景阳冈的教案(14篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

景阳冈的教案篇一

１、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

２、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

一课时

前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：２０、景阳冈）

１、你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？

（全班交流。一起读文后的“资料袋”。）

２、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）

⑴认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。

⑵想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

⑶武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

３、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？

⑴理清课文思路，了解段与段的联系。

⑵通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。

１、把课文读正确、读流利：

由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

２、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

３、四人小组交流学习情况。

１、学习汇报：

课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

（课文的８～１３自然段写“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要写武松在酒店喝酒，５～７自然段写武松上景阳冈。）

２、抽查四人小组读“武松打虎”段落。

３、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？

⑴引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。

突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……

一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？

（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）

描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

⑵根据交流，重点品读相关的句子：

①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）

②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）

③比比看，谁最像武松。

４、“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？

通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。

“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。

“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。

“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。

５、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？

小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……

6、交流收获

１、本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？

２、小结：

《水浒传》就写了１０８条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。

阅读《水浒传》。

课时作业

收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

景阳冈

冈下饮酒——酒后上冈——冈上打虎——唉下冈来

豪放勇武无所畏惧

课文中武松的形象栩栩如生，让人过目不忘。抓住动作的词进行体会，对学生感受武松这一人物形象起到重要的作用。教学中充分抓住这些准确而又生动的词语，让学生自读自悟，教师适当点拨，神话学生对人物性格、品质的感悟。

景阳冈的教案篇二

1．提高默读的速度，掌握科学的默读方法，是本单元阅读训练的重点。课文前的学习提示应好好学习。

2．课文是根据施耐庵写的《水浒传》第23回改写的。武松是这部书中的英雄之一。景阳冈在山东阳谷县堞东17公里处，传说过去这里古木参天，荒草无涯，是虎狼藏身、野兽出没的地方。清朝时，人们在山上修山神庙，庙中有武松打虎塑像，现在有书法家舒同题写的景阳冈石碑。北宋末年，人们饮用的是低度酒，一般只有一二十度。阳谷县的酒店应当是这类村酒浊醪的低度酒，武松方能饮18碗。

3．课文记叙武松在阳谷县喝了18碗酒后，趁酒兴上冈，赤手空拳打死猛虎的故事，赞扬了武松豪爽倔强的性格、沉着机智大无畏的精神。课文分四段。第一段（第1-4自然段）写武松进店饮酒18碗，不听劝告执意要过景阳冈。第二段（第5-7自然段）写武松上冈见了官司榜文才知山上真有虎，但怕店家耻三次进改，赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。第四段（第13自然段）写武松打死老虎后一步步挨下冈来。

1．训练学生快速默读，初步学会看得快，想得快。

2．学生13个生字，理解16个词语的意思，根据上下文理解但凡、印信的意思。

3．根据提示分段，正确归纳段落大意。

4．感受武松豪爽的性格，大无畏的精神，能详细复述武松打虎经过。

重点：训练快速默读，感受武松的性格和大无畏精神，能详细复述打虎经过。

难点：正确理解武松豪饮与打虎的关系。

与课文配套的打虎幻灯片。

3课时。

1．训练快速默读，初步理解课文内容，整体感知武松形象。

2．学生13个生字，理解古文词语。

揭题，简介作者、景阳冈、《水浒传》。

讲清本节课教学目标。

（1）学习单元学习提示。

个别读--自由读--全班议。

默读很快：明确问题，按行阅读，边读边想边记。

（2）用5秒钟默读第1自然段。读前先出示问题：这自然段写谁？写什么事？

（3）3分钟默读全文，先读问题（灯片出示）。

①课文写武松什么事？②武松在小店喝了几碗酒？③武松用什么打死考虎？④印象最深刻的是哪部分？⑤你觉得武松是怎样一个人？

（1）自读课文，学会生字词。

音重点：肋lèi不读là；踉跄liàngqiàng不读liángcāng。

形重点：晌不写为响；肋不写作胁；锤注意右半边的书写顺序，第8画是竖。

自读--互查--练习（作业本第1题）--检查。

（2）划找问题，梳理重点。

读课文，边读边议，做作业本第2题换词作业。梳理学生的问题。

（1）按喝酒--上冈--打虎--下冈的顺序，默读分段。

（2）统一分段，确定重点段。

（1）修改作业本1、2题。

（2）选字填空。

鬼诡：神出（）没阴谋（）计

渴喝歇：（）酒饥（）停（）

棒捧：（）橛吹（）哨（）

榜傍：（）晚（）文（）样

响晌：（）晚（）亮回（）

景阳冈的教案篇三

1、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

2、把握课文主要内容，能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。

3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。

了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。

1课时

1、“武松打虎”影片片断以及课文相关句子的课件。

2、学生读读或者请人讲讲《水浒传》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。

1、同学们，刚刚欣赏了罗贯中所著《三国演义》的片段“草船借箭”。从文章的字里行间，我们清晰地感受到了诸葛亮的有胆有识、足智多谋。今天，让我们走进罗贯中的老师施耐庵所作的古典小说《水浒传》，学习节选自《水浒传》的一篇课文。

2、简介《水浒传》

《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，它讲述了北宋末年宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。书中刻画了许多栩栩如生的人物，你知道哪些?在说这个人物名字的时候最好加上一个修饰语。

3、今天我们学习的《景阳冈》写的是哪位英雄?请同学们快速默读课文，想一想课文讲了武松的什么事?

1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句也有一些容易读错的词语。让我们来读一读，争取读正确、流利。

课件出示：

但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出

你如何不肯卖酒给我吃?

那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松!

(“脊”为上声“jǐ”，“踉”读liàng，不读“liáng”,“迸”读“bèng”不读“bìng”。)

2、体会词语的的含义。

筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。

如何：这里是“为什么”的意思。

但凡：凡是，只要。

请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。

踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。

说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。

1、武松急着赶路，是回清河县寻找自己的哥哥武大郎，却在景阳冈意外遭遇老虎，请同学们快速默读课文，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上小标题。

(学生默读，思考，教师巡视与个别学生交流)

2、讨论，交流。

按事情发展顺序，理清文章脉络。

冈下饮酒：(1-4自然段)武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。

酒后上冈：(5～7自然段)武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。

冈上打虎：(8～12自然段)武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。

挨下冈来：(最后一个自然段)武松打虎后一步步挨下冈来。

板书：冈下饮酒——酒后上冈——冈上打虎——挨下冈来

1、通过刚才的读书，你认为课文中哪部分的描写最精彩?(打虎)请同学们找出具体描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。

2、你对“武松打虎”中哪些语言最感兴趣，请读一读，说说你的想法。

学生交流，教师相机出示课件中相应内容，点拨引领。

(1)……说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。……原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪。三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。

①、“般”是什么意思?大虫抓人都有哪“三般”?为什么“三般”都抓不到武松?

