中考生物复习：八级(下)综合检测题

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】下列关于生命起源的叙述中，正确的是

A．生命起源于非生命物质           B．生命起源与原始海洋无关

C．原始生命在较短的时间内形成     D．原始大气中含有丰富的氧气

 

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【答案】A

【解析】

试题分析：化学起源学说认为，生命起源于非生命物质，A正确；原始的海洋就像一盆稀薄的热汤，其中所含的有机物，不断的相互作用，经过及其漫长的岁月，逐渐形成了原始生命，因此原始海洋是原始生命的摇篮，B错误；原始地球的温度很高，地面环境与现在完全不同：天空中赤日炎炎、电闪雷鸣，地面上火山喷发、熔岩横流；从火山中喷出的气体，如水蒸气、氨、甲烷等构成了原 始的大气层，可见，原始大气中不含氧气，在紫外线、天空放电、火山爆发所放出的能量、宇宙间的宇宙射线的作用下，空气中的无机物经过复杂的化学变化转化形 成了一些有机小分子物质物，于是随倾盆大雨从天而降，汇集入原始海洋。在原始海洋中，经过上万年后这些有机小分子长期累积并相互作用，形成了比较复杂的有 机大分子物质，如原始的蛋白质、核酸等。这些物质并逐渐形成了与海水分离的原始界膜，构成了相对独立的体系。一旦这些物质拥有了个体增殖和新陈代谢也就意 味产生了生命。可见生命的产生是一个漫长的过程，C错误；原始大气的主要成分是水蒸气、氨气、甲烷等，无氧气，D错误。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】生命的诞生与进化经过了漫长又坎坷的历程，下列错误的是(  )

A. 苔藓植物只有茎、叶的分化，没有输导组织

B. 同源器官反映出生物之间存在着一定的亲缘关系

C. 地球上最早出现的动物是生活在海洋中的原始单细胞藻类

D. 米勒实验证明在原始条件下，从无机物到有机小分子物质是可能的

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【答案】C

【解析】苔藓植物在进化过程中有了茎、叶的分化，但是无根，也没有输导组织，植株长的矮小，A正确；同源器官是指不同生物的某些器官在基本结构、各部分和生物体的相互关系以及胚胎发育的过程彼此相同，但在外形上有时并不相似，功能上也有差别，例如，鱼类的胸鳍、鸟类的翼和兽类的前脚都是前肢的各种状态，从而反映出生物之间存在着一定的亲缘关系，B错误；地球上最早出现的动物是生活在海洋中的原始单细胞动物，如海绵。原始单细胞藻类是植物，不是动物，C错误；化学起源说将生命的起源分为四个阶段：第一个阶段，从无机小分子生成有机小分子的阶段；第二个阶段，从有机小分子物质生成生物大分子物质；第三个阶段，从生物大分子物质组成多分子体系；第四个阶段，有机多分子体系演变为原始生命。米勒通过实验验证了化学起源学说的第一阶段。米勒的实验向人们证实了生命起源的第一步，即从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的，D错误。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】下列关于生命起源和进化的说法中，正确的是(　　)

A. 生命起源的化学进化过程已经完全被实验证实

B. 人工选择比自然选择在生物进化中的作用更大

C. 胚胎学和解剖学的研究为生物进化提供了直接证据

D. 进化总趋势为简单到复杂、低等到高等、水生到陆生

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【答案】D

【解析】生命起源的化学进化过程已经部分被实验证实，而不是完全被实验证实，A错误；自然选择比人工选择在生物进化中的作用更大，而不是人工选择比自然选择在生物进化中的作用更大，B错误；生物化石的证据的研究为生物进化提供了直接证据，而不是胚胎学和解剖学，C错误；进化总趋势为简单到复杂、低等到高等、水生到陆生，D正确。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】四位同学在探究“模拟保护色的形成过程”后，得出以下结论，你不认同的是(　　)    

