人教版生物七级上册期末测评(二)

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】“螳螂捕蝉，黄雀在后”，这句成语从食物链的角度看，缺少的成分是

A、非生物成分  B、生产者

C、消费者      D、分解者

 

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【答案】B

【解析】

试题分析：“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句谚语描述的是生物间的捕食关系，具体为螳螂以蝉为食，黄雀以螳螂为食，但这里面只包含了动物，即消费者，要想使之成为一条完整的食物链，应从生产者开始，因此 这成语从食物链的角度看，缺少的成分是生产者。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】右图为花的雌蕊结构模式图，受精后发育成种子的是

A．①      B．②       C．③        D．④

 

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【答案】D

【解析】能发育成种子的结构是子房内的胚珠。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】观察洋葱鳞片叶内表皮临时装片时，为了更清楚地看到细胞核，恰当的做法是

A.用碘液染色   B.换用高倍镜   C.换用大光圈   D.移动玻片标本

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【答案】A

【解析】用碘液处理后的装片，在显微镜下观察时，便于观察。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】调查是科学探究常用的方法之一。某生物兴趣小组调查校园里的生物,发现有麻雀、鼠妇、蝴蝶以及各种树木花草。下面是同学们对这些生物共同特征的概述,其中错误的是(　　)

A. 都能自己制造营养物质    B. 都能进行新陈代谢

C. 都能对外界刺激作出反应    D. 都能生长繁殖

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【答案】A

【解析】生物具有以下特征：1、生物的生活需要营养。2、生物能够进行呼吸。3、生物能排出体内产生的废物。4、生物能够对外界刺激作出反应。5、生物能够生长和繁殖。6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。7、生物有遗传和变异的特性。

能自己制造有机物是绿色植物所特有的，不属于生物共同特征。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】图是在低倍显微镜下观察到的根毛细胞图,则该细胞在载玻片上的放置状况是    (　　)

A.     B.     C.     D.

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【答案】C

【解析】显微镜下看到的像是原物体的倒像，是旋转180度后得到的像，即上下相反、左右相反。

则该细胞在载玻片上的放置状况是。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】下列关于被子植物生长的描述，正确的是(    )

A. 植株生长所需的水分主要由伸长区的根毛吸收

B. 植物的茎都能逐年加粗

C. 植物生长需要量最多的是含铁、磷、钾的无机盐

D. 植物的枝条及绿叶都是由芽发育而成的

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【答案】D

【解析】试题分析：成熟区--在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，一部分向外突起形成根毛．是根吸收水分和无机盐的主要部位．成熟区及其上部，根内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐。因此植物的根生长最快的部位是根尖的伸长区，A错误；形成层的细胞能不断地进行分裂，向外形成韧皮部，向内形成木质部，使茎逐年加粗。单子叶植物茎不能逐年加粗，是因为没有形成层，B错误；植物生活中需要量最多的无机盐是氮、磷、钾．含氮的无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝繁叶茂；含磷的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟；含钾的无机盐使植物茎秆健壮，促进淀粉的形成与运输，C错误；植物的枝条及绿叶都是由芽发育成的，D正确。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】如图是某生态系统中的食物网示意图，其中表示生产者的是

A. 甲

B. 乙

C. 丙

D. 丁

 

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【答案】A

【解析】食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．从图中看出两条食物链的起点都是甲．因此该食物网中的生产者是甲．绿色植物草能够通过光合作用制造有机物．有机物中储存着来自阳光的能量．植物制造的有机物，不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供食物，是生态系统中的生产者；乙、丙、丁都是动物属于消费者．

故选：A

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】很多人都喜欢种植多肉植物。多肉植物的茎或叶肥厚,具有较强的贮水能力,在生活习性上也和一般植物有所不同,其气孔白天关闭,夜间开放。下列关于多肉植物的说法,错误的是(　　)

A. 它的细胞由细胞膜、细胞质、细胞核三部分构成

B. 气孔白天关闭,可以减弱蒸腾作用

C. 保水能力强,有利于在干旱环境中生长

D. 气孔夜间开放所吸收的二氧化碳,有利于白天进行光合作用

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【答案】A

【解析】植物细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体等结构组成，A错误；
气孔被称为植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”，气孔白天半闭，可以减弱蒸腾作用，B正确；
保水能力强，有利于在干旱环境中生长，C正确；
夜间气孔开放所吸收的二氧化碳，有利于白天光合作用，D正确。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】护驾山公园绿树成荫，环境优美，附近部分市民常在天刚微亮的时候来此晨炼．从生物学的角度分析得知，此时树林里空气不清新，不宜晨炼，导致这种情况的原因是由于植物的（ ）

A. 光合作用

B. 呼吸作用

C. 光合作用和蒸腾作用

D. 蒸腾作用

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【答案】B

【解析】试题分析：由于植物夜晚呼吸作用旺盛，所以早晨小树林里二氧化碳浓度高，最好的时间是太阳出来后，这时植物进行光合作用，会释放大量氧气，傍晚时空气中氧气的浓度大，所以附近部分市民常在天刚微亮的时候来此晨炼，此时树林里空气不清新，不宜晨炼。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】如果养鱼缸长时间不换水,缸的内壁上就会长出“绿膜”,是因为(　　)