(“般”，指种、样。武松灵巧闪过体现出他的机智灵敏、有勇有谋。)

②、体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏。

a“闪”这个动作词与哪个动作比较接近?(躲)“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢?

b小组讨论后交流。

③同学们，你们认为老虎凶猛吗?作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么?

(写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。)

④朗读第九自然段。提示：读出虎的凶猛以及武松的灵活机智。

(2)凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松开始反守为攻，武松的哪些动作给你留下了深刻的印象，请读一读。

武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。

武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

武松……提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。

a、勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些词中你可以体会到什么?

(这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。)

b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但所用的动词却不一样，请看

课件：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，请同学读一读，思考：武松为何丢下哨棒?他的哨棒为何折成两截?

(突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。)

3、播放“武松打虎”电影片段，深化对人物形象的感悟。

1、“武松打虎”让我们认识了一个豪放而又勇武机智的武松。《景阳冈》这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈?

(不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。)

课件出示：

a武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”

b看了看笑道：“……我怕什么!”

c细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

d武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。

武松是在怎样的情况下说“不怕”的?说的语气有什么变化?当时武松会是怎样的心理?你读懂了什么?

(师生讨论交流:无所畏惧的英雄气概。)

2、如此无所畏惧而又骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来，你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢?

在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。

板书设计：

景阳冈的教案篇四

1、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

2、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

3、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

一课时

一、激趣导入

同学们，看过电视剧《水浒传》吗？谈一谈你对《水浒传》的了解。今天我们一起学习《景阳冈》，去认识打虎英雄——武松吧。

板书课题：景阳冈 （解题）参照“阅读提示”，明确学习要求：

⑴找出具体描写打虎的部分多读几遍。

⑵除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗？

⑶武松给你留下了什么样的印象？

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。

2、检查学生自学情况。

⑴小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。

⑵指名朗读。

⑶重点指导个别字词的音、形、义。

⑷说一说课文讲了一件什么事？重点写了哪些内容？（板书：喝酒，上冈，打虎，下冈）三、再读课文，重点研读“打虎”片段。

1、细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。

2、你是从文中哪些地方感受到的？用横线画下来品析。

3、展示交流打虎：

⑴引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。老虎：一扑 一掀 一剪 武松：闪在青石旁 闪在大虫背后 又闪在一边）

⑵武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由 。

⑶找出武松打虎的动作描写（抡 劈 揪 按 踢 提 打 ），感受武松的英勇无畏。

⑷让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。

⑸请同学们欣赏一下电视剧《水浒传》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的机智勇敢和打虎时惊心动魄的场面。

⑹有感情地朗读。读出老虎的凶猛，读出武松的机智勇武。

⑺学生展示自己的朗读。

3、喝酒：

⑴引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习。

⑵感受到武松什么样的性格特征。（倔强豪放）

4、教师小结过渡：

刚才我们重点交流了打虎和喝酒两个部分，已深切感悟了武松的倔强豪放与英勇无畏。除了这些，课文还写了哪些内容（上冈，下冈），它们与表现文章中心有关吗？

三、最精彩的打虎场面，学习“打虎”——研读动作，体会“智勇”

（只听见乱树背后扑的一声响，跳出一只吊睛白额大虫来，武松和大虫的第一次交手开始了，在哪一小节）第9小节

1、说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

（1）纵观这段话，你发现这是一只怎么样的大虫？（凶、猛）你从哪句话感受到大虫特别凶猛？（大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，（晴天霹雳）震得那山冈也动了（地动山摇）。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。）大虫把所有的力气在此进行孤注一掷，一起来读一读这句话。作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么？（写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。）

（2）大虫进攻都有哪“三个动作”？（一扑、一掀、一剪）而武松的三个动作是什么？（闪闪闪）这个动作词与哪个动作比较接近？（躲）“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢？（“闪”是防御的手段“闪”这个动作，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。躲起来就是不出来了，但是闪表示武松还要出来进攻的。）

（4）武松为什么要闪？他闪的目的是什么？（避开锋芒，消耗老虎的体力，看清老虎的招数，挫伤老虎的锐气。）武松灵巧闪过体现出他什么？（机智灵敏、有勇有谋。）

2、凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松开始反守为攻，就双手抡起哨棒，使劲平生气力，从半空劈下来，但是意想不到的事情发生了—————唯一的哨棒断了，那武松要怎么办？（赤手空拳打老虎，那里写他赤手空拳打老虎？第11小节）

那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。

（1）我们要关注武松打虎的主要动作，师生配合读一段话（教师读大虫学生读武松）武松打虎用了哪些动作：跳揪 按 踢 打

（2）你从哪些动作或者哪个动作看出武松是个怎样的人？（跳———机警敏捷，踢，致其要害地踢——有勇有谋。揪、按、打，使尽平生气力———力大无穷）

（3）你发现这些词语可以调换吗？（凸显了武松步步为营、很有经验，武松稍一闪失，就会落入虎口，又体现了作者用词的准确。）

（4）一起读一读武松的话来体现出武松的智勇双全。

四、讨论喝酒和打虎的关系

课文主要是写武松在景阳冈上打虎的事，为何课文前面却用了很多笔墨写他喝酒，这与打虎有什么联系呢？（喝酒为下文作了铺垫。武松不喝酒就不会执意过冈；不喝十八碗酒，早过了冈，也不会碰到老虎；酒足饭饱，才有力气打死老虎）

五、练笔提升武松精神

武松打死了老虎，读过水浒的人都知道，武松在下冈后成了阳谷县的英雄，受到了知县大人的接见，一时间，街头巷尾无人不称颂武松本事了得。那么，受过虎害的乡亲们，受命打虎的猎户、店家、知县大人等，他们见了武松，会对武松说些什么呢？请任选一人，模仿他的口气写两三句话。

六、经典推荐

这节课我们来到了景阳冈，通过描写武松喝酒的语言和打虎的动作，把武松的英雄形象深深地扎根在我们的心底。《水浒传》是一部不朽的宏篇著作，其中的108位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！