A. A    B. B    C. C    D. D

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【答案】C

【解析】试题分析：动物的体色与周围环境的颜色相似，从而不易被敌害发现，利于其避敌和捕食，这种体色叫做保护色；达尔文认为保护色是动物在自然界长期演化中形成的，是自然选择的结果．有些昆虫（如某种毛毛虫）体色鲜艳，与周围环境的色彩反差大，就首先被发现，是不适者被淘汰；而具有保护色的动物不易被“捕食者”发现而留下来是适者生存，动物保护色的形成是环境对生物进行的长期自然选择的结果．

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】下列有关人类进化的叙述中，不正确的是(　　)

A. 人类进化通常分为南方古猿、能人、直立人和智人四个阶段

B. 能否使用工具，是人猿分界的一个重要标准

C. 南方古猿只能使用天然工具，但不能制造工具

D. 人类种族间特征的差异是一定地域内自然选择逐渐形成的

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【答案】B

【解析】人类进化的历程可分为：南方古猿、能人、直立人、智人四个阶段，A正确；直立行走是进化发展的基础，直立行走是人类脱离森林束缚，开拓新家园的标志，是使用工具制造工具的基础，是人猿分界的重要标志，B错误；人类进化的历程通常可分为南方古猿、能人、直立人、智人四个阶段，每个阶段各有不同，其中南方古猿，约600万年前，现代公认的最早的人类祖先，能使用天然工具但不能制造工具的原始人类，C正确；不同种族的人拥有大致相同的基因，其差别是极其微小的，因此他们应属于同一个物种。一般地说，人类的不同种族在体质特征上的差异，是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形成的，D正确。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】研究结果表明，人和猿的骨骼在结构上几乎相同；人和猿的盲肠都有蚓突；在胚胎发育的五个月以前，也完全相同。这些事实说明了（　　）

A. 人和猿有共同的原始祖先    B. 人是由猿进化而来

C. 人比猿高等    D. 现代的猿也能进化成人

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【答案】A

【解析】试题分析：人和猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和猿的盲肠相似；人和猿的胚胎在五个月以前完全一样．这些事实说明人和猿的共同特征多，亲缘关系近，是近亲，有共同的原始祖先，可见A符合题意。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】图表示四种动物的足印，请根据足印来判断哪种动物与狗的亲缘关系最近

A. 狐    B. 猫    C. 鹿    D. 无法判断

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【答案】A

【解析】试题分析：图中狗的足印是五瓣，狐的足印也是五瓣，而且形态相似；猫的足印也是五瓣；鹿的足印是两瓣，近似圆柱形。根据分类单位越小，生物的相似程度越多，共同特征就越多，包含的生物种类就越少，生物的亲缘关系就越近。可知狗和狐亲缘关系最近。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】关于脊椎动物的进化历程，正确的是

A．鱼类 → 两栖类 → 爬行类 → 鸟类 → 哺乳类

B．鱼类→两栖类→爬行类→鸟类、哺乳类

C．鱼类 →爬行类→ 两栖类→ 鸟类 → 哺乳类

D．鱼类 → 两栖类 → 爬行类 → 哺乳类→鸟类

 

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【答案】B

【解析】

试题分析：如图生命树

可见，动物进化的历程是由无脊椎动物→脊椎动物的。而脊椎动物的进化历程：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下面是某同学对达尔文进化的解释，其中错误的一项是

A．变异的存在为自然选择提供了丰富的素材

B．在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性

C．生物的变异是不定向的，生物进化的方向也是不定向的

D．只有发生有利变异的个体才能在生存斗争中生存下来

 

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【答案】C

【解析】

试题分析：生物普遍具有的遗传性和变异性是自然选择的基础．遗传保证了物种相对的稳定性和连续性，且变异是在遗传的基础上进行的．但变异作为生物的一种属性，即生物 体运动的一种表现形式，它能使生物改变旧的遗传性，产生新的遗传性，从而适应新的环境。它为生物进化提供了丰富多样且具有生存价值的可供选择的材料，故A不 符合题意；达尔文认为一切生物都具有产生变异的特性，引起变异的根本原因是环境条件的改变，在生物产生的各种变异中，有的可以遗传，有的不能够遗传。故B不符合题意；生物的变异是不定向的，变异也可能适应环境，也可能不适应环境，但生物进化的方向却是定向的，就是向适应环境的方向进化，不适应环境便会被淘汰。故C符合题意；达尔文认为，在生存斗争中，具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去。反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡．这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适者生存。故D不符合题意。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】下列说法中，正确的是(　　)

