山东省济宁市金乡县七级上学期期中生物试卷

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】生物能够表现出生命现象，“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物的特征是（    ）

A.生物能对外界刺激作出反应

B.生物能排出身体内产生的废物

C.生物的生活需要营养

D.生物能进行呼吸

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【答案】A

【解析】

生物的特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

由分析可知，“葵花朵朵向太阳”所表现出的是生物（葵花）能对外界的刺激（太阳）做出反应（向太阳），A正确。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】下列各植物结构中，属于器官的是     （    ）

A. B. C. D.

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【答案】C

【解析】

绿色开花植物体的结构层次是细胞→组织→器官→绿色开花植物体，理解各层次的概念答题。

A．是一个完整的绿色开花植物体，不符合题意。

B．是叶的表皮，属于保护组织，不符合题意。

C．是植物的叶，属于营养器官，符合题意。

D．是一个植物细胞，不符合题意。

故选：C。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】用显微镜观察装片时，如室内光线过弱，应（    ）

A.放大光圈，用平面镜 B.放大光圈，用凹面镜

C.缩小光圈，用平面镜 D.缩小光圈，用凹面镜

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【答案】B

【解析】

反光镜有两个面：平面镜和凹面镜，需要较强光时用凹面镜反光，光线较弱时使用凹面镜，据此解答。

显微镜的反光镜有两个面，一个是平面镜只能反光，不能聚光，一个是凹面镜既能反光又能聚光，使用显微镜进行观察时光线较弱时使用较大的光圈和反光镜的凹面镜聚光，光线较强时使用较小的光圈和反光镜的平面镜反光。

故选：B。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】绿色开花植物体的结构层次是(     )

A.细胞→器官→组织→植物体 B.组织→器官→细胞→植物体

C.细胞→组织→器官→植物体 D.器官→组织→细胞→植物体

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【答案】C

【解析】

绿色开花植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体。

绿色开花植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→个体。植物体结构功能的基本单位是细胞，细胞分化形成不同的组织，有不同的组织构成器官，有六大器官构成一个完整的植物体。可见C正确。

故选：C。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】《晏子使楚》中有这样一句话，“桔生淮南谓桔，生淮北则为枳”，柑橘不能在北方种植的主要原因是（  ）

A、北方温度较低 B、北方降雨量少 C、北方光照不足  D、北方土壤贫瘠

 

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【答案】A

【解析】

试题分析： 南方与北方环境因素中温度差别较大，而温度影响生物的分布、生长和发育。柑橘是热带水果，它的生长需要较高的温度，而北方温度较低，不适宜柑橘生长。

考点:环境对生物的影响。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】研究光对鼠妇生活的实验中，实验变量是（    ）

A.温度 B.水 C.光 D.土壤

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【答案】C

【解析】

对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力，一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。

设置对照实验时，要根据所要探究的条件，要设置以探究的条件为惟一变量的对照组，本探究实验所要探究的是“光对鼠妇生活的影响”，所以要探究的条件为光，就要设置以光为唯一变量的对照组。

故选：C。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】我们常见的自然现象是水往低处流，而植物体内的水则往高处移动。高大树木的叶片细胞能够不断地得到充足的水分，起主要作用的是：

A. 光合作用    B. 呼吸作用    C. 蒸腾作用    D. 吸收作用

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【答案】C

【解析】

植物通过根吸收的水分绝大多数通过蒸腾作用散失到大气中去了，这不是对水的一种浪费，蒸腾作用有重要的意义，分析解答。

绿色植物的蒸腾作用在把体内的水以水蒸气的形式通过叶片的气孔蒸发到大气当中去的时候，是一种“泵”的原理，它为根吸水提供了向上的拉力，同时溶解在水中的无机盐也一同被向上吸收和运输，动力都是来自于植物的蒸腾作用。可加C符合题意。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】气孔是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。气孔的开闭受（  ）控制。

A.表皮细胞 B.保护细胞

C.保卫细胞 D.叶肉细胞

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【答案】B

【解析】

试题分析：气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，它的奇妙之处就是能够自动开闭，气孔的张开和闭合受保卫细胞的控制．当植物进行蒸腾作用时，叶片内的水分吸收热量变成水蒸气，经气孔散失到外界空气中．因此，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，在进行光合作用和呼吸作用时，氧气和二氧化碳的进出也经过气孔，因此气孔也是植物体与外界进行气体交换的“窗口。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】人们在鱼缸中常常放进一些新鲜的水草，其作用是：（     ）