七、作业安排

有人说：“现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该在读了。你同意吗？说说你的看法。

景阳冈的教案篇五

１、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

２、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：２０、景阳冈）

１、你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的'？

（全班交流。一起读文后的“资料袋”。）

２、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）

⑴ 认真读课文，找出具体描写打虎的局部多读几遍。

⑵ 想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

⑶ 武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

３、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？

⑴ 理清课文思路，了解段与段的联系。

⑵ 通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。

１、把课文读正确、读流利：

由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

２、老师巡视，指导同学养成一边读书一边考虑批注的好习惯。

３、四人小组交流学习情况。

１、学习汇报：

课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

（课文的８～１３自然段写“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要写武松在酒店喝酒，５～７自然段写武松上景阳冈。）

２、抽查四人小组读“武松打虎”段落。

３、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？

⑴ 引导同学抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。

突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……

一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？

（“ 闪”既是天性的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表示人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充沛说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）

描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

⑵ 根据交流，重点品读相关的句子：

① 下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）

② 谁愿意选择自身最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）

③ 比比看，谁最像武松。

４、“打虎”局部通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表示人物形象的？

通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。

“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。

“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。

“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。

通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自身害怕了，不敢上山。’”这是他在为自身壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。

５、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？

小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……

１、本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？

２、小结：

《水浒传》就写了１０８条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。

１、阅读《水浒传》。

２、收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

景阳冈的教案篇六

一、复习导入。

“三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我们接着学习第二部分。(课前板书：景阳冈生齐读)。

二、学习第二部分。

1．默读5－7自然段。

2．思考讨论：

(1)画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方可以看出武松怎样的性格特点。

课件出示：

武松看了，笑道∶“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”

武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”细想了一回，说道∶“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

武松自言自语道∶“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”

(武松无所畏惧、浑身是胆的英雄形象。)

(2)武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？(他不相信店家说的话。)

(3)武松看到山神庙的榜文，明白了什么？(真的有虎)

(4)课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？

课件出示：

这时天快晚了，一轮红日慢慢地落下山去。

回头一看，红日渐渐地坠下去了。

这正是十月间天气，日短夜长，天容易黑。

(这样写说明这时候天已经黑了。)

3．齐声读第二段，体会人物的性格特点。

三、阅读第三部分。

1．指名读课文(8－11自然段)。

2．思考讨论在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？

课件出示：

武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。

突遇大虫的“一扑”“一揪”“一剪”，他的对策是“躲闪”“闪在青石边”“闪在大虫背后”“闪在一边”……一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？

(“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)

描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

(2)根据交流，重点品读相关的句子。

①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读。

②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？生有感情地朗读，教师适时指导。

③比比看，谁最像武松。

四、阅读第四部分。

1．快速浏览描写武松下冈的语句。

2．画出描写武松心理活动的句子。

3．武松最后做出了什么决定？他是怎么做的？

(武松在石头边找到了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈来。)

五、总结全文。

作者运用了多种表现方法(动作、语言、神态、心理)来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。请同学们一定要认真体会，揣摩作者的写作方法。

六、作业。

1．有感情地朗读武松打虎这一部分。

2．收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

3．对于课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。

景阳冈

老虎：扑掀剪(凶猛)

武松：闪闪闪(机智、勇敢)

本文是一篇精读课文，我引导学生在通读课文的基础上理清文章的写作顺序，并给每个小故事列小标题：喝酒--上冈--打虎--下冈：

学习具体描写打虎的部分，感受武松形象。武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点，也是教学重点。学习本部分课文时，我先让学生边默读课文边画出武松打虎的动作，在旁边写感受。学生很快就找到了“闪”“揪”“按”等动词。再通过换词比较，体会作者用词的准确，然后想象武松打虎的画面，有感情朗读课文，体会武松的豪放、倔强、勇敢、机敏的英雄形象。

景阳冈的教案篇七

《景阳冈》是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的，语文教案－景阳冈。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

全文按照事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有老虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。

课文重点是：武松赤手空拳打死老虎这部分，教学的难点是：了解武松的英雄性格。

这篇课文是根据我国著名古典小说《水讲传》第23回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格?br> 课文先讲了武松进店饮酒，不听劝告，执意要过冈，这段主要抓住了人物的语言和神态进行描写。接着讲武松上冈后，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。这段主要抓住了人物的心理进行描写。然后讲了武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎，这段主要抓住了人物的动作进行描写。最后讲武松打死老虎后一步步挨下冈来。

本文通过记叙武松来到阳谷县，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松勇敢、机智、豪放及无所畏惧的性格。

本文按事情发展顺序可分为四段。

第一段（第1至第4自然段）：武松进店喝酒和不听店家劝告，执意过冈的情形。

第二段（第5至第7自然段）：武松在景阳冈上的心理活动。

第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的经过。

第四段（最后一个自然段）：武松打死猛虎后下冈。

1、按“吃酒——上冈——打虎——下冈”的顺序，条理清楚，小学六年级语文教案《语文教案－景阳冈》。

2、语言凝练，动词运用恰当、简洁。

近义词：枉送——白送 耻笑——讥笑 吓唬——恐吓 结伴——结伙

反义词：好心——恶意 破碎——完整 酥软——坚硬

筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。

如何：为什么。

但凡：凡是，只要。

印信：印章。

哨棒：防身用的木棍。

岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。

请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。

武松：《水浒传》中人物之一，非常勇敢，力大无比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他当做英雄好汉的典型。

一饮而尽：一口气喝完。

踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。

客官：旧时店家对顾客的称呼。

掀他不着：掀不着他。

结伴：伴，就是伙伴。结伴就是结成同伴。

岂：表示反问，有“难道”的意思。

棒橛：短的木棒。

榜文：古代指文告，像现在的布告。

酥软：肢体软弱无力。

耻笑：鄙视并嘲笑。

说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。

吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。

霹雳：云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象，响声很大，能给地面上的东西造成很大的灾害。

酒兴：饮酒的兴致或饮了酒以后产生的兴奋情绪。

1、“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”……“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”……“我是清河县人，这条景阳冈少也走过了一二十遭，几时听说有大虫！……就有大虫，我也不怕。”