A. 首次提出“人猿同祖”理论的博物学家是达尔文

B. 在人类的进化过程中，劳动是一个重要因素

C. 古人类化石“露西”是在北美洲发现的，“露西”生活在340万年前

D. 早期人类首先学会人工取火，接着逐渐学会制造工具和使用工具

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【答案】B

【解析】英国博物学家赫X黎用比较解剖学，胚胎学，古生物学等方面的知识，详细阐述了动物和人类的关系，论定了人类在自然界中的位置，首次提出了人猿同祖论，A错误；由于使用工具、制造工具使人类的大脑更发达，在劳动交往过程中产生了语言。恩格斯说“劳动创造了人本身”，因此在人类的进化过程中，劳动（使用工具、制造工具）是一个重要因素，B正确；1974年11月，美国自然历史博物馆的科学家多纳尔德•约翰森等研究人员，来到号称“非洲屋脊”的埃塞俄比亚，他们在那里的哈达地区，发掘到一具不太完整的古人类化石，并详细分析了她的身体结构（骨骼的形态）特点。约翰森认为，化石的主人是一个年仅20岁的女性，“露西”生活在距今300万年以前，她已经能够独立行走。“露西”属于南方古猿阿法种，被看作是人类起源研究领域里程碑式的发现，被认为是目前世界上最重要的古人类化石之一，约有320万年历史。当时为庆祝这一伟大发现播放了甲壳虫乐队的歌曲《露西在缀满钻石的天空》，因此化石被取名为“露西”。因此古人类化石“露西”是在非洲发现的，“露西”生活在300万年前，C错误；在人类发展和进化中的重大事件有：直立行走--制造和使用工具--大脑进一步发达--语言的产生。因此早期人类首先学会使用工具，在使用过程中学会了制造工具，又经过若干万年，古人类才学会用火，D错误。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】下列叙述中，属于生物因素对生物影响的是(　　)

A. 春来江水绿如蓝    B. 雨露滋润禾苗壮

C. 人间四月芳菲尽    D. 草盛豆苗稀

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【答案】D

【解析】春来江水绿如蓝、雨露滋润禾苗壮、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开分别是环境中的温度、水分、温度对生物（藻类、禾苗、桃花）的影响；草盛豆苗稀是生物草对生物豆苗的影响。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】近年来，某些地方为了打造所谓的“城市名片”，不惜重金移栽一些南方树种，但因“水土不服”，成活率较低。请你从生物学角度分析，南方树种在北方成活率低的主要影响因素是(　　)

A. 温度    B. 空气    C. 水分    D. 阳光

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【答案】A

【解析】北方与南方生态因素中温度差别较大，而温度影响生物的分布、生长和发育等，南方树种多是热带和亚热带植物，适于在高温的南方生长；而北方温度较低，南方树种，移栽到北方后“水土不服”，不适应低温的北方环境。造成这一现象的是主要原因温度。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】下列关于生物与环境的叙述中，错误的是(　　)

A. 生物都能适应生存的环境，也以不同方式影响环境

B. 生活在同一环境中的生物，既有互助也有斗争

C. 阳光对植物有决定性影响，进而影响到动物的生活和分布

D. 生物间的捕食和竞争使大量个体死亡不利于物种的生存与发展

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【答案】D

【解析】生物与环境之间是相互作用密不可分的，环境可以影响生物的生长发育和繁殖，同样生物的生长发育和繁殖也会反作用于环境，A正确；生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。同种生物的个体之间由于相互争夺食物、配偶、巢穴等，因此会发生竞争关系；但是同种生物的个体之间也有合作关系如蜜蜂、蚂蚁、狒狒、猕猴等。因此同种生物的个体之间既有互助合作关系又有竞争关系，B正确；生存的生物都适应一定的环境，生物在适应环境的同时，也能影响和改变环境，阳光对植物有决定性影响，动物直接或间接以植物为食，进而直接或间接地影响动物的生活和分布，C正确；优胜劣汰，适者生存，生物之间的捕食和竞争会使大量个体死亡，这有利于物种的生存与发展，D错误。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】在某草原生态系统中，下列符合能量流动过程的是(　　)

