中考生物专题复习测试：专题一 科学探究

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】科学探究最基本的方法是（   ）

A. 观察和实验    B. 分析和判断

C. 文字表达    D. 设计图表

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【答案】A

【解析】科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等，观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论；实验法是研究者按照研究目的，充分地控制实验的环境，创设一定的实验条件，科学地选择研究对象，以确立自变量与因变量之间的因果关系的一种研究方法，观察和实验是科学探究的最基本方法，A正确。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】为了解当地几种常见传染病的基本情况，通常采用的研宄方法是(    )

A. 实验法    B. 观察法    C. 调査法    D. 分析法

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【答案】C

【解析】为了解当地几种常见传染病的基本情况包括对患传染病人群普查资料的搜集、数据汇总、资料评价、分析研究、编辑出版等全部过程，它是当今世界各国广泛采用的搜集数据资料的一种最基本的科学方法，属于科学探究中的调查．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】用针炙疗法对100名感冒患者进行治疗，有42名患者鼻塞、流涕症状明显缓解．该实验能否证明针炙对感冒有治疗效果，下列有关判断正确的是（　　）

A. 能，样本数量足够多

B. 能，实验观察指标具体明确

C. 不能，未设置对照组

D. 不能，症状缓解者数量太少

 

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【答案】C

【解析】探究实验要设置对照实验，而本实验中用针炙疗法对100名感冒患者进行治疗，有42名患者鼻塞、流涕症状明显缓解，由于未设置对照组，所以不能证明针炙对感冒有治疗效果。
故选：C。

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】新鲜的蔬菜瓜果富含维生素C，作为常吃的蔬菜，黄瓜既可生吃，也可熟吃，究竟哪种吃法才能让人体摄入更多的维生素C？某生物兴趣小组通过查阅资料得知：维生素C能与高锰酸钾溶液发生化学反应，使紫色的高锰酸钾溶液褪去颜色。于是设计了如下实验方案。请帮助他们补充完整并分析作答。

（1）【作出假设】___________________________。

（2）【制定计划】

①在同一个新鲜黄瓜上切取质量相等的两节黄瓜，将其中的一节煮熟并冷却，分别制成汁液，倒入两个小烧杯中。

②取两支洁净的小试管，编号甲、乙，分别注入不同浓度的高锰酸钾溶液2　mL，用一支洁净的滴管吸取生黄瓜汁，逐滴滴入甲试管，边滴边振荡边观察，直至高锰酸钾溶液刚好完全褪去颜色，并记录所用的汁液滴数m。用另一支洁净的同一规格的滴管吸取熟黄瓜汁液，逐滴滴入乙试管，边滴边振荡边观察，直至高锰酸钾溶液刚好完全褪去颜色，记录所用的汁液滴数n。

（3）【讨论并完善计划】该计划的步骤②存在的不合理之处是：甲、乙两支试管注入的______________不同，无法形成___________实验。

（4）【实施计划】按修改完善后的计划实施实验，统计并分析实验现象。

（5）【预测实验结果与结论】通过比较m与n的大小，预测实验结论。

①若____________，说明黄瓜生吃能使人体摄入更多的维生素C。

②若___________，说明黄瓜熟吃能使人体摄入更多的维生素C。

③若___________，说明黄瓜生吃或熟吃人体摄入的维生素C均相等。

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【答案】  黄瓜生吃可以让人体摄入更多的维生素C  高锰酸钾溶液浓度  对照  m＜n  m＞n  m=n

【解析】试题分析：（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流，在研究实验过程中注意变量的唯一性和设置对照实验；（2）维生素C能使高锰酸钾溶液褪色，这是维生素C的特性，我们可以用此特性来检验食物中维生素C的含量高低，分析解答。

（1）做出假设：做出的假设实际上是对提出问题的肯定或否定的回答，所以做出的假设是：黄瓜生吃可以让人体摄入更多的维生素C；（3）该计划的步骤②存在的不合理之处是：甲、乙两支试管注入的高锰酸钾溶液浓度不同，变量不唯一，无法形成对照实验；（5）分析得出结论：对于滴入高锰酸钾中熟黄瓜汁的滴数m和滴入高锰酸钾中生黄瓜汁的滴数n之间的关系，就有三种：m＜n，m＞n，m=n，维生素C可以使高锰酸钾溶液褪色，用的黄瓜汁越少，说明含的维生素C越多，①若n＜m，说明生黄瓜汁液含更多的维生素C，黄瓜生吃更好；②若n＞m，说明熟黄瓜汁液含更多的维生素C，黄瓜熟吃更好；③若m=n，说明生黄瓜汁和熟黄瓜汁含有的维生素C相等，黄瓜生吃、熟吃都不影响维生素C含量。

题型：综合题 ※难度：较难

【题目】某班同学做“检测硬币上的细菌和真菌”的探究实验，甲乙两组的实验方法步骤如下表，请分析表中信息并回答下列问题。

	甲组	乙组
1	取两套一样的装有牛肉汁培养基的培养皿。（已高温灭菌），贴上编号为①、②的标签。	取一套装有牛肉汁培养基的培养皿。（已高温灭菌）
2	用无菌棉棒擦取硬币后，把该棉棒在①号培养皿中的培养基上轻轻涂抹，盖好封严。②号培养皿不做处理。	用无菌棉棒擦取硬币后，把该棉棒在培养基上轻轻涂抹，盖好封严。
3	把①号、②号两套培养皿放在室内温暖环境下培养，其他实验条件保持一致。	把培养皿放在室内温暖环境下培养。
4	每天观察一次，做好记录。	每天观察一次，做好记录。

 

(1)甲组同学要探究的问题是________________，所作出的假设是___________，该实验的变量是______________。

(2)甲组同学设置①号和②号培养皿的目的是___________。

(3)推测甲组同学在实验中，能在______号培养皿的培养基上观察到菌落。

(4)甲组同学通过重复组实验，在相同编号培养皿的培养基上都能观察到菌落，得出的实验结论是______。

(5)____________组同学的实验方法步骤不科学，原因是该组的实验方法步骤中缺少_______。

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【答案】  硬币上有细菌和真菌吗   硬币上有细菌和真菌  硬币上的擦取物  作对照  ①  硬币上有细菌和真菌  乙  对照组（对照实验）

【解析】试题分析：细菌和真菌的生活需要一定的条件，如水分、适宜的温度、还有有机物；培养细菌真菌的一般方法：①配制培养基，②高温灭菌，③接种，④恒温培养；在探究考查检测不同环境中细菌和真菌的实验设计，包括控制单一变量，设计对照实验。

（1）、（2）依据某班同学做“检测硬币上的细菌和真菌”的探究实验及其方法步骤，甲组同学要探究的问题是硬币上有细菌和真菌吗？所做出的假设是硬币上有细菌和真菌。②号培养基不做任何处理，①号培养基用无菌棉棒擦取硬币后，在培养基上轻轻涂抹，组成一组对照实验，实验组是用无菌棉棒擦取硬币后，轻轻涂抹的培养基，对照组是不做任何处理的培养基，因此甲组同学设置的①号和②号培养皿的目的是对照试验，该实验的变量是硬币上的擦取物。
（3）从甲组同学在实验中，由（1）分析可知在①号培养皿的培养基上观察到菌落。
（4）甲组同学通过重复组实验，在相同编号培养皿的培养基上都能观察到菌落，由探究的问题及作出的假设可以得出的实验结论是硬币上有细菌和真菌。
（5）甲组设置①、②号培养皿的目的是对照试验，而乙组同学的实验方法缺少对照组，因此实验方法步骤不科学。