这是武松在酒店饮酒时及饮完后与店家说的话。前两句是关于酒的，后一句是关于虎的。武松吃了三碗酒后，店家劝他不要再喝，因为“三碗不过冈”，但武松却说“吃了三碗，如何不醉？”不听劝告。从“别胡说！难道不付你钱！”“就有大虫，我也不怕”中，我们可以看出武松豪放、倔强、无畏的性格。这种性格为下文他勇猛打虎的行为作了铺垫。

2、原来大虫抓人，只是一扑，一锨，一剪。三般都抓不着，劲儿就先泄了一半。

这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”：一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松一闪，又闪在一边；大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪，武松又一闪，闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”，指种、样。从这句可以看出武松是有勇有谋的，“突出表现了武松机智、勇敢、无畏的英雄性格。

3、武松拿来一饮而尽。

“一饮而尽”表现了武松豪爽的性格特征。这句话写出了武松喝酒的动作神态。

4、武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”

这句话进一步写出了打虎英雄的性格。这时的武松已经知道冈上有虎，但出于自尊心，他不愿下冈。“算不得好汉，不能回去”，这就更体现了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔强大无畏的英雄气概。

5、说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。

这一句是写武松是怎样躲过老虎的一扑的。“说时迟，那时快”写出了武松的动作敏捷、迅速。“扑”写出了老虎的凶猛。这句话突出了武松勇敢、机智、灵敏、无所畏惧的英雄形象。

1、课前可以布置学生阅读《水浒传》第二十三回，激发学生阅读课文的兴趣，便于理解课文的思想内容。

2、让学生根据“阅读提示”充分自读自悟，然后组织交流，通过交流，理解课文内容和武松的

景阳冈的教案篇八

（一）知识教学点

1生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。

2新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。

3理解重点句、理清文章的叙述顺序。

（二）能力训练点

1训练按事情发展顺序给课文分段。

2理解课文内容，归纳中心思想。

3指导朗读，培养朗读能力。

4训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。

（三）德育渗透点

通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏，勇敢的人。

（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。

两课时

（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

（二）观察挂图，发挥想象表述练习。

（三）听录音，复述故事。

（四）前后位讨论交流。

第一课时

（一）明确目标

l初读课文，掌握生字、新词。

2划分段落，概括段意。

3朗读训练。

（二）整体感知

《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白话半文言，学生理解有一定难度。

（三）目标完成过程

1指读课文，正音解词。

（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）请勿自误（w)）脊梁（li2ng）

（2）解词：

一饮而尽：一口气喝完。

如何：为什么。

过往：来来往往。

平生：一生。

请勿自误：请不要自己耽误了自己。

2揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题，启示谈话。

同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

（2）简介时代背景及作者。

这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。

3理解脉络，讨论分段。

（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。）

（2）讨论分段（按事情发展顺序分段。）

全文分四段：

第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。

第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。

第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。

第四段（12自然段）武松打虎后下冈。

（3）根据段意列出每段的小标题。

①喝酒②上冈③打虎④下冈

4教师点拨，突破难点。

（1）默读第一段，思考并回答。

①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。

（a谈酒，b谈虎。）

②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？

③分析武松性格特点。

（豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。）

④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？

（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）

⑤小结学习方法，讨论归纳。

（a抓重点理层次，b通过人物语言体会人物性格特点。）

5教师、总结，学生质疑。

（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。）

6布置作业。

（1）朗读课文。

（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。

第二课时

（一）讲读第三段，默读提问。

这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？（第三段）

1这一段可分几层，每层即一个要点。

（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）

2这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）

（1）从半空里蹿下来，吼一声，把腰胯一掀……，蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬法。

（2）武松双手抡起哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……。

（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）

3前后位讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？

（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）

（“从半空蹿下来”表现出虎的气势。）

（“把腰胯一掀”表现虎的灵活。）

（“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏，这是反衬的写法。）

4朗读指导。

读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。

（二）学习第二段

1指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？

2默读第二段，思考这一段主要写的是什么？（武松的思想活动。）

3武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）

4这一段不是重点有什么作用？

（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。

（三）学习第四段

1指读课文。这一段主要写什么？

（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）

2此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？

（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。）

（四）围绕中心，学习表述。

1文章通过什么深化中心？

（通过对人物动作、心理的描写深化中心。）

2作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？

（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。

（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。

（五）、总结、扩展

1通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？

2为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他？

联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。

六、布置作业

1复述故事，讲给父母听。

2抄写生词并解释“晌午”、“请勿自误”。

景阳冈的教案篇九

略读

《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢无畏、机智敏捷的性格。全文按事情的发展顺序，写了喝酒、上冈、打虎、下冈。在这四部分中，第三部分打虎是重点，前两个部分，即武松喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放倔强的性格和勇敢无畏，机智敏捷的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。

在学习课文之前，有很多学生已经看过电视剧《水浒传》，还有一部分学生阅读过《水浒传》和相关的读物，因此学生对景阳冈中的武松打虎很感兴趣，充满期待，为更好的教学打下了基础，但是学生的认识仅仅停留在表面上，对于通过人物的语言、动作，心理描写领会人物的性格特点还没有感悟的基础，因此，这节课必须在突出重点的同时，通过多种方法突破难点。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文的主要内容。通过语言、动作、心理等描写体会武松豪放倔强、勇敢无畏，机智敏捷的性格特点。

3、体验阅读名著的乐趣。

武松赤手空拳打死老虎这部分，是教学重点；了解武松的性格特点，是教学难点。

1课时

一、导入新课

《水浒传》里描写了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，大家知道他是谁吗？生：武松。说起武松，还真是“无人不知，无人不晓”。出示课件：（武松 绰号“行者”，山东清河县人，武松从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。武松投奔二龙山后成为该支义军的主要头领之一，后归依梁山。因在景阳冈赤手空拳打死猛虎而名扬天下。)今天我们一起走近景阳冈感受一下武松打虎的英雄气概！

2．出示学习目标

三．整体感知，理清脉络

1、这是一篇古代白话文，一些词语的意思或用法与现代文有所不同，老师检测一下大家的掌握情况。出示课件：词语理解 ： 筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。如何：为什么。但凡：凡是、只要。榜文：旧时官府的告示。大虫：老虎。吃酒：喝酒。

