机物、氧气	有无光皆可	二氧化碳、水	释放能量

（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。

（1）氢氧化钠溶液能吸收装置中的二氧化碳，因此该装置要探究的问题是二氧化碳是光合作用的原料吗？若小烧杯中的液体是氢氧化钠溶液，则植物所处的环境中缺少二氧化碳，如果再设计另一套相同的实验装置，将小烧杯中的液体换成等量清水，清水不吸收二氧化碳。其他条件和设置都相同，则形成一组以二氧化碳为变量的对照实验，可以用来验证光合作用的原料是二氧化碳；酒精溶解叶片中的叶绿素，所以在对实验叶片滴加碘液处理前要先用酒精脱色。
（2）若小烧杯中的液体是澄清的石灰水，将装置放在黑暗处后，由于在黑暗环境中植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用，避免光合作用将呼吸作用产生的二氧化碳吸收；一段时间后，钟罩内会积聚大量的二氧化碳气体，这些气体会使澄清的石灰水变浑浊；从而证明植物的呼吸作用释放二氧化碳。如果换成死亡的植物重做上述实验，由于死亡的植物不能进行呼吸作用产生二氧化碳，所以澄清的石灰水不变浑浊，由此可见：活的植物能进行呼吸作用产生二氧化碳。
（3）若要长时间进行该实验，则需要更换水槽内的培养液，并及时向培养液中通入空气，通入空气的作用是保证根细胞的正常呼吸。
（4）绿色植物对维持生物圈中的碳-氧平衡起到了重要作用，因此我们要保护绿色植物，应该植树造林，减少二氧化碳的排放量，使用新型能源等。

题型：综合题 ※难度：较难

【题目】如图是显微镜及其视野下的图象，请据图回答：

（1）使用显微镜观察，下降镜筒时眼睛要注视图中[______]______；用显微镜观察植物细胞临时装片时，若是在光线较暗的实验室里，应选用如图中的[______]______（填“平面”或“凹面”）反光镜。

（2）若使用的显微镜的目镜是10×和物镜10×来观察，则该物像被放大______倍。观察时发现视野中有一污点，转动目镜、移动玻片标本，污点都没有动，说明污点在______上。

（3）视野下看到的是______细胞（填“植物”或“动物”），因为我们可以清楚的看到[③]______，该结构具有支持和保护作用。

（4）视野中的图象属于生物体结构层次中的______（填“组织”或“器官”）。

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【答案】3 物镜    6凹面    100    物镜    植物    细胞壁    组织   

【解析】

观图可知：1是目镜、2是转换器、3是物镜、4是载物台、5是压片夹、6是反光镜、7是粗准焦螺旋、8是细准焦螺旋、9是镜臂、10是镜柱，①是细胞核、②是液泡、③是细胞壁。

（1）使用显微镜观察，下降镜筒时眼睛要注视图中[3]物镜，以免物镜压坏玻片标本；用显微镜观察植物细胞临时装片时，若是在光线较暗的实验室里，应选用如图中的[6]凹面反光镜。
（2）显微镜的放大倍数是物镜放大倍数和目镜放大倍数的乘积。若使用的显微镜的目镜是10×和物镜10×来观察，则该物像被放大100倍。用显微镜进行观察时，视野中出现了污点，污点的位置只有三个可能，目镜、物镜或玻片标本。判断的方法是转动目镜或移动玻片。转动目镜污点动就在目镜，不动就不在目镜；移动载玻片，污点移动就在载玻片，不动就不在载玻片；如果不在目镜和载玻片上，那就一定在物镜上。所以观察时发现视野中有一污点，转动目镜、移动玻片标本，污点都没有动，说明污点在物镜上。
（3）植物细胞和动物的细胞在结构上的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体；不同点：是植物细胞内有细胞壁、液泡和叶绿体，而动物细胞内没有细胞壁、液泡和叶绿体。所以视野下看到的是植物，因为我们可以清楚的看到[③]细胞壁，该结构具有支持和保护作用。
（4）图示为洋葱内表皮细胞组成的表皮，因为细胞构成组织，所以视野中的图像属于生物体结构层次中的组织。

题型：综合题 ※难度：较难

【题目】如图所示植物个体发育不同时期结构层次，据图回答下列问题：

（1）植物由小长大，是从图甲所示的植物细胞开始的，该过程与细胞______和______密切相关。

（2）[a]过程表示细胞的______，在此过程中______内的遗传物质先经过______，然后平均分配到两个新细胞，使新细胞内的遗传物质和亲代细胞保持一致。

（3）经过过程细胞的______，形成图丙所示的四种不同的组织。

（4）图戊表示一株完整的绿色开花植物，它应该包含______类器官。

（5）与人体相比，如图所示的植物体不具有的结构层次是______。

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【答案】分裂     生长    分裂    细胞核    复制    分化    6     系统   

【解析】

本题考查细胞的分裂、分化及生物体的结构层次的知识，结合图形分析作答。

（1）多细胞生物体生命的起点是受精卵，因此“植物由小长大”，是从图甲所示的受精卵细胞开始的；细胞生长使细胞的体积增大，细胞分裂使细胞的数目增多，因而生物体由小长大。所以该过程与细胞的生长和分裂密切相关。
（2）[a]过程是一个细胞变成两个细胞的过程，表示细胞分裂，细胞分裂时细胞核内染色体的变化最明显。染色体的数量先进行自我复制加倍，然后分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中，使新细胞内的遗传物质和亲代细胞保持一致。
（3）过程形成了不同的细胞群，我们把形态、结构、功能相同的细胞群称之为组织，所以经过过程细胞的分化，形成图丙所示的四种不同的组织。
（4）一株完整的绿色开花植物，由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成。
（5）动物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体，植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体，因此，人体的结构层次比植物结构层次多了系统。