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作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢! 七年级数学下册教案青岛版 七年级数学下册教案华师大版篇一1、会从实际问题中抽象出数学模型，会用一元一次不等式解决实际问题； 2、通过观察、实践、讨论等活动，经历从实际中抽象出数学模型的过程，积累利用一元一次不等式解决实际问题的经验，渗透分类讨论思想，感知方程与不等式的内在联系； 3、在积极参与数学学习活动的过程中，初步认识一元一次不等式的应用价值，形成实事求是的态度和独立思考的习惯。 寻找实际问题中的不等关系，建立数学模型。 弄清列不等式解决实际问题的思想方法，用去括号法解一元一次不等式。 提出问题某学校计划购实若干台电脑，现从两家商店了解到同一型号的电脑每台报价均为6000元，并且多买都有一定的优惠。甲商场的优惠条件是：第一台按原报价收款，其余每台优惠25％；乙商场的优惠条件是：每台优惠20％。如果你是校长，你该怎么考虑，如何选择？ 探究新知1、分组活动。先独立思考，理解题意。再组内交流，发表自己的观点。最后小组汇报，派代表论述理由。 2、在学生充分发表意见的基础上，师生共同归纳出以下三种采购方案： （1）什么情况下，到甲商场购买更优惠？ （2）什么情况下，到乙商场购买更优惠？ （3）什么情况下，两个商场收费相同？ 3、我们先来考虑方案： 设购买x台电脑，如果到甲商场购买更优惠。 问题1：如何列不等式？ 问题2：如何解这个不等式？ 在学生充分讨论的基础上，教师归纳并板书如下：解：设购买x台电脑，如果到甲商场购买更优惠，则6000＋6000（1－25％）（x－1）＜6000（1－20％）x 去括号，得 去括号，得：6000＋4500x－45004＜4800x 移项且合并，得：－300x＜1500 不等式两边同除以－300，得<5 答：购买5台以上电脑时，甲商场更优惠。 4、让学生自己完成方案(2)与方案(3)，并汇报完成情况。 教师最后作适当点评。 解决问题甲、乙两个商场以同样的价格出售同样的商品，同时又各自推出不同的优惠措施。甲商场的优惠措施是：累计购买100元商品后，再买的商品按原价的90％收费；乙商场则是：累计购买50元商品后，再买的商品按原价的95％收费。顾客选择哪个商店购物能获得更多的优惠？ 问题1：这个问题比较复杂。你该从何入手考虑它呢？ 问题2：由于甲商场优惠措施的起点为购物100元，乙商场优惠措施的起点为购物50元，起点数额不同，因此必须分别考虑。你认为应分哪几种情况考虑？ 分组活动。先独立思考，再组内交流，然后各组汇报讨论结果。 最后教师总结分析： 1、如果累计购物不超过50元，则在两家商场购物花费是一样的； 2、如果累计购物超过50元但不超过100元，则在乙商场购物花费小。 3、如果累计购物超过100元，又有三种情况： （1）什么情况下，在甲商场购物花费小？ （2）什么情况下，在乙商场购物花费小？ （3）什么情况下，在两家商场购物花费相同？ 上述问题，在讨论、交流的基础上，由学生自己解决，教师可适当点评。 通过体验买电脑、选商场购物，感受实际生活中存在的不等关系，用不等式来表示这样的关系可为解决问题带来方便。由实际问题中的不等关系列出不等式，就把实际问题转化为数学问题，再通过解不等式可得到实际问题的答案。 教科书第126页习题9.2第1题（1）（2）第3题1、2。 七年级数学下册教案青岛版 七年级数学下册教案华师大版篇二同学们，现在我们家里都有电视机，大家都知道电视机的横切面是个长方形，下面我们一起来研究这样一个问题：将几台型号相同的电视机叠放在一起组成“电视墙” ，计算图中这些电视墙的面积。 （每一个小长方形的长为a，宽为b） 我们可以看到，“电视墙”是一个长方形，由9个小长方形组成。 从整体上看，“电视墙”的面积为长方形的长与宽的积：3a·3b； 从局部看，“电视墙”中的每个小长方形的面积都是ab，“电视墙”的面积是这些小长方形的面积和：9ab。 于是，我们有：3a·3b = 9ab. 1、探索研究 一起来观察上面这个等式：3a·3b = 9ab，根据上学期的学习，同学们知道，3a、3b都是单项式，9ab也是个单项式，那么计算时是否有一定的规律性？4ab·5b这两个单项式的积是20ab吗？ 请学生回答，教师加以总结归纳： 两个单项式3a与3b相乘，只要把两个单项式的系数3与3相乘，再把这两个单项式的字母a与b相乘，即3a·3b =（3×3）·（a·b）= 9ab. 4ab·5b这两个单项式的积是20ab。 同学们回答的太棒了，两个单项式相乘，实际上是运用了乘法交换律与结合律。由此，我们☆☆可以得到单项式乘单项式法则： 单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母的幂分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它们的指数作为积的一个因式。 2、例题 计算：（1）a·（6ab）； （2）（2x）·（－3xy）。 解： （1）a·（6ab） = （×6）·（a·a）·b = 2ab；（教师规范格式） （2）（2x）·（－3xy）。 = 8x·（－3xy） = 【8×（－3）】（x·x）y = －24xy. 七年级数学下册教案青岛版 七年级数学下册教案华师大版篇三以实际问题的需要出发，引出平方根的概念，理解平方根的意义，会求某些数的平方根。 了解平方根的概念，求某些非负数的平方根。 平方根的意义。 问题1、要剪出一块面积为25cm2的正方形纸片，纸片的边长应是多少？ 问题2、已知圆的面积是16πcm2，求圆的半径长。 要想解决这些问题，就来学习本节内容。 1、你能解决上面两个问题吗？这两个问题的实质是什么？ 2、25的平方根只有5吗？为什么？ 3、－4有平方根吗？为什么？ 一个正数a的平方根有两个，它们互为相反数。我们用a表示a的正的平方根，读作 “根号a”，其中a叫做被开方数。这个根叫做a的算术平方根，另一个负的平方根记为－a.0的平方根是0，0的算术平方根也是0，负数没有平方根。 求一个数的平方根的运算叫做开平方。 同学们展示自学结果，老师点拔 1、情境中的两个问题的实质是已知某数的平方，要求这个数。 2、概括：如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根。 如52＝25，（－5）2＝25∴25的平方根有两个：5和－5. 3、任何数的平方都不等于－4，所以－4没有平方根。 1、求下列各数的平方根 ①49②1.69③（－0.2）2 2、将下列各数开平方 ①1②0.09 | 