2、默读课文，思考问题

在掌握字词的基础上，请大家默读一遍课文，并思考问题：

课件出示：课文围绕景阳冈讲了一件什么事？

生：交流……

按照事情的发展顺序，可以分几部分呢？

学生回答（分别是饮酒 ---上冈 ---打虎 ---下冈）板书：

你们认为最精彩，最吸引人的是哪部分呢？ ——武松打虎。真是英雄所见略同。我们就直奔重点，学习武松打虎部分。

四、切入重点，品味“打虎”

我们了解一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、等描写，我们应该关注的是？生：武松的动作。

请快速浏览8--12自然段，把描写武松动作的句子用线画出来。

（自主探究）

小组互相交流一下：从你画的句子中看到了一个怎样的武松？

生：讨论，交流……

注意交流时先读你找到的句子，再谈你对武松的印象

看来大家都有自己的感受，让我们深入的来学习，相信你的感受会更深刻。

1自由读第9自然段：老虎进攻用了几招？而武松用了几招？老虎进攻用了三招：一扑、一掀、一剪；而武松只用了一招---“闪”。

出示课件：武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出来。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。武松一闪，又闪在一边。武松一闪，又闪在一边。）

从这个“闪”字可以感受到一个怎样的武松？

生：机智、敏捷……伺机板书：机智敏捷

接下来我们来一个师生对读，再次感受武松的机智敏捷：

生读描写武松的句子，师读描写老虎的句子

注意：读时把武松两个字换成第一人称“我”，明白吗？

师小结：有时候把自己当做课文中的人物去体会，也是一种很好的学习方法。

2，我们继续交流描写武松动作的句子，谁来展示？

生：……（师给予肯定，及时表扬）

自由读第11自然段，边读边想象当时的激烈场面

课件：武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般的大小的拳头，使尽平生力气只顾打。

这些句子都是写武松打虎的，那描写武松动作的词有哪些？ 谁想说，

生：跳、退、丢、抡、劈、按、踢、揪、打……

同学们，这些动作描写当中，我们感受到了武松的什么形象？板书：勇敢无畏。

我们一起看一段视频，再现当时打虎的激烈场面。播放视频：武松打虎小视频

生谈观看视频的感受……

师小结：虽然和课文中描写的有些出入，但我们依然觉得惊心动魄，感受到经典的魅力！

五、前后联系，全面了解

课件：既然武松打虎是主要事件，那么课文围绕景阳冈还写了哪些内容呢？

1，学习冈下喝酒（抓住语言）

①豪爽

这酒真有气力！

②倔强

原来这样。我吃了三碗，如何不醉？

别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！

朗读对话感受武松形象：板书：倔强、豪放。

2，学习大步上冈（抓住心理）

划出武松心理部分，感受武松的倔强。

细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”……

3，课文最精彩的部分是武松打虎，可施耐庵为什么要用大量的笔墨写他吃酒、上冈的部分呢？

（这是故事情节发展的需要，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫，正因为武松豪爽、倔强的性格才造就了一个勇敢机智的武松，让我们看到了一个更全面更真实的武松，）

六、拓展延伸

这节课，我们感受到了武松打虎的英雄气概，下面我们一起浏览一下《水浒传》里的其他人物：课件黑旋风李逵、豹子头林冲、花和尚鲁智深。请说出你知道的其他英雄人物及他们的绰号？

生：及时雨宋江，智多星无用……

这些英雄人物为什么起用不同的绰号呢？在他们身上发生了哪些精彩故事呢？

水浒一百单八将，个个性格鲜明，丰满而真实，走进这本书，你才能全面地认识这些英雄人物，才能品悟到语言的精妙，才能感受到经典的魅力。

了解《水浒传》：

课件：资料袋

《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，形象地描绘了农民起义从发生到失败的全过程。作者是元末明初的施耐庵，还有一种说法，作者是施耐庵和罗贯中。

读百年水浒，理解百位英雄，发现百味人生！

六、作业

小练笔 学习本文抓住人物的语言、动作、心理等描写人物的方法，仿写一个人物片段。

景阳冈的教案篇十

1、了解故事内容,理清文章条理。

2、有感情地朗读文中重点刻画武松的有关语句。

3、理解课文内容,体会武松的性格。

4、培养学生学习古典文化的兴趣。

理清条理,了解人物个性。

1、理解运用恰当的描写方法,增强文章生动、形象性的写法。

2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。

多媒体课件

一课时

一、谈话导入，揭示课题。

课前请学生听《好汉歌》，引入课题

师：这是什么歌？（生：《好汉歌》）这首歌是哪部电视剧的主题曲？（生：《水浒传》）

师：《水浒传》是我国古典四大名著之一，请问同学们书中一共刻画了多少位英雄好汉？（生：108位）师:对了，今天我们就来认识其中的一位：武松。这篇文章的题目是：景阳冈（

板书并强调读准“冈”字的发音，一声）

（在学习以前，同学们先快速地看一下这篇文章一共多少自然段，并在每一自然段的前面标上数字。）

二、理清脉络，把握内容。投影：

※景阳冈写了武松 （哪些事）。课文除了写武松以外，还写了与武松有关的（哪些内容）？课文是按怎样的顺序写的？你认为哪一部分写得最精彩？在思考以前，同学们首先应知道怎样概括文段的大意内容（方法指导），投影：

※概括记叙类文段内容的两种形式：

一、谁﹢干什么﹦大意内容

二、什么﹢怎么样﹦大意内容

1、引导学生概括、理解（投影）：

※⑴喝酒——喝酒十八碗——执意要过冈

⑵上冈——知道真有虎——不愿回酒店

⑶打虎——机敏躲虎击——打虎显神力

⑷下冈——担心再有虎——步步挨下冈

2、板书：喝酒、上冈、打虎、下冈

3、引导学生回答：课文还写了“店家劝说”和“老虎凶猛”（板书）；课文是按照“事情发展的顺序”（板书）写的，“武松打虎”为课文中的重点精彩部分

三、品读语句，感受性格。

出示自学提示（投影）：

※读课文武松打虎前（1—7自然段）的内容，用“ ”画出刻画武松语言的有关语句，用“～～”画出刻画武松心理的有关语句；

※结合语境，读出语气，反复品读，从中你“读”出了“武松什么样的性格”？

1、请同学们根据自学提示进行自学。

2、讨论交流

3、学生回答找到的刻画武松的语言及心理的相关语句。

4、反复品读，交流品读体会：

（语言描写）武松在酒店饮酒及饮完酒后的一些话表现了其豪放、倔强的性格。学生可在文中读出武松的不拘小节，豪爽，粗犷，勇敢、倔强，具体表现在武松语言描写前的“叫”和武松讲的话中，以及武松喝酒时的“一饮而尽”敲着桌子，让喝酒非要喝等处。后来，当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。为下文打虎做好了铺垫。（心理描写）这时武松已经知冈上有虎，心里也有一点怕（明知山有虎，偏向虎山行）。“想”、“仔细想了一回”，两次“想”，想什么呢？虽有犹豫，但多是“勇往直前的豪气”，体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。由此可见：一方面武松艺高胆大，另一方面把面子看的比命还重要，这才导致后来发生的一切，为后文内容的叙写打下了基础。（品读时要让学生学生明确武松不是娇滴滴的小姐，也不是温文尔雅的绅士，武松是豪放、粗犷、倔强的，读的时候一定要读出他的特点）