A. 鱼排出的粪便附在内壁上    B. 藻类植物大量繁殖

C. 裸子植物大量繁殖    D. 蕨类植物大量繁殖

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【答案】B

【解析】养鱼缸长时间不换水，导致水中有机质积累过多，水体富营养化，造成藻类植物大量繁殖，从而使水变成绿色。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】式子表示绿色植物体内进行的a、b两项生理活动,其中的A和B分别是两种不同的物质。下列对该式子的叙述,正确的是(　　)

A. 生理活动a、b只能在有光的条件下进行

B. 活的植物体内的细胞都能进行生理活动b

C. 生理活动a所需的A物质和水由生理活动b提供

D. 生理活动b所释放的能量是B物质中储存的能量

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【答案】D

【解析】试题分析：a光合作用只能在有光的条件下进行，b呼吸作用有光无光都能进行，A错误；活的植物体内也有死亡的细胞，如导管，不能进行b呼吸作用，B错误；a光合作用所需的A二氧化碳是由b呼吸作用提供的，水是由根吸收的水分提供的，C错误；b呼吸作用所释放的能量是把B有机物中的化学能释放出来，D正确。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】如图所示的瓶子内装有正在萌发的种子，24小时后，把点燃的蜡烛放人瓶中，蜡烛熄灭，其原因是    (    )

 

A. 种子进行呼吸作用，消耗了氧气

B. 种子进行蒸腾作用，放出了大量水蒸气

C. 种子进行光合作用，放出了氧气

D. 种子进行呼吸作用，消耗了二氧化碳

 

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【答案】A

【解析】试题分析：此题考查的是萌发的种子进行呼吸作用消耗氧气．蜡烛的燃烧需要氧气，萌发的种子通过呼吸作用将瓶内的氧气消耗尽了，因此将燃烧的蜡烛放入盛有萌发种子的瓶子里，蜡烛会熄灭．

解：呼吸作用是指细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程．萌发的种子呼吸作用旺盛．吸收瓶内的氧气，释放出大量的二氧化碳；因此将燃烧的蜡烛放入装有正在萌发的种子的瓶子里，蜡烛熄灭，其原因是该瓶内萌发的种子进行呼吸作用，把玻璃瓶中的氧气消耗尽了．选项B、C不符合题意，选项D是错误的．

故选：A．

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】图中曲线表示一段时间内某植物叶片吸收CO2与光照强度的关系。以下分析正确的是

A. N点表示该植物既不进行光合作用也不进行呼吸作用

B. MP段表示该植物的光合作用随光照强度的增强而增强

C. MN段表示该植物只进行呼吸作用

D. NP段表示该植物只进行光合作用

 

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【答案】B

【解析】试题分析： 光合作用随着光照强度的增强而增强，光合作用增强吸收的二氧化碳增多，呼吸作用强度不变，所以吸收的二氧化碳逐渐增多，MP 段表示该植物的光合作用随光照强度的增强而增强。故B符合题意。

题型：填空题 ※难度：一般

【题目】根据“观察人的口腔上皮细胞”实验,回答下列问题。

(1)如果你是老师,在准备本实验的材料用具时,不需要准备图1中的______(填标号),还需要添加的材料用具有____________________。 

(2)如果观察时使用5×目镜和10×物镜,则显微镜的放大倍数是________倍。 

(3)观察时如果视野过亮,除了调节显微镜的光圈外,还可以调节______。请在图1的显微镜上标注该结构的名称。 

(4)图2是孙悟同学所绘的人体口腔上皮细胞结构图,请你指出图中存在的错误或不妥之处。_____

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【答案】    ③    消毒牙签、凉开水、稀碘液、吸水纸、纱布和生理盐水    50    反光镜        多画了液泡;细胞核应该用细点描绘而不是涂抹

【解析】③是刀片，该实验不需要用，取材是用牙签刮取，物像的放大倍数是目镜的放大倍数乘以物镜的放大倍数，画细胞结构图，是用铅笔的细点的疏密来描绘。

题型：填空题 ※难度：一般

【题目】如图为叶肉细胞内进行的某些生理活动示意图，其中①、②为相关气体，A为细胞内相关细胞壁．请回答：

（1）在叶绿体中进行的生理活动是       作用，①代表的气体为       ，②代表的气体为       ．

（2）[A]代表的细胞器为        ，该处进行的生理活动为       作用．该生理活动能        （填“合成”或“分解”）有机物；        （填“贮存”或“释放”）能量．

（3）白天，植物的叶片进行蒸腾作用，即植物体内的水分以气体的形式散失到大气中．叶片上气体散失的“窗口”是       ，该结构主要分布在叶片的        表皮．

（4）将叶片放入酒精中隔水加热，会看到酒精变成绿色，说明叶绿体中的       已经溶解在酒精中。

 