A. 草→食虫鸟→兔→鹰

B. 草→食草昆虫→青蛙→蛇

C. 鹰→食虫鸟→食草昆虫→草

D. 草→食草昆虫→鼠→青蛙

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【答案】B

【解析】兔是食草动物，吃草不吃食虫鸟，A错误；草→食草昆虫→青蛙→蛇该食物链正确表示了生产者与消费者的关系，B正确；鹰是动物属于消费者，而食物链必须从生产者开始，C错误；鼠是食草动物，吃草不吃食虫鸟，D错误。所以，符合能量流动过程的是草→食草昆虫→青蛙→蛇。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】下表为某课外活动小组探究光对黄粉虫幼虫生活的影响的实验方案。有同学认为该方案不合理，并提出了一些修改建议。你认为下列修改建议错误的是(　　)

放置黄粉虫的位置	黄粉虫的数量	光照	温度	湿度
纸盒左半侧	20只	明亮	15 ℃	适宜
纸盒右半侧	30只	阴暗	28 ℃	适宜

 

 

A. 左右两侧的黄粉虫的数量要相同

B. 左右两侧都要在阴暗的环境中

C. 左右两侧的湿度要相同

D. 左右两侧的温度都应保持在28 ℃左右

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【答案】B

【解析】设置对照实验时，要根据所要探究的条件，要设置以探究的条件为唯一变量的对照组。探究“光对黄粉虫幼虫生活的影响”的实验，变量是光，因此在此题设计对照组时必须遵照光是唯一的变量这一原则来进行设计。而表格中黄粉虫的数量不同（20只、30只），光不同（明亮、阴暗），温度（15℃，28℃）不同，不符合对照实验的要求。因此应该为左右两侧都应该保持黄粉虫的数量、温度相同环境，只有变量光不同。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列生态系统中，自我调节能力最弱的是（　　）

A. 森林生态系统    B. 草原生态系统    C. 海洋生态系统    D. 农田生态系统

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【答案】D

【解析】生态平衡之所以能保持是因为生态系统具有自我调节能力，这种能力与生态系统中生物的数量和种类有关，数量和种类越多，自我调节能力越强，数量和种类越少，自我调节能力越弱，农田生态系统是人工的生态系统，以农作物为主体，动植物种类相对较少，同野生植物相比，农作物抵抗旱、涝或病虫害的能力差，因此，与森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统相比，自我调节能力最弱，D符合题意。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】如图表示某生态系统中生物间的食物关系，在该食物网的消费者中，哪种生物的灭绝一定会导致另一种生物灭绝(　　)

A. 乙    B. 丙    C. 丁    D. 己

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【答案】B

【解析】由图可知，甲是生产者，图中包含的食物链有：甲→乙→戊；甲→乙→丙→戊；甲→乙→丙→己→戊；甲→丁→丙→戊；甲→丁→丙→己→戊；甲→丁→戊共六条，从食物链中可以看出己的食物只有一种，就是丙，所以丙灭绝一定会引起己的灭绝。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】下列哪项不属于生物多样性的内容(　　)

A. 物种多样性    B. 生态系统多样性

C. 遗传多样性    D. 环境多样性

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【答案】D

【解析】生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类（包括动物、植物、微生物）的丰富性，生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】克隆技术属于现代生物技术，这项技术可用于                  （　）

①快速繁殖优良家畜品种

②培育试管婴儿

③拯救濒危动物

④诱导植物种子产生变异⑤培育杂交水稻

A. ①③    B. ②④    C. ①④    D. ③⑤

 

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【答案】A

【解析】试题分析：“克隆”的含义是无性繁殖，即由同一个祖先细胞分裂繁殖而形成的纯细胞系，该细胞系中每个细胞的基因彼此相同。克隆可以快速培育优良品种、大量繁殖转基因动物、拯救濒危动物等。可见A符合题意。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】为防止食品腐败变质，可以采取的保存方法有(　　)