四、剖析重点，深悟理解。

1、下面我们学习“武松打虎”这一部分内容（第8——12自然段）：

（1）、提示问题（投影）

※标画出刻画武松的相关动词，结合具体内容，反复品味，从中你体会到：这些动词表现了

“武松什么样的性格特点”？

※标画出表现老虎的相关动词及相关语句，想一想，说一说：武松遇到的是一只的老虎。

（2）、交流回答：

相关动词 ：

（9段）老虎：扑，掀，剪。 武松：闪，闪，闪。

（10段）老虎 ：兜； 武松：抡、劈。

（11、12段）老虎：扑、搭、挣扎、扒泥、没力、不动 ；

武松：武松：跳、退， 揪、按，按、踢，按，揪、打，棒打。

（3）、品读体会（主要品读出武松的性格）：

（9段）武松遭突然袭击，只能出现两种情况：虎死、人亡，且发生第二种情况的可能性比较大；武松遭突然袭击，毫无准备，情势危急，只能主动本能地机智地“闪”躲。“三闪”消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气。武松以退为进，机智机敏，有勇有谋。

（10段）武松唯一的防身武器“哨棒”已损坏，险中生险，扣人心弦，后文会发生什么事呢？读者产生了悬念，有了阅读兴趣。这也体现了武松无所畏惧、勇敢。

（11、12段）三个片段，三个阶段，武松由防守到相持再到反攻。本段共用了“三按（机智，不给老虎反攻的机会）”、“两揪（力大无比）”、“一踢二打（手脚并用）”，体现了武松勇猛、无畏、力大无比、动作敏捷。（品读时要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛，同时语气要加重，这样才能读出武松打虎的力量。）

(4)、品读体会（了解老虎的威猛，初步了解衬托的变现手法）：武松遇到了一只非常饥饿的老虎（9段：“把两只……蹿下来”向武松扑上来，恨不得一口就把他吃下肚）；一只非常庞大的老虎（它来的时候就像是刮过一阵狂风一样）；一只极其凶猛的老虎（“就像半天里起了个霹雳……”）；一只很有心计的老虎（为了能吃到武松，连用三招，非常厉害）；一只疯狂的老虎（当它看见几招过后没能把武松怎样，反而被武松按住乱打，就气得咆哮起来，还“不住的扒身底下的泥……”）。老虎越写得威猛无比，越能衬托武松的英武有力。

五、评议、小结。

出示思考问题（投影）：

※1、请同学们结合内容，用“武松 超越常人”的形式具体说一说：哪些地方表现了“打虎英雄”武松跟一般人不一样？

2、通过学习，你知道了本文为大家讲述了一个的故事，你觉得武松是一个 的人，这个形象刻画得 。

3、你喜欢武松吗？为什么？

4、你认为武松该不该上景阳冈？为什么？联系生活实际谈一谈。

体会：1、酒量超人的武松；饭量超人的武松；胆量超人的武松；力量超人的武松；武艺超群的武松（动作：“劈”、“跳”、“按”、“捶打”）；智慧超人（“三闪”，机敏，不蛮干；按住老虎不放手，不给它反攻的机会，再把老虎按在坑里不浪费筋地战胜老虎）。武松是力、勇、正义的象征，勇士的典型，刚正的义士。

4、总结：英雄毕竟不同于一般人，我们大家可不要学武松的蛮勇，在生活中可不能事事逞英雄，凡事要三思而后行。

小结（投影）：

※当代历史学家范文澜曾说：“板凳要坐十年冷，文章不写一句空。”前半句是说读书要能沉下气来，静下心来，认真地去读；后半句是说写文章不能有空话，要用事实和描写“说话”；要用刻画和描写使人物栩栩如生、活灵活现，给人留下深刻的印象。（补充：要把一个人物写具体、形象，要紧紧抓住人物的语言、动作、心理进行描写，而且这些描写都要符合人物的特点。希望同学们在今后的写作中多用“事实和描写”说话，以增强文章的说服力、感染力。）

六、我能知多少（投影）：

※1、《 》、《 》、《 》和《 》被列为中国古典文学四大名著。他们的作者分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

2、在空格内填上人物的名字。及时雨（ ）；花和尚（ ）；豹子头（ ）；智多星（ ）；黑旋风（ ）；浪里白条（ ）。

3、你还知道有关武松的哪些故事？用简洁的语言把它概括出来。（其他有关武松的故事：斗杀西门庆、怒杀潘金莲、大闹快活林、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。）

六、观看视频“武松打虎”片段，再次感受武松的形象。

七、布置作业：

《水浒传》是中国古典名著中的奇葩，是我国文化宝库中的瑰宝，愿同学们课下阅读《水浒

传》中有关武松的其他故事情节，进一步感受武松的好汉性格，学习古典小说中的精湛的构

思及描写技巧。

八、板书设计：

武松喝酒、上冈、打虎、下冈

写什么 店家劝说

老虎威猛

为什么写武松：豪放、莽撞、倔强、勇敢、

景阳冈的教案篇十一

1.认识“筷、恰”等17个生字,读准多音字“泊”,会写“冈、饥”等15个字,会写“一饮而尽、性命”等9个词语。

2.默读课文,遇到不懂的词句试着猜一猜。

3.按照故事的发展顺序,理清故事的主要内容。用自己的话讲讲武松打虎的故事,注意加上适当的语气、表情和动作。

4.了解课文内容,对课文中的武松作出自己的评价,并说明理由。

- 第一课时 -

一、创设情境,激情导入。

(播放《好汉歌》,导出名著《水浒传》)

