高一生物教案生态系统结构教案
<p>山东省青岛市第三中学(教学案)</p><p>课 题生态系统的结构</p><p>教学目标1.知道生态系统的概念和类型</p><p>2.概述生态系统的组成成分</p><p>3.分析说明生态系统的结构</p><p>教学重点生态系统的能量流动过程和特点</p><p>教学难点生态系统的能量流动过程和特点</p><p>教学方法诱导、举例、图形结合、巩固、训练</p><p>教 具课件</p><p>教学环节与内容教学方法</p><p>组织教学：</p><p>课前巩固：《群落的结构和演替》</p><p>复习提问：</p><p>1.群落的基本特征有哪些?(物种组成、相对数量、优势种、种间关系)</p><p>2.群落的垂直结构和水平结构分别是怎样的?</p><p>3.群落的初生演替的基本过程是怎样的?</p><p>导 言：无机环境不同导致其中生活的生物类型不同。生物与其生存环境相互作用，共同进化，形成一个有机统一整体，形成各种各样的生态系统。</p><p>知识复习：</p><p>生态系统的结构</p><p>一、生态系统的概念和类型</p><p>1.概念：由生物群落及其无机环境相互作用而形成的统一整体。</p><p>2.类型：</p><p>自然生态系统陆地生态系统森林～、草原～、荒漠～、冻原～等</p><p>水域生态系统海洋～、淡水～等</p><p>人工生态系统农田～、人工林～、果园～、城市～等</p><p>【思考1】最大的生态系统是生物圈，由地球上的全部生物及其生存环境组成。</p><p>二、生态系统的结构</p><p>1.营养成分：</p><p>组成成分范围生态作用</p><p>非生物物质和能量阳光、热能、水、无机盐、空气提供物质和能量</p><p>生产者自养型生物(主要是绿色植物)合成有机物、固定能量</p><p>消费者大部分动物和寄生生物加快物质循环等</p><p>分解者腐生生活的生物(细菌和真菌等)分解遗体、残骸等</p><p>教学环节与内容教学方法</p><p>有机物和能量</p><p>传播花粉种子</p><p>生产者</p><p>消费者</p><p>分解者</p><p>遗体、残骸等</p><p>【思考2】绘制图解，表示生产者、消费者和分解者之间的紧密关系。</p><p>2.营养结构：</p><p>(1)食物链：</p><p>①概念：生态系统中各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。</p><p>②类型：捕食链、碎屑链(腐生链)、寄生链。</p><p>③消费级：捕食链中各种动物所处的消费等级。</p><p>④营养级：捕食链中各种生物利用有机物的营养级别</p><p>【思考3】分析下列捕食链中的消费级和营养级：草昆虫鼠蛇猫头鹰</p><p>【思考4】在捕食链中，第一环节是生产者，最后环节不能是分解者，一般不超过5个营养级。</p><p>(2)食物网：</p><p>①概念：生态系统中的食物链彼此交错连接，形成食物网。</p><p>②成因：生态系统中往往是一种生物不仅有多种食物，而且有多种捕食者，从而将多条食物链连接起来。</p><p>【思考5】分析下列食物网的结构：</p><p>(1)食物网中有9条食物链。</p><p>(2)青蛙和蜘蛛的关系是竞争和捕食。</p><p>(3)占营养级最多的生物是猫头鹰;位于第四营养级的生物有猫头鹰、蛇、食虫鸟、青蛙;</p><p>(4)如果大量捕捉青蛙，则食虫鸟的数量变化是先增加，后减少，最后趋于稳定。</p><p>(5)错综复杂的食物网是生态系统保持相对稳定的重要条件，一般说来，食物网越复杂，生态系统的自动调节能力越强，其抵抗力稳定性就越高，原因是一种生物减少或消失后，其位置会有其他生物取代。</p><p>(3)作用：食物链和食物网是生态系统中能量流动和物质循环的渠道。</p><p>知识总结：(课件)</p><p>巩固练习：(课件)</p><p>教后感</p><p> </p><p> </p>
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