A. 增加鱼缸中的食物    B. 营造鱼的生活环境

C. 增加鱼缸中的二氧化碳    D. 增加鱼缸中的氧气

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【答案】D

【解析】

绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物通过光合作用释放氧气，不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中碳−氧的相对平衡．

鱼缸中的鱼进行呼吸作用要吸收水中的氧气，同时将二氧化碳释放到水中，而鱼缸中的水草能够吸收二氧化碳进行光合作用，并释放出氧气，正好供鱼的呼吸作用利用，可见鱼缸中放一些水草，可以提高水中氧气的浓度，有利于鱼的呼吸。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】对温室大棚里的农作物，采取适当措施能提高光合作用效率，增加产量，以下措施不能起到这种作用的是（    ）

A.增加二氧化碳 B.降低光照强度 C.合理密植 D.延长光照时间

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【答案】B

【解析】

（1）光合作用是指植绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，植物通过光合作用制造的有机物来构建自身的各个组成部分。

（2）影响光合作用效率的环境因素有：光照、温度、二氧化碳的浓度等。

A．二氧化碳是光合作用的原料，因此增加二氧化碳能提高光合作用效率，增加产量，A不符合题意。

B．光合作用的条件是光，降低光照强度，光合作用效率会下降，导致产量降低，B符合题意。

C．合理密植的目的是充分利用单位土地面积上的光能，能提高光合作用效率，增加产量，C不符合题意。

D．光合作用的条件是光，延长光照时间可以增加光合作用进行的时间，能提高光合作用效率，增加产量，D不符合题意。

题型： ※难度：较易

【题目】下列关于生物圈的说法正确的是（    ）

A. 地球的任一地方都有生物生存

B. 生物圈是指地球上的生物及其生存空间的总称

C. 生物圈仅由植物、动物及其中的微生物组成

D. 绝大多数生物生活在海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间

 

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【答案】B

【解析】生物圈是指地球上的生物及其生存空间的总称。是地球上最大的生态系统。它包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三个部分。生物圈为人类和其它生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等生存的基本条件，适合生物的生存，生物圈是地球上所有生物共同的家园，我们要好好保护它。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】观察是科学探究的一种基本方法。下列各项活动中属于观察的是（   ）

A. 上网搜索资料 B. 用直尺测量肾蕨的高度

C. 进行人口普查 D. 用放大镜看蚂蚁的结构

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【答案】D

【解析】

观察是科学探究的一种基本方法。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量。

A、上网搜索资料属于资料分析法，A错误。

B、用直尺测量肾蕨的高度属于测量法，B错误。

C、进行人口普查属于调查法，C错误。

D、用放大镜看蚂蚁的结构属于观察法，D正确。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】如图所示为显微镜的几个操作步骤。规范的操作顺序是（　　）

A.①②③④ B.①③②④ C.③①②④ D.③①④②

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【答案】C

【解析】

本题考查显微镜的操作步骤，显微镜的操作步骤包括：取镜和安放、对光、观察和收镜等步骤。

显微镜的使用步骤是：一、取镜、安放，即将显微镜取出，放到水平实验台上，距离边缘大概7厘米的地方。二、对光。转动转换器，使低倍镜对准通光孔，然后选一个较大的光圈对准通光孔，对光，三、观察。观察时先要将玻片标本放到载物台上，用压片夹压好，然后转动粗准焦螺旋使镜筒下降，直到接近玻片标本为止，再一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使转动粗准焦螺旋缓缓上升，直到看清物像为止，最后利用细准焦螺旋调节，使看到的物像更清晰。图中①为观察步骤中的安放玻片标本，②为观察步骤中的镜筒下降，③为对光步骤，④为镜筒上升寻找物像的步骤，所以正确顺序为：③→①→②→④。

故选：C。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】如图是某同学在显微镜下观察到草履虫图像，则草履虫在临时装片上的状态是（　　）

A. B. C. D.

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【答案】C

【解析】

根据“显微镜下观察到草履虫图像”可知，本题考查的是显微镜成像的特点，据此分析解答。

显微镜看到的物像不但上下颠倒，左右也颠倒。做此类题有个小诀窍，就是把试卷旋转180°后，再看就是左右上下颠倒的物像了，故选C。

题型： ※难度：较易

【题目】某同学在做“观察叶片的结构”的实验时所看到的菠菜横切面如下图所示，下列说法错误的是（     ）

A. 图中⑧的细胞内含有较多的叶绿体

B. ⑦的张开和闭合由⑥控制

C. 光合作用的原料之一由④运输

D. 多数植物的叶片通过上表皮散失的水分比下表皮多

 