上一课,我们学习了《三国演义》中草船借箭的片段,感受到了诸葛亮的神机妙算和足智多谋。今天,让我们来走进四大名著中的另外一部——《水浒传》,看看今天,我们在景阳冈上,会遇到谁?(板书课题)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.默读课文,标出自然段。

2.(出示生字词)指导学生识字。

(1)学生自由练习读生字,练习完毕,随机指名检查练习成果,指导正音。

(2)注意:

多音字“泊”读bó时,多是动词,停泊;读pō时,指水域,如湖泊,所以,梁山泊中的“泊”应该读“pō”。

3.浏览全文,了解文章内容。

(1)用自己的话说说文章主要讲了一件什么事。(武松在阳谷县的一家酒店内喝了酒之后趁着酒兴上了冈,遇见老虎并与之搏斗,最后杀死老虎并挨下冈来。)

(2)根据故事情节,你认为文章可以分为几个部分?(四个部分)如何划分?第一部分:喝酒(1~4自然段);第二部分:上冈(5~7自然段);第三部分:打虎(8~12自然段);第四部分:下冈(13自然段)。

三、再读课文,整体感知。

齐读1~4自然段,说说课文第一部分主要讲了什么内容。(武松去店里喝酒,酒后不听店家劝告,执意过冈。)

1.大家在读这部分时,有没有遇到什么不懂的词语?说出来和大家交流。

(筛、客官、如何、但凡、吊睛白额大虫)大家遇到这些不懂的词时,会用什么方法理解呢?其实,我们可以联系上下文,比如说,筛了一碗酒其实就是说倒了一碗酒。按照这种方法,我们就不难理解这些词语了。

2.我们从这部分的内容了解到,武松赶了几天的路,到了阳谷县的时候,时间已经是(晌午),这时他感到(肚中饥渴),这时,他望见了一家酒店,酒店门前挂着一面旗,旗上写着(三碗不过冈)。这是什么意思呢?让我们一起接着往下读。

3.武松到了店里坐下,招呼了店家点了牛肉,又叫了酒,不过,酒只上了三碗,就不再上了,这是为什么呢?是因为武松没钱了吗?(不是)那是因为什么?(店家说这酒喝三碗就会醉,过不了前面的山冈)原来,三碗不过冈是这个意思呀!那么武松信不信呢?(不信)于是,他前后喝了(十八碗),多么豪爽又倔强的性格呀!

四、小结。

喝完了酒,武松想要过冈,店家阻止了,因为——(冈上有老虎)。然而武松还是不信,所以,趁着酒兴,他便上冈了。上冈之后发生了什么呢?下节课为大家揭晓!

- 第二课时 -

一、复习故知,导入新课。

上节课我们学到武松在门前旗上写着“三碗不过冈”的酒店,喝了十八碗酒,感受到了他豪爽倔强的性格特点。我们把这部分的内容,用一个小标题概括出来,那就是——喝酒。那么,接下来,他上冈之后又发生了什么呢?

二、抓住细节,探究赏析。

1.请同学们齐读文章第二部分,说一说,这部分讲了什么。(武松上冈之后,看见官府榜文,才相信有虎,但仍继续上冈。)

思考:为什么他在相信有虎之后,依然敢只身上冈?(喝了酒胆子大、他本来就不是胆小鬼、好面子)那么,我们就把这部分内容用小标题概括为——上冈。

2.很快,武松酒力发作,这时,他想休息一下。这时,发生了什么意想不到的事呢?我们一起来默读文章第三部分。

(1)武松刚躺下,乱树后就跳出了一只(吊睛白额大虫),这一吓,武松就清醒了。那大虫如何攻击他?武松又如何应对?出示“说时迟,那时快……又闪在一边。”

①找出大虫一开始抓人时的动词。(扑、掀、剪)

②武松的应对。(三闪)

第一回合对阵,结果怎么样?(大虫劲儿泄了一半)为什么呢?(因为武松消耗了它的体力,挫伤了它的锐气。)武松用“三闪”沉着应战,体现了他的以退为进,有勇有谋。

(2)大虫肯定不甘心,所以它又开始了第二回合的攻击。出示:“那只大虫剪不着……只拿着一半在手里。”这一回合,武松战绩如何?(哨棒折做两截,只拿着一半在手里。)

(3)这时大虫又展开了第三回合的攻击。出示:“那只大虫咆哮着……搭在武松面前。”

①武松没了武器,他用什么应对大虫?(赤手空拳)如何应对?出示:“武松把半截哨棒……只剩下口里喘气。”

②从武松打虎的动作和经过中,你体会到什么?(武松勇武过人的英雄形象)

(4)在第三回合中,武松绝境反击,但是这时大虫还没彻底死去,于是,他又找来了折断的哨棒,把大虫打死。经过这番激战,武松已经手脚酥软了。

(5)这一部分,可以用“打虎”作为小标题。自己练习讲述这部分的情节给同桌听,可以加上适当的语气、表情、动作,使故事情节更生动传神。

3.打死老虎之后,武松体力耗尽,而且,天色也已经黑了,所以,他只能把老虎的尸体放着不管,自己先(一步步挨下冈来)——下冈。

三、拓展延伸。

有人说武松真勇敢,明知山有虎,偏向虎山行;可又有人说,武松很要面子,有些鲁莽,不听别人的劝告,虎口逃生只是侥幸。你觉得呢?说说你的理由。

(赞成前者:武松性格豪放,打虎时有勇有谋,从容应对。赞成后者:武松不听别人善意的劝告,自以为是,好面子,太鲁莽,武器折断时情况十分惊险;在打死老虎之后,自己也没什么体力了。)

四、小结。

无论如何,武松打虎这一壮举,已经塑造了他勇武过人的英雄形象,而这一切也归功于作者施耐庵,正是他塑造了这样生动传神的形象,有血有肉的英雄,我们才能读到这精彩刺激的故事。