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【答案】（1）光合；氧气；二氧化碳；

（2）线粒体；呼吸；分解；释放；

（3）气孔；下；

（4）叶绿素

【解析】

试题分析：（1）绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，光合作用的原料是二氧化碳和水；场所是叶绿体；条件是光；产物是：淀粉和氧，由图可知，①代表氧气，②代表二氧化碳；

（2）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用；用公式表示为：有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量，呼吸作用实质是分解有机物，释放能量，线粒体是呼吸作用的场所，由图可知，[A]代表线粒体，①代表氧气，②代表二氧化碳；

（3）水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用．蒸腾作用发生的部位，主要是通过叶片上的气孔来完成的，叶片上的气孔是蒸腾作用水分散失的窗口，叶片的上下表皮上都有气孔，其中下表皮上的气孔较多；

（4）将叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片中叶绿体内含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，叶绿素为绿色，脱色后便于观察；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险。

题型：填空题 ※难度：较难

【题目】下图实验装置一中,甲、乙两瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子。在温暖的地方放置一夜后,运用加水排气法,将瓶中气体排入装有澄清石灰水的试管中,发现甲中石灰水变浑浊,乙中石灰水没有变化。

实验装置二中,1、2两支试管分别盛有等量的土壤浸出液和蒸馏水,一段时间后,比较两株玉米幼苗的生长状况。(注:土壤浸出液是由肥沃的土壤加蒸馏水搅拌,过滤后所得到的液体。)

(1)实验装置一中甲和乙形成了一组__________实验,所要探究的问题是_________? 

(2)实验装置二中试管_______是实验组,这组实验的变量是__________。 

(3)根据装置二的实验现象,你得出的结论是。

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【答案】  对照  种子在萌发时产生二氧化碳了吗(或植物细胞的呼吸作用产生二氧化碳了吗)  1  无机盐的有无(或土壤浸出液的有无)  植物的生长需要无机盐

【解析】试题分析：（1）实验装置一中甲和乙形成了一组对照实验，变量是等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，萌发种子呼吸作用旺盛，煮熟后冷却至室温的种子呼吸作用很弱，或没有呼吸作用．所要探究的问题是种子在萌发时产生二氧化碳了吗？（或植物细胞的呼吸作用产生二氧化碳了吗？）；（2）实验装置二中试管1是实验组，这组实验的变量是无机盐的有无（或土壤浸出液的有无）；（3）根据装置二的实验现象是一段时间后，试管1盛有等量的土壤浸出液的玉米幼苗生长良好，试管2成有蒸馏水的玉米生长瘦弱，因此得出的结论是植物的生长需要无机盐。

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】某小组的同学在进行有关植物的光合作用的探究时,设计了如图所示的三个装置,其中植物、培养液、隔板、光照、温度等条件都完全相同。装置中玻璃隔板与钟罩之间用凡士林密封,实验前,已将三个装置中的植物放在黑暗处一昼夜(即“饥饿”处理)。请根据图回答问题。

(1)实验前把装置中的植物放在黑暗处一昼夜的目的是__________。 

(2)图中三个实验装置可以形成____组对照实验。 

(3)光照几小时后,同学们将甲、乙、丙装置内植物的叶片进行脱色处理后,滴加碘液发现不会变蓝的叶片是取自____装置的。 

(4)实验后,小侯同学观察发现甲、乙、丙中培养液分别减少50 mL、48 mL、48 mL,你认为这些水分主要用于植物的_______。 

(5)通过多次重复本实验后可得出的结论是植物的光合作用需要_______。

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【答案】  将叶片中原有的淀粉运走或耗尽  2  乙、丙  蒸腾作用  一定量的二氧化碳和光照

【解析】（1）选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。如不除去会对实验结果造成影响。所以实验前把装置中的植物放在黑暗处一昼夜的目的是将叶片中原有的淀粉运走或耗尽。
（2）甲与乙，变量是二氧化碳，目的是探究光合作用的原料是二氧化碳；甲与丙，变量是光，目的是探究光合作用的条件是光；乙和丙有两个变量二氧化碳和光。因此图中三个实验装置可以形成2组对照实验。
（3）甲装置中的叶片能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液变蓝；乙装置中，氢氧化钠溶液把二氧化碳吸收了，导致因缺乏二氧化碳叶片不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝；丙装置中的叶片因缺乏光照不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝。所以，“光照几小时后，同学们将甲、乙、丙装置内植物的叶片进行脱色处理后”，滴加碘液发现不会变蓝的叶片是取自乙、丙装置。
（4）植物通过根从土壤中吸收水分，吸收来的水只有大约1%当做光合作用的原料被植物体利用，大约99%的水分都通过植物的蒸腾作用以水蒸气的形式散发到大气中。因此“实验后，小侯同学观察发现甲、乙、丙中培养液分别减少50mL、48mL、48mL”，这些水分主要用于植物的蒸腾作用。
（5）通过多次重复本实验后，可得出的结论是植物的光合作用需要一定量的二氧化碳和光照时间。