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【答案】D

【解析】⑧叶肉由大量的叶肉细胞构成，内含大量的叶绿体，能够进行光合作用，制造有机物，A正确；⑥保卫细胞之间形成的凸透镜状的小孔称为⑦气孔，气孔的开闭受到保卫细胞的控制。保卫细胞因腹侧较薄而背侧较厚，当吸水时，保卫细胞膨胀，两细胞分离，而气孔张开，保卫细胞失水时，气孔闭合，B正确；④叶脉里面有筛管和导管，其中筛管能运输有机物，所以光合作用的原料之一由④筛管运输的，C正确；下表皮的气孔比上表皮的气孔多，多数植物的叶片通过下表皮散失水分，D错误。

题型：选择题 ※难度：较易

【题目】移栽幼苗时，为了提高成活率，应采取的措施是(     )

①在阴天或早晚移栽   

②不要碰掉枝叶   

③剪去一部分枝叶

④给植物覆盖遮阴   

⑤及时施加苗肥   

⑥让植株尽快接受光照，以制造营养

A. ①③⑤⑥    B. ①②④⑤    C. ①③④    D. ①③⑤

 

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【答案】C

【解析】植物体通过根从土壤中吸水的水分大部分通过蒸腾作用散失了，蒸腾作用的主要部位是叶片。

①在阴天或早晚移栽，③剪去一部分枝叶，④给植物覆盖遮阳，都是为了降低植物的蒸腾作用，提高幼苗的成活率。

题型：选择题 ※难度：一般

【题目】我们都有这样的经验，萝卜、梨等蔬菜水果放久了会空心，这是因为存放期间（    ）

A.呼吸作用消耗了大量氧气 B.光合作用消耗了大量水分

C.呼吸作用消耗了大量有机物 D.光合作用消耗了大量二氧化碳

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【答案】C

【解析】

植物的呼吸作用是生活细胞内的有机物在氧的作用下被分解成二氧化碳和水，并释放出能量的过程，据此解答。

呼吸作用的公式：有机物+氧→二氧化碳+水+能量 呼吸作用是生物的共同特征，每时每刻都在进行，因此久存的萝卜、梨等多种蔬菜或水果由于不断地进行呼吸作用消耗了大量的有机物就空心了。

故选：C。

题型： ※难度：一般

【题目】请完善以下探究实验并回答问题。

探究情景：菠萝酸甜多汁，可口开胃，但一次食用过多容易造成口腔黏膜破损。这种破损真的是由菠萝汁引起的吗？某中学七年级生物兴趣小组的同学利用与口腔黏膜相似的小肠黏膜开展了以下的探究实验，有些步骤不完整，请你帮他们一起完成探究。

提出问题：新鲜菠萝汁会破坏黏膜吗？

作出假设：_____

材料用具：猪小肠黏膜一块，培养皿2个，生理盐水，新鲜菠萝汁，滴管，量筒，镊子，剪刀，放大镜，恒温箱。

方法步骤

（1）取一块猪小肠黏膜平均分为两半，分别放入A、B培养皿中。

（2）向A培养皿中的小肠黏膜上滴加15mL生理盐水；向B培养皿中的小肠黏膜上滴加_____新鲜菠萝汁。（如图）

（3）把A、B培养皿放在37℃恒温条件下，10分钟后用放大镜观察。

实验结果预测

预测一：若A培养皿中黏膜_____，B培养皿中黏膜出现破损，则说明新鲜菠萝汁会破坏黏膜。

预测二：若A、B培养皿中黏膜均完好，则说明：_______________________。

讨论交流

（4）兴趣小组的同学将该实验重复做了多次，目的是_____减小实验误差。

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【答案】新鲜菠萝汁会(不会)破坏粘膜    15ml    完好    新鲜菠萝汁不会破坏粘膜    避免偶然性   

【解析】

（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力，一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。

作出假设

假设是对问题肯定或否定的回答，根据问题“新鲜菠萝汁会破坏黏膜吗？”故作出的假设是：新鲜菠萝汁会（或不会）破坏黏膜。

方法步骤

（1）“取一块小肠黏膜平均分为两半，分别放入 A、B培养皿中”。

（2）除变量有无新鲜菠萝汁外，其它条件都相同，因此分别向A、B培养皿中的小肠黏膜上滴加15mL生理盐水和15mL新鲜菠萝汁。

 