①高温②低温③保持干燥④保持湿润⑤暴露空气中⑥隔绝空气

A. ①③    B. ①④⑤    C. ②④⑥    D. ②③⑥

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【答案】D

【解析】由于各种细菌、霉菌等微生物，接触到食物，并利用食物中的养分发育、繁殖，期间会产生很多的生长代谢产物，产生各种各样的味道，如酸、臭等。因此食物腐败变质是由于微生物的生长和大量繁殖而引起的。根据食物腐败变质的原因，食品保存就要尽量的杀死微生物或抑制微生物的生长和大量繁殖，食品保存方法有②低温、③保持干燥、⑥隔绝空气；而①高温、④保持湿润、⑤暴露空气中细菌真菌的繁殖会加快，加速食品变质。

题型：选择题 ※难度：容易

【题目】我们购买非处方药（OTC）时，下列选项中不需要关注的是

A．作用与用途       B．用法与用量

C．包装是否精美     D．有效期

 

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【答案】C

【解析】

试题分析：《中华人民共和国药品管理法》中规定：药品的标签应当包含药品通用名称、适应症或者功能主治、规格、用法用量、生产日期、产品批号、有效期、生产企业等内 容。通过药品使用说明书，我们能了解药品的适应症、用法用量、是否过期等信息，这是我们安全用药的基本要求，无论是处方药还是非处方药，在使用之前，都应该仔细阅读使用说明书，了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等，以确保用药安全。

题型：综合题 ※难度：较易

【题目】如图是温带草原生态系统示意图，请认真观察下图，据图回答下列问题：

(1)该生态系统中，各种生物进行生命活动所需能量的根本来源是________。

(2)从组成生态系统的成分看，图中的植物是生态系统中的__________，图中未表示出的生物成分是______________。

(3)该食物链中，兔子是____级消费者；吃虫的鸟是______级消费者。

(4)图中共有________条食物链，请用箭头和文字写出图中最长的那条食物链__________。

(5)猫头鹰在该食物网中共占有______个营养级；青蛙是第__________营养级。

(6)在该生态系统中，如果有人大量捕捉青蛙，则短时间内对生态系统造成的影响是：蜘蛛和食草昆虫的数量将迅速__________。

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【答案】  太阳能  生产者  分解者  初  次、三  9  草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰  4  三、四  增加

【解析】一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。

（1）在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能。绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气，有机物中储存着来自阳光的能量。因此，该该生态系统中，各种生物进行生命活动所需能量的根本来源是太阳能。
（2）图中草是生产者、各种动物是消费者，因此从组成生态系统的成分看，图中未表示出的生物部分是分解者。
（3）该食物网中，兔子是初级级消费者；吃虫的鸟在草→食草昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰、草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→猫头鹰分别是 三、四级消费者。
（4）食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构，图中食物链有：草→兔→狐、草→兔→猫头鹰；草→鼠→狐、草→鼠→猫头鹰、草→鼠→蛇→猫头鹰；草→食草昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰、草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→猫头鹰、草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰、草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰，因此图中共有9条食物链。营养级越多，食物链越长，图中最长的那条食物链：草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰。
（5）在“草→鼠→猫头鹰”中猫头鹰是第3营养级，在“草→鼠→蛇→猫头鹰”和“草→食草昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰”中猫头鹰是第4营养级，在“草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→猫头鹰”“草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰”中猫头鹰是第5营养级，在“草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰”中猫头鹰是第6营养级，因此从生态系统的营养级别看，猫头鹰同时占有4个营养级。青蛙在草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰、草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰是第三、四营养级。
（6）在该生态系统中，如果有人大量捕捉青蛙，则短时间内对生态系统造成的影响是：蜘蛛和食草昆虫的数量将迅速增加。

