高一地理教案水资源的合理利用
<p>【摘要】鉴于大家对自考考务考籍十分关注，小编在此为大家搜集整理了此文高一地理教案水资源的合理利用，供大家参考!</p><p>高一地理教案水资源的合理利用</p><p>《水资源的合理利用――以佛山市南海区为例》教学设计</p><p>南海中学地理科组 孙钦强</p><p>一、教材版本</p><p>人教版地理必修1</p><p>二、教材和学情分析</p><p>1.课程标准要求：</p><p>从分析水资源紧缺的产生原因，探讨如何合理利用现有的水资源。</p><p>2.教材内容及学情分析</p><p>本节所用教材为高中地利新课程人教版(必修一)第三章第三节，主要介绍了水资源概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。</p><p>总体上来说，教材阐述的几个问题学生通过自学基本上是可以理解的。但教材所提供的两个案例：一是沙漠中的奇迹――以色列水资源的利用，二是咸海的忧虑，离学生身边的实际生活较远，故教师跳出教材的案例，而是以学生所生活的地方――佛山市南海区水资源作为研究对象，并提出相关问题让学生进行探究活动，从而能够极大的调动学生思考和探索的积极性，充分发挥学生在获得知识过程中的主体性。</p><p>高中生抽象思维能力较强，思维也具备了一定的独立性、创造性和批判性，喜欢发表个人见解，渴望自己的能力得到同学和老师的认可。</p><p>三、教学目标</p><p>(一)知识与能力</p><p>1.通过视频材料分析出南海区水资源的特征。</p><p>2.通过实例推测南海区可能面临的水危机，并从社会和自身的角度提出缓解措施。</p><p>(二)情感态度和价值观</p><p>1.增强学生对水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用说的习惯。</p><p>2.通过实例，体会科学创新的重要性，通过实际行动为节水献计献策。</p><p>四、教学重难点</p><p>南海区水资源危机的原因及对策</p><p>五、教学准备</p><p>1.预习提纲：学生可以对教材的框架知识产生基本认识，为案例上的应用做铺垫。</p><p>2.案例材料：包括视频材料、活动讨论材料及教师总结支撑相关材料。</p><p>3.多媒体课件</p><p>六：课时安排</p><p>1课时</p><p>七、教学过程</p><p>环节教学内容设计师生双边活动教学思考</p><p>导</p><p>入</p><p>新</p><p>课1.播放歌曲《我热恋的故乡》</p><p>2. 设问：歌曲中唱道亲不够的故乡</p><p>土，恋不够的家乡水，我要用真情和汗水，把你变成地也肥呀水也美呀，那我们的家乡――南海，水美不美啊?学生回答，教师可先不做评价，引入新课内容。自然而贴切的引入最容易调动学生的积极性</p><p>讲</p><p>解</p><p>新</p><p>课</p><p>讲</p><p>解</p><p>新</p><p>课</p><p>一、南海区水资源特征</p><p>【小组探究1】根据视频1(介绍南海区的水资源概况)，讨论南海区水资源的特征。</p><p>1.教师指导学生看视频注意获得信息点，概括出相关特征。</p><p>2.学生收看过程中记录信息点。</p><p>3.教师提问并总结。1.培养学生由感性认识到理性思考的能力。</p><p>2.培养学生提取信息，概括信息的能力。</p><p>3.学生通过视频可以获得南海区水资源特征的相关知识，从而概括出南海水资源具有总量丰富，但时空分布不均的特点。</p><p>二、我们可能面临的水危机</p><p>【小组探究2】：学生根据据材料1、</p><p>2、3讨论：</p><p>①我们可能面临哪些水危机?</p><p>②我们(政府部门/企业家/农民)可以采取哪些措施防止这场危机的发生?</p><p>1.学生分小组讨论五分钟，小组长记录并汇报讨论结果。</p><p>2.教师在学生阐述结果的过程中注意适当的引导，特别是第二个讨论，学生的思路会开场开阔。第一个小问题教师通</p><p>过学生的回答最后总结出结论，南海区有可能面临水源性缺水和水质性缺水两个方面的水危机。而第二个小问题学生的观点可能会百花齐放，丰富多彩，但最终可以归结为开源和节流两个主要方面。</p><p>三、我们中学生可以做什么</p><p>1.【小组探究3】：作为南海人，作为一名中学生，要保护水资源，我们可以做些什么?</p><p>2.教师播放在学校拍摄的两个浪费水资源的视频片段，一为学生洗饭盒时不注意节约用水;二为由于水龙头设计不合理而造成水的浪费。由此举例――佛山南海中学高三学生发明节水龙头，为校日节水290吨。激发学生在学习和生活中不仅要有节水意识，还要有创新精神和责任感，为水资源的利用和保护献计献策。1.学生讨论三分钟，自由发言。</p><p>2.教师结合校园浪费水资源的现象激发同学节水意识，而所举学生发明水龙头一例可以让学生感受自己应负的责任感。小组探究3的用意在于培养同学们要关注身边的水资源浪费问题，同时，同学们可以通过很多小事来避免或减少水资源的浪费。