初中思想品德教学如何开展体验式教学
<p>摘要在目前的初中思想品德教学中,为了提高教学效果,我们不得要总结现有教学经验,还要积极在教学</p><p>模式和教学方法上进行创新。从初中思想品德教学课程的现实教学来看,在教学手段还比较单一,教学效果也并不</p><p>理想。通过长期的教学实践,一些教育学者提出了体验式教学的概念。所谓体验式教学,主要是学生不再局限于书</p><p>本知识,而是学会知识的活学活用,将知识用于日常生活实践中,从而从根本上提高学生的理解能力,进而提高初</p><p>中思想品德教学质量。</p><p>关键词初中思想品德体验式教学教学质量</p><p>一、体验式教学概念的提出</p><p>所谓“体验”,是指人们通过实践来认识周围事物的过程。体</p><p>验式教学就是课程实施不仅是学生凭借书本,在教师的指导下,</p><p>把知识对象化,以获得客观、精确的知识的过程,更是学生联系</p><p>自己的生活,凭借自己的感情、直觉、灵性等直观的感受、体味、</p><p>领悟去再认识、再发现、再创造的过程。对于初中思想品德教学</p><p>来讲,体验式教学概念的提出主要体现在几个方面:</p><p>1、体验式教学概念是基于情知教学论提出的</p><p>体验式教学本质上讲是情意过程与认知过程的结合, 通过</p><p>二者的结合,加上老师的正确引导,使学生能够在情感教育中获</p><p>得提高,促进学生感悟能力的提升。</p><p>2、体验式教学概念是基于现代教学观提出的</p><p>体验式教学概念的提出符合现代教学观的要求, 是现代教</p><p>学观指导下教学手段的一种形式创新,从理论上讲,体验式教学</p><p>概念是以现代教学观为理论指导的。</p><p>3、体验式教学概念是基于建构主义学习理论提出的</p><p>建构主义中明确表示知识的学习过程是学生自觉学习的过</p><p>程,而不是老师强制之下的学习。体验式教学所倡导的是学生自</p><p>主探究的学习方式,是以建构主义为重要基础的。</p><p>二、初中思想品德课开展体验式教学的必要性</p><p>1、体验式教学的开展满足了初中思想品德课实效性的要求</p><p>初中思想品德课的教学目标是培养学生的思想品德素质,</p><p>指导学生在社会实践中利用思想品德知识回报社会, 做对社会</p><p>有意义的事情。体验式教学的开展,满足了这一实效性要求。</p><p>2、体验式教学的开展是初中思想品德课的必然需要</p><p>体验式教学为初中思想品德课提供了重要的教学手段,符</p><p>合思想品德课的教学发展规律, 为学生形成正确的道德观和价</p><p>值观提供了机制保证。所以,从思想品德教学的整体发展来看,</p><p>体验式教学的开展是初中思想品德课的必然需要。</p><p>3、体验式教学的开展符合初中思想品德课教学一致性的要</p><p>求</p><p>在初中思想品德教学中,我们讲究教学的一致性,就是要求</p><p>学生做到用课堂知识来指导社会实践, 使学生在生活中的行为</p><p>符合思想品德课的要求。体验式教学的开展,符合教学一致性的</p><p>客观要求。</p><p>三、在初中思想品德课中开展体验式教学的具体措施</p><p>考虑到在初中思想品德课中开展体验式教学的必要性,我</p><p>们在初中思想品德课的教学过程中,要利用现有教学资源,积极</p><p>推进体验式教学的实施,保证体验式教学取得积极效果。主要可</p><p>以采取以下几种方法:</p><p>1、树立体验式教学观念,积极转变原有教学理念</p><p>在初中思想品德教学中,要想有效开展体验式教学,就要从</p><p>树立教学观念做起。要以体验式教学观念为指导,转变原有教学</p><p>理念,制定以体验式教学为主的教学方案,保证体验式教学的有</p><p>效实施。</p><p>2、创设问题情境,营造体验式教学的氛围</p><p>在初中思想品德教学中, 创设问题情境是体验式教学的具</p><p>体方法。通过创设问题情境,在思想品德课堂中有效营造了体验</p><p>式教学的氛围,保证体验式教学的开展能够取得积极效果。</p><p>3、突破课堂局限,利用社会实践的机会开展体验式教学</p><p>在初中思想品德课中开展体验式教学的时候, 要想取得积</p><p>极的效果,我们就要突破课堂局限,从课堂中走出去,增加学生</p><p>社会实践的机会,让学生从社会实践中体会思想品德知识,达到</p><p>开展体验式教学的目的。</p><p>四、初中思想品德课开展体验式教学的注意事项</p><p>考虑到初中生处于成长阶段, 人生观和价值观正在形成之</p><p>中, 开展体验式教学的过程中, 一定要充分考虑学生的接受程</p><p>度,既要保证体验式教学的效果,又要保证学生能够受到正确的</p><p>引导。从目前初中思想品德课体验式教学的开展情况来看,我们</p><p>应该注意以下几点:</p><p>1、防止对体验式教学的“范概化”倾向</p><p>体验式教学强调学生的参与和实践, 并不是所有的学校领</p><p>域和学习主题都需要用体验式学习方式进行。体验式教学方法</p><p>并不适合所有的教学内容,学习目标、知识点比较多、情境比较</p><p>复杂的内容不易采用此种教学方法。</p><p>2、重视学生的内心体验过程,不要一味关注体验结果</p><p>在品德课教学中学生体验的缺失表现在话语权、创造性思</p><p>维和情感体验的缺失。教师要学生自主获取知识与技能,学会学</p><p>习,促进正确价值取向的发展。学生在行为体验的基础上所发生</p><p>的内化、升华的心理过程,才是体验学习的最高境界。</p><p>3、重视学生的个体差异</p><p>教师要更新教学观念,善于捕捉学生的闪光点,及时鼓励;</p><p>让学生在探究中畅所欲言、各抒己见,对持有异议的学生应充分</p><p>尊重、宽容。对学生的不同感受,教师要以宽容的心态去面对,切</p><p>忌主观地将学生的体验感受引入自己的思维定势。</p><p>五、结论</p><p>从本文的分析可以看出, 在初中思想品德教学中开展体验式教学不但符合思想品德教学实际,也是非常必要的,对初中思</p><p>想品德教学质量的提高有着重要的促进作用。从整体上看,在初</p><p>中思想品德教学中开展体验式教学, 对现有的教学手段是一个</p><p>有利的补充,对整体教学活动有着积极的促进作用。</p><p>参考文献:</p><p>李克超.初中思想品德体验式教学的尝试.新课程(下).</p><p>2023年02期.</p><p>杨秀珍.初中思想品德课体验式教学初探.福建师范大</p><p>学.2023年.</p><p>罗瑞长.高中思想政治课体验式教学应用策略研究.东北</p><p>师范大学.2023年.</p><p>忠亮.体验式教学在初中思想品德课中的实践研究.内蒙</p><p>古师范大学.2023年.</p>
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