题型：综合题 ※难度：较易

【题目】藏羚羊是我国青藏高原的特有动物，2000年被国际自然保护联盟列为濒危物种，经过千万年的自然演变，它们与冰雪为伴，与严寒为友，自由自在地生息在世界屋脊之上。然而，由于一些所谓贵族对被称为“羊绒之王”的藏羚羊羊绒的需求，其栖息地正在演变成一个屠宰场，每年数以万计的藏羚羊被非法偷猎者捕杀，再也见不到昔日草原上数万只藏羚羊一起奔跑的壮观场面了。

(1)藏羚羊在动物分类中属于________(填“脊椎动物”或“无脊椎动物”)、________(填“哺乳类”或“爬行类”)。

(2)藏羚羊有雌雄之分，这体现了生物多样性中________的多样性。

(3)藏羚羊生存受到威胁的最主要原因是________________。

(4)保护生物多样性最有效的措施是____________________。

(5)每一种生物都是我们这颗美丽星球上生存的伙伴，我们不能眼睁睁地看着它们从地球上永远消失，作为一名中学生，我们应该怎么做？ _____________________________

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【答案】  脊椎动物  哺乳类  遗传  人类的偷猎捕杀  建立自然保护区  爱护野生动物等

【解析】生物的多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次。威胁生物多样性的原因：（1）栖息地的破坏或丧失是导致生物多样性面临威胁的主要原因；（2）掠夺式的开发和利用：乱砍滥伐，乱捕滥杀；（3）环境污染；（4）外来生物入侵。

（1）根据体内脊柱的有无，动物可分为脊椎动物和无脊椎动物。藏羚羊体内有脊柱，属于脊椎动物；藏羚羊具有胎生哺乳的生殖发育特征，因此属于哺乳动物。
（2）生物的多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次。藏羚羊有雌雄之分，这体现了生物多样性中基因的多样性。
（3）阅读材料可知，藏羚羊生存受到威胁的主要原因是人类的盗猎（乱捕滥杀）。
（4）保护生物多样性最为有效的措施是建立自然保护区，建立自然保护区是指把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理。
（5）每一种生物，都是我们在这颗美丽而孤独星球上生存的伙伴，我们不能眼睁睁地看着它们从地球上永远消失，作为一名中学生，我们应该爱护野生动植物，同一切破坏生物多样性的行为作斗争。

题型：综合题 ※难度：较易

【题目】观察某草原生态系统图，图中的动植物有花、草、蝇、蜘蛛、蝗虫、麻雀、野兔、鹰。据图回答问题。

(1)该生态系统中，为各种动物直接提供物质和能量的是________，这些能量会沿着食物链流动并________。

(2)“离离原上草，一岁一枯荣”中，“枯草”在草地上不能长久留存，是因为__________________。

(3)为了杀灭蝗虫，向草地喷洒了杀虫剂，经过一段时间后，______体内的杀虫剂含量最高，这种现象称为____________。

(4)偶然情况下，狼加入了该生态系统，短时间内各种动物数量发生剧变，一段时间后又渐渐平衡，这种现象说明生态系统具有一定的____________能力，当然这种能力是____________的。

(5)能量流动和________是生态系统的主要功能，它们将生态系统的各种成分联系成统一的整体。

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【答案】  花、草(绿色植物)   逐级递减  分解者会将其分解  鹰  生物富集  自我调节  有一定限度  物质循环

【解析】一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。

（1）在生态系统中只有绿色植物草能进行光合作用制造有机物，并把太阳能转化成储存在有机物中的化学能，因此为该生态系统的生物提供物质和能量的是花、草，这些能量会沿着食物链流动并逐级递减。
（2） 枯草在草地上不能长久留存，是因为分解者的分解作用把枯草分解成了二氧化碳、水和无机盐。
（3）食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构，与蜘蛛有关的食物链：①草→蝴蝶→蜘蛛，②草→瓢虫→蜘蛛。为了杀灭蝗虫，向草地喷洒了杀虫剂，经过一段时间后，蜘蛛体内的杀虫剂含量最高，这种现象称为生物富集。
（4）偶然情况下，狼加入了该生态系统，短时间内各种动物数量发生巨变，一段时间后又渐渐平衡，这种现象说明生态系统具有一定的自我调节能力，当然这种能力是有一定限度的。
（5）能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，它们将生态系统的各种成分联系成统一的整体。