学生在这个问题上必定会百家争鸣，全面开花。</p><p>问题来源于生活，也应该在生活中解决，学生通过出谋划策，本身就是一次对自己节水意识的提升和锻炼。</p><p>小</p><p>结 通过本节课的学习我们可以发现，我们南海区的水资源是比较丰富的，但缺依然存在着缺水的危机，因此，作为一名学生，最为一名公民，我们有义务更有责任为保护水资源献上自己的一份智慧和力量。 小结是帮助学生消化知识的过程。可以由学生自己完成，也可以由老师指导进行。</p><p>一、南海水资源特征</p><p>二、我们可能面临的水危机</p><p>三、我们中学生可以做什么</p><p>总量丰富</p><p>时间分布不均</p><p>水源性缺水</p><p>水质性缺水</p><p>树立节水意识</p><p>培养创新精神</p><p align="center"></p><p>八、板书设计</p><p>九、教学反思</p><p>对于高一的学生来说，培养学生对地理学科的兴趣十分重要。该节课的设计案例源于生活，离学生很近，学生学习的兴趣得到了极大的提高，能够积极的参与讨论，踊跃的发表观点。学生不仅掌握了课本上的知识，还学会了应用理论解决实际问题，同时还增强了学生保护水资源的意识。</p><p>十、附件――《水资源的合理利用――以佛山市南海区为例》教学材料</p><p>附件1：课前预习作业</p><p>第三节：水资源的合理利用(预习)</p><p>一、水资源及其分布 广义：包括 内的水量总体</p><p>水资源的概念</p><p>狭义：通常指 上的淡水资源</p><p>问题一：</p><p>问题二：降水量 ，水循环 的地区，水资源丰富;降水量 ，水循环 的地区，水资源贫乏。一个地区或国家水资源的丰欠程度，通常用 来衡量</p><p>◆多年平均径流总量=多年平均降水量-多年平均蒸发量</p><p>地区分布： 方水多， 方水少;</p><p>部水多， 部水少。</p><p>中国水资源分布特点：时空分布不均</p><p>问题三：</p><p>时间分配： 降水多， 降水少</p><p>二、水资源与人类社会</p><p>问题四：水资源的 会影响经济活动规模的大小，而水资源的 则会影响一个地区经济活动的效益。因此，水资源作为经济资源，水的 和 是最重要的衡量指标。同时，水对人类社会的影响程度也受 条件的制约</p><p>问题五：以色列通过 和发明农业 两个主要手段来解决水资源匮乏的难题。</p><p>三、合理利用水资源</p><p>水资源紧张</p><p>水的 下降</p><p>污水增多</p><p>水的 减少</p><p>需水量增加</p><p>问题六：</p><p>问题七:为了合理的利用水资源，人们主要从 和 两个方面来促进水资源的持续利用。</p><p>开源措施：(1) (2) (3) (4) 等。</p><p>节流措施：(1) (2) 等。</p><p>附件2：课堂学案</p><p>《水资源的合理利用--以佛山南海区为例》学案</p><p>一、南海区水资源特征</p><p>【小组探究1】根据视频1，讨论南海区水资源的特征。</p><p>二、我们可能面临的水危机</p><p>材料1：2023年1月10日，南海区行政区划重新整合，辖区面积2023.8平方公里，区政府驻桂城，辖2个街道和6个镇。南海区各街道/镇及其支柱产业情况如表-1：</p><p>表-1：南海区各街道/镇及其支柱产业</p><p>街道/镇支柱产业</p><p>桂城街道(桂城、平洲)机械制造、制鞋业等</p><p>罗村街道灯饰 等</p><p>大沥镇(大沥、盐步、黄歧)铝材、五金 等</p><p>里水镇(里水、和顺)袜业 等</p><p>狮山镇(狮山、小塘、官窑、松岗)电器、玩具 等</p><p>丹灶镇(丹灶、金沙)五金 等</p><p>九江镇(九江、沙头)金属板材加工 等</p><p>西樵镇纺织印染业 等</p><p>材料2：一、2023年南海区总用水量12.20238立方米，具体情况如图-1;2023年全区废污水排放量7.20238吨，比2023年增加8.3%，具体情况如图-2。</p><p>二、南海区近几年农用化肥施用量和农业用量如表-2</p><p>表-2：南海区近年来农业化肥和农药用量统计</p><p>年份</p><p>项目2023年2023年2023年2023年</p><p>农用化肥施用量20236吨20231吨20237吨20230吨</p><p>农药使用量2023吨2023吨2023吨2023吨</p><p>材料3：对于一个国家或地区来说，若水资源的数量不足，称水源性缺水，若因水的质量而造成缺水，则称水质性缺水。</p><p>【小组探究2】：据材料讨论</p><p>①我们可能面临哪些水危机?</p><p>②我们(政府部门/企业家/农民)可以采取哪些措施防止这场危机的发生?</p><p>三、我们中学生可以做什么</p><p>【小组探究3】：作为南海人，作为一名中学生，要保护水资源，我们可以做些什么?</p>
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