实验结果预测

预测一：若A培养皿中黏膜完好，“B培养皿中黏膜出现破损，则说明新鲜菠萝汁会破坏黏膜”。

预测二：“若A、B培养皿中黏膜均完好”，则说明新鲜菠萝汁不会破坏黏膜。

讨论交流

（4）对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量，因此探究“新鲜菠萝汁会破坏黏膜吗？”的实验变量是有无新鲜菠萝汁。一次实验存在一定的偶然性和误差，重复几次并计算多次实验的平均值，可以减少实验误差，确保实验严密准确。因此，“兴趣小组的同学将该实验重复做了多次”，目的是避免偶然性，减小实验误差。

题型：综合题 ※难度：一般

【题目】生物圈中的生物体，大小相差悬殊，外部形态千姿百态，内部结构繁简不一，生活环境也纷繁复杂，但这些生物都有一个共同的基础﹣﹣细胞．细胞是什么？它又是怎么构成生物体的呢？请同学们依据你所学过的知识回答下列问题：

材料一：图1是动植物细胞结构模式图，请据图回答下列问题：

（1）植物细胞有，动物细胞没有的，对细胞有保护和支持作用的结构是[]_____．　

（2）环保小组的同学在对轻度污染的水域进行检测时发现，蒲草细胞内某种有毒物质的含量远远低于其周围污水中的含量，是由于[]_____的作用．

（3）小小的指纹包含了重要的信息，目前在我国的身份证登记项目中登记了指纹信息，那么控制指纹信息的遗传物质储存在[]_____中．

材料二：观察细胞的分裂（图2）和分化（图3），回答问题

（4）从2/3中可以看出细胞通过分裂产生新的细胞，使其_____增多，细胞通过分化形成_____的细胞，从而完成生物体的生长、发育和生殖．

 

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【答案】  ①细胞壁  ②细胞膜  ④细胞核  数目  形态结构和功能不同

【解析】图1中：①是细胞壁、②是细胞膜、③叶绿体，④是细胞核、⑤是液泡、⑥是细胞质，⑦线粒体。

（1）①细胞壁有保护和支持作用。
（2）②细胞膜有保护和控制物质进出的作用。
（3）④细胞核是遗传物质的控制中心。

（4）生物体的发育过程经过了细胞的分裂、生长、分化．细胞分裂可以使细胞数目增加，而细胞的分化则可以使细胞发生形态、结构和功能上的变化，形成不同类型的组织。

题型： ※难度：一般

【题目】如图是小芳用培养好的天竺葵设计验证“光合作用需要二氧化碳”的实验装置（注：25%的氢氧化钠溶液能够吸收空气中的二氧化碳）．请据图回答问题：

（1）将天竺葵放在暗处一昼夜的目的是，充分消耗掉叶片内原有的_____。

（2）将天竺葵光照几个小时后，取下叶片A和B，并做如下的处理：首先进行脱色，即放入盛有_____的小烧杯中水浴加热，直到叶片变成_____．取出叶片用清水漂洗，然后用碘液分别检验A、B两片叶是否变蓝，结果发现_____叶片变蓝。

（3）此实验证明：_____是光合作用不可缺少的原料。

（4）实验中遇碘变成蓝色的物质，也就是光合作用的产物是_____，除此之外，光合作用的产物还有_____。

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【答案】有机物    酒精    黄白色    B    二氧化碳    淀粉    氧气   

【解析】

（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素，关键是确定控制实验变量、设置对照实验。

（2）二氧化碳是光合作用的原料，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，光合作用的场所是叶绿体。

（3）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。

（1）选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。如不除去会对实验结果造成影响。因此首先将天竺葵放在暗处一昼夜的目的是充分消耗、运走淀粉（或有机物）。

（2）“按图将装置安装好后，光照几个小时。取下叶片A和B”，并做如下的处理：放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，“直到叶片变成黄白色，取出叶片用清水漂洗，然后用碘液分别检验A、B两片叶是否变蓝”，清水不能吸收二氧化碳，B装置内有二氧化碳能进行光合作用制造淀粉，加碘变蓝；A装置内的二氧化碳被氢氧化钠吸收了，缺乏二氧化碳不能进行光合作用制造制造淀粉，加碘不变蓝，因此结果发现B叶片变蓝，A叶片不变蓝。