题型：综合题 ※难度：较易

【题目】“腐肉生蛆”是生活中常见的现象，甲、乙两同学对这个问题有不同的看法。请你设计一个实验方案，并对结果进行分析验证。

(1)请补充实验方案：     

①把一块鲜肉切成大小相同的两块，分别放在________(填“相同”或“不相同”)的两个广口玻璃瓶里，编号为A、B。

②在A玻璃瓶口覆盖纱布，B玻璃瓶口敞开，并把A、B两瓶同时放在________(填“有”或“无”)苍蝇出没的条件适宜的地方。

③每天观察并记录两个玻璃瓶中肉的生蛆情况。

(2)实验结果：数日后，A、B两瓶中的鲜肉均腐败，并且在________(填“A”或“B”)玻璃瓶的腐肉中发现了蛆，________(填“A” 或“B”)玻璃瓶内没有蛆。

(3)实验结论：

①实验的结果支持了________同学的观点，A瓶内鲜肉腐败的原因是__________________________________。

②在日常生活中防止鲜肉腐败的方法有________、________(请举出两例)。

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【答案】  相同  有  B  A  乙  微生物的生长和大量繁殖  风干法  腌制法

【解析】科学探究的一般过程包括提出问题、作出假设、制定计划（即探究的方案：包括选择材料、设计方法步骤等）、实施计划、得出结论（分析所得的结果与假设是否相符）、表达和交流。对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力，一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理是的就是对照组。

（1）①本题设计为对照实验为了说明蛆是由亲代苍蝇产生的，蛆不可能从腐肉中自生。变量为苍蝇卵，因此其他条件均相同，鲜肉块的大小也相同。
②A瓶用纱布封口，B瓶不封口，苍蝇不能落到A瓶内，能落到B瓶内，该实验中的变量是苍蝇；因为蛆是苍蝇的幼虫，只有苍蝇产卵后才有可能出现。肉类腐烂是腐败细菌作用的结果。
（2）实验结果：A、B两瓶中的鲜肉均腐败，并在B玻璃瓶的腐肉中发现了蛆，A玻璃瓶内没有蛆。
（3）实验结论：
①实验的结果支持了乙同学的观点。A瓶内鲜肉腐败的原因是微生物的生长和大量繁殖。
②根据食物腐败变质的原因，食品保存就要尽量的杀死或抑制微生物的生长和大量繁殖，传统的食品保存方法有盐腌、糖渍、风干、酒泡等；现代的贮存方法主要有罐藏、脱水、冷冻、真空包装、添加防腐剂等。

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】海绵城市是指城市在适应环境变化和应对雨水带来的自然灾害等方面具有良好的“弹性”，也可称之为“水弹性城市”。城市“海绵体”既包括河、湖、池塘等水系，也包括绿地、花园、可渗透路面。雨水通过这些“海绵体”下渗、滞蓄、净化、回用，最后剩余部分径流通过管网、泵站外排，从而可有效提高城市排水系统的标准，缓解城市内涝的压力。

(1)如果把海绵城市看做一个生态系统，它属于_____生态。其中城市中的绿色植物属于生态系统中的_______，它通过进行_____作用，为生态系统的其他生物提供营养物质和_____。

(2)城市生活中产生的污水中的有机物主要被湿地中的细菌、真菌分解利用，以达到污水净化的目的。细菌、真菌在湿地生态系统中扮演的角色是_____。

(3)为了探究细菌对植物的遗体是否具有分解作用，某校兴趣小组的同学设计了如下实验方案：

将同一棵树的部分落叶进行灭菌处理后，平均分成甲、乙两组，甲组接种细菌，乙组不接种细菌。两组都放在无菌环境中，实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润。

①该探究实验提出的假设是___。

②该实验的变量是_____。

③实验过程中，除变量不同外，其他条件如“放在无菌环境中，实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润”都一样。这样做的目的是符合_____的原则。

 

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【答案】  城市  生产者  光合  能量  分解者  细菌对植物遗体有分解作用  是否接种细菌  单一变量