《树之歌》教学设计
教学目标：1.熟读课文，背诵课文。2.了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。教学重点：朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的字，初步了解树木特点，保护树木。教学难点：初步了解 11 种树的基本特点，积累与树木有关的语句。教具准备：课件教学过程：一、课前导入1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看课文从哪四个方面来描写树木的？2.出示本课时教学目标。【设计意图：提出核心问题的方法来导入本课，使学生明确了本课时的学习任务做的有的放矢。】二、品读释疑1.自由读课文，说一说课文写了哪几种树木？文中描写的树木有杨树、梧桐树、榕树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、金桂。按照课文出现的先后顺序，依次是？杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。【设计意图：先整体感知课文大体内容，理顺课文脉络，先总后分的教学路线，为下面的学习起到提纲挈领的作用。】2.学习第一、二小节(1)指名读第一、二小节，用“○”圈出树木的特点。(高、壮、像手掌、叶儿红、披绿装)(2)这些特点主要抓住了树的什么来描写的？(形状、颜色)(3)第一句“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”用了什么修辞手法？你体会出了什么？(用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。)(板书：杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌)练一练：请选择一种树木，仿写一个比喻句。示例：银杏树叶像扇子。(4)第二句用了什么修辞手法？从“红、绿”可以看出什么？(“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。)(板书：枫树、松柏→叶儿红、披绿装)3.学习第三、四小节(1)品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？(2)“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”从这句话你了解到什么？写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北疆。(板书：木棉、桦树→喜暖、耐寒 )(3)“银杏水杉活化石，金桂开花满院香。”你了解到了什么？这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。(板书：银杏、水杉、金桂→活化石、满院香)“香满园”要读出开心，愉悦。(4)教师介绍对偶：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感，便于吟诵，易于记忆。借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。【设计意图：图文结合，了解不同树的特点不同，提高学生的表达能力，以及朗读能力和积累词语的能力。】三、课堂拓展1.读一读，想想下面几句话的意思。“十年树木，百年树人。”十年的时间可以培育一棵树木,一百年的时间才可以使培育一个人才。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。“树高百尺，叶落归根。”指树虽然高达千丈，但落叶还是要回到根里。比喻离开故乡多时，最后还是要返回故里。“树无根不长，人无志不立。”树没有根就不能生长，人没有志向就不会成功的。2.推荐阅读《树的变化》、《树之歌》听读《树的变化》、《树之歌》，了解树木在不同季节的变化和不同树木的特点，熟悉儿歌的表现形式。四、总结课文主旨本文写了什么？本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特点，表现了大自然树木种类的丰富。五、课堂小结文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，丰富了我们的知识，激发我们热爱大自然，保护绿色生命的情感。六、板书设计形状 →杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌树之歌 颜色 →枫树、松柏→叶儿红、披绿装喜好 →木棉、桦树→喜暖、耐寒花 →银杏、水杉、金桂→活化石、满院香《树之歌》教学反思
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的繁多。这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口，容易记忆，而且洋溢着浓浓的情趣。所选的树木也具有代表性，比较贴近儿童生活，是一篇很好的学习题材。教学时，我在引导学生熟读儿歌后，让孩子们圈出儿歌中的树木名称，然后与插图进行一一对应，由这些表示树木名称的词语引出今天要学习的生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，再利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。本课我重点指导朗读，使学生达到熟读成诵。这节课的不足之处是:在教学中，我重在识字方法的引领和识字兴趣的激发，但是还没有达到预期的识字效果，这有待于我进一步提高教学效果。 |