（3）此实验证明：二氧化碳是绿叶制造淀粉不可缺少的原料。光合作用所需原料还有水，是通过输导组织中的导管运输的，驱动其运输的动力来源于蒸腾作用向上的拉力，光合作用的场所是叶绿体。

（4）绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水合成有机物，把光能转变成化学能，释放出氧气并储存能量的过程叫光合作用。光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧，场所是叶绿体，条件是有光。淀粉遇到碘变蓝色，因此B叶片遇碘变成了蓝色，说明光合作用产生了淀粉，除此之外，氧气也是光合作用的产物。

题型： ※难度：一般

【题目】课外兴趣小组在探究植物能进行呼吸作用的过程中，进行如下操作：在广口瓶内盛放少量澄清石灰水，再在瓶内的烧杯内盛放半杯清水，插上一株新鲜的绿色植物，然后塞上瓶塞，并用凡士林密封．请据图回答下列问题．

（1）要验证绿色植物的呼吸作用，这个实验必须在_____的环境下进行，这样做的目的是避免_____对实验结果产生干扰．

（2）经过一段时间后，发现广口瓶中的澄清石灰水变_____，说明_____．

（3）若将装置移至阳光下一段时间，取下其中一片叶进行脱色、漂洗、滴碘酒处理，结果发现叶片_____ （选填“变蓝”或“不变蓝”），原因是_____。

（4）该实验，要不要设置对照组？_____。

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【答案】黑暗    光合作用    浑浊    植物呼吸作用释放出较多的二氧化碳    变蓝    光合作用制造了淀粉    要设置对照组   

【解析】

呼吸作用是生物的基本特征，进行的场所是线粒体，表达式为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量，在此过程中释放出大量的能量，一方面满足自身的需要，另一部分以热能的形式散失出去．所以呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。绿色植物在黑暗中放置足够常的时间后，呼吸作用会产生二氧化碳气体，空气中的二氧化碳就会因不停的运动而进入瓶内的澄清石灰水中，据此解答。

（1）绿色植物的光合作用需要光、植物的呼吸作用有光无光都能进行，实验时要将装置放到黑暗环境中，目的是避免瓶内的植物进行光合作用，吸收二氧化碳，对实验结果产生干扰，使实验结果不加明显。

（2）二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性，实验中广口瓶中的澄清石灰水变浑浊说明，瓶中的产生了较多二氧化碳，而在黑暗的环境中植物因为没有光是不能进行光合作用的，只进行呼吸作用，而呼吸作用氧化分解有机物释放出二氧化碳，故石灰水浑浊是由于植物呼吸作用释放出较多的二氧化碳的缘故。

（3）绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水合成有机物（淀粉），把光能转变成化学能，释放出氧气并储存能量的过程叫光合作用。光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物（淀粉）和氧气，场所是叶绿体，条件是有光。若将该盆花取出，移到阳光下较长时间，取下其中一片叶进行脱色、漂洗、滴碘处理，结果发现叶片变蓝，淀粉遇碘变蓝色，这说明光合作用制造的有机物主要为淀粉。

（4）该实验要设置对照组。取甲、乙两瓶内分别装有适量清水和澄清石灰水，设置一组对照实验。二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，鉴于此特性，我们可以验证植物的呼吸作用。

题型：综合题 ※难度：较易

【题目】下列五种植物代表五种植物类群，据图回答相关问题。

（1）F和B属于______植物，这两类植物的最主要区别是_______________________________。

（2）[  ]_______类植物没有根、茎、叶的分化，从[  ]_______类植物开始出现了真正的根，从[  ]_______类植物开始出现了真正的种子。

（3）夏秋季节，在沟旁或者墙边等无污染的地方，有时会看到一簇簇的地钱，这种植物属于[  ]_______类植物。

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【答案】  种子  种子外是否有果皮包被  D藻  C蕨  F裸子  A苔藓

【解析】A是苔藓植物，C是蕨类植物，D是藻类植物，B、E是被子植物，F是裸子植物。

（1）F和B属于种子植物，这两类植物的最主要区别是种子外是否有果皮包被。

（2）D藻类类植物没有根、茎、叶的分化，从C蕨类类植物开始出现了真正的根，从F裸子类植物开始出现了真正的种子。

（3）夏秋季节，在沟旁或者墙边等无污染的地方，有时会看到一簇簇的地钱，这种植物属于A苔藓类植物。