本课作为精读课文,除了需要学生掌握故事情节,更要体会人物形象,所以重点讲解打虎部分,引导学生通过对武松打虎的动作描写,感受人物的英雄形象。

景阳冈的教案篇十二

i．训练快速默读，初步理解课文内窖，整体感知武松形象。

2．学会13个生字，理解古文词语。

初步理解课文内窖，整体感知武松形象。理解古文词语。

投影片，小黑板，录音机

1．揭题定向。

揭题，简介作者、景阳冈、〈水浒传〉。讲清本节课教学目标。

2．训练默读。

（1）学习单元“学习提示”。

个别读--自由读--全班议。

默读得快：明确问题，按行阅读，边读边想边记。

(2)用5秒钟默读第1白举段。读前先出示问题：这自然段写谁？写什么事？

(3)3分钟默读全文，先读问题(灯片出示)。

①课文写武松什么事？②武松在小店喝了几碗酒？③武松用什么打死老虎？④印象最深刻的是哪部分？⑤你觉得武松是怎样一个人？

3．自学质疑。

(1)自读课文，学会生字词。

音重点：肋lèi不读là；踉跄liàngqiàng不读liángcāng。

形重点：“晌”不写为“响”；“肋”不写作“胁‘’；”锤“注意右半边的书写顺序，第8画是竖。

自读--互查--练习(作业本第1题)--检查。

(2)划找问题，，梳理重点。

读课文，边读边议，做作业本第2题换词作业。梳理学生的问题。

4，分段判断。

(1)按”喝酒--上冈--打虎一下冈“的顺序默读分段。

(2)统一分段，确定重点段。

5．作业练习。

(1)修改作业本1、2题。

(2)选字填空。

鬼诡：神出()没阴谋()计

渴喝歇：()酒饥()停()

棒捧：()橛吹()哨()

榜傍：()晚，()文()样

响晌：()午()亮回()

景阳冈的教案篇十三

1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。

2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。

3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。

了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。

一、激趣导入

（播放《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。）

师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。（板书课题）

二、初读课文，自学生字词

1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。

2.师出示生字，指名读。（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音）

3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。

梢棒：一种防身用的棍棒。

筛酒：斟酒。这里指从壶里往杯子里或碗里倒。

踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。

吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。

4.指导写字。

重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。

三、默读课文，整体感知

1.默读课文，思考：

（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？

（2）完成课后填空题。

喝酒→（）→（）→（）

2.检查自学情况。

（1）分自然段朗读课文，读准字音。

（2）交流填空题。喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）

（3）你认为哪一部分写得最精彩？

四、学习“喝酒”部分

1.默读第1~2自然段，思考并回答。

（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）

（2）分角色读这一部分。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？

（3）分析武松的性格特点。（豪放、倔强、勇敢的性格）

（4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？

（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。）

2.小结学习方法，讨论归纳。

（抓重点理层次；通过人物语言体会人物性格特点。）

五、学习“明知山有虎，偏向虎山行”部分

1.默读第3~5自然段，思考并回答。

（1）武松一路上看到了几处关于景阳冈有虎的告示？找出来并相互交流，再说说自己的体验。

（有两处这样的告示。武松开始以为是店家的诡计，看到官府的印信后才相信了，却还是要上景阳冈。从中可以体会到武松的好强、倔强、胆量过人。）

（2）故事重点是要写武松打虎，为什么作者还要花如此多的笔墨描写武松“上冈”呢？

（不仅是情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。）

2.小结学习方法，讨论归纳。

（前有伏笔，后有照应，这样文章前后内容联系更紧密，结构更紧凑。)

一、复习导入

1.听写词语。

2.回顾上节课内容。

二、品读“打虎”部分

1．默读第6~7自然段，思考这一部分可分为几层？

（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）

2．这一部分表现了武松的什么性格特点？

（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的性格特点。）

3.从什么地方最能体现出来？在文中画出相应的词句。

“从半空里蹿下来”“把腰胯一掀”“吼一声”

（“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬的方法。）

“武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。”

（“踢”“打”从中看出武松机智勇敢、武艺超群。）

4.同桌讨论：这部分主要通过什么表现人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？

（1）这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。

（2）具体写了虎的气势、虎的灵活、虎的声势。

（3）从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。

5.朗读指导。

读的时候语速可稍快些，读出虎的声势、气势及武松的勇敢无畏。

三、学习“上冈”“下冈”部分

（一）学习“上冈”部分

1.默读这一部分，思考这部分主要写的是什么？（武松的思想活动）

2.武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。

（表现了武松好强、无畏的性格特点。）

3.这部分有什么作用？

（这部分通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）

（二）学习“下冈”部分

1.这一部分主要写什么？

（依然是武松的心理活动，他寻思道：天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来时，我却怎么斗得他过？）

2.此时武松的心里有点畏惧，这与武松之前勇敢无畏、武艺超群的形象是否相符？有何作用？

（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已筋疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充，使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。）

四、总结拓展

1.通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？

（生自由发表看法，可联系全文对武松神情、动作、语言和心理描写，加以体会。）

2.回家后，用自己的话向父母详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。

6景阳冈

喝酒豪放

明知山有虎偏向虎山行倔强勇敢

打虎机智武艺超群

上冈下冈

在教学本课时，我让学生先自读课文，了解课文的主要内容。接着重点讲解“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象，在此基础上，指导学生讨论文章其他三部分内容与“打虎”的关系，以帮助学生全面了解武松的性格特点。在教学中，我抓住重点词句，让学生自读自悟，我适当点拨，学生都能对人物性格有一定的感悟。

景阳冈的教案篇十四

1、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。

2、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

3、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点，也是教学重点

了解武松的英雄性格。

读课文，找出打虎的部分多读几遍。再想想，除了打虎，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？

先让学生按要求自读课文，了解课文的基本内容，在组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象

谈话法，导读法。

《好汉歌》

教学过程

教学行为

学习行为

备注

（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）

你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的“资料袋”

（小黑板出示）

（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。

（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

1、由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

2、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。

3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？

（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。

突遇大虫的“一扑”“一揪”“一剪”，他的对策是“躲闪”“闪在青石边”“闪在大虫背后”“闪在一边”……

一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？

（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）

描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

（2）请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读

（3）谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（教师适时指导。）

（4）比比看，谁最像武松。

4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？

通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。

“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。

“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。

“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。

通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。

5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？

小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……

1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？

2.小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。

五、课外拓展

1.阅读《水浒传》。

2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。

学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？

把课文读正确、读流利。

四人小组交流学习情况

根据交流，重点品读相关的句子

生有感情地朗读。）

生有感情地朗读

交流讨论

作业

1.阅读《水浒传》。

2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

板

书

设

计

景阳冈

喝酒（语言）

上冈（心理）豪放无畏

打虎（动作）机智勇敢

下冈

教

学

后

记

检签记录