利用化学方程式的简单计算教案
<p>教学目标</p><p>1【知识与技能】在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算。</p><p>2.【过程与方法】掌握解题格式和方法，从而培养学生的解题思维和能力。</p><p>3【情感、态度与价值观】从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义。</p><p>教学重点：掌握解题格式和方法</p><p>教学学难点：对学生解题思维和能力培养</p><p>教学方法：问题讨论、讲练结合、多媒体辅助法等</p><p>教学过程</p><p>一、情境导入</p><p>我们在实验室制取氧气时常会遇到这样的情况，有的小组氧气刚制了两瓶导管口就不再有气泡冒出，而有的小组已制出了四五瓶可仍有气泡冒出。少了不能按时完成实验，可多了又浪费了药品。怎么办呢?今天这节课我们共同来解决这个问题。</p><p>二、回顾归纳化学方程式的意义以及根据化学方程式计算的基本步骤</p><p>1、展示情境问题：</p><p>例题1(已知反应物或生成物的一般计算)</p><p>登山运动员2023年5月21日成功将奥运火炬传上登珠穆朗玛峰。在登山过程中，人均需携带9.6g的氧气，若实验室用氯酸钾(KClO3)和二氧化锰(催化剂)为原料，也制取9.6g的氧气，需氯酸钾的质量是多少? (有关的相对原子质量：K-39 O-16 Cl-35.5)</p><p>2、火眼金睛----找问题(一)</p><p>(1)化学式书写不正确，(2)没有设未知量(3)少了反应条件</p><p>火眼金睛----找问题(二)</p><p>(1)未配平(2)相对质量没算对(3)未列比例式</p><p>3、我会归纳--化学方程式计算的基步骤：(对照例题或个别或集体归纳)</p><p>(1)设未知量(2)写出反应的化学方程式(3)计算相关物质的质量比，标出已知量、未知量(4)列比例式(5)解比例式(6)简明地写出答案</p><p>4、照应解决情境中的问题：练习1</p><p>制取3瓶(每瓶0.32g)氧气最少取用多少克氯酸钾才能既满足实验要求又不浪费药品呢</p><p>(1)学生自主完成，(2)出示计算过程</p><p>5、小结：【要领】：(1)步骤要完整;(2)格式要规范;</p><p>【关键】：(1)准确书写化学方程式;(2)准确计算相对分子质量;</p><p>三、能力提升</p><p>例题2(含杂质问题的计算)</p><p>将12.5g石灰石(主要成分是碳酸钙，所含杂质不参加反应、也不溶于水)，放入一定量稀盐酸中，恰好完全反应，并放出4.4g二氧化碳气体。</p><p>求：(1)石灰石中含碳酸钙多少克? (2)石灰石中碳酸钙的质量分数是多少?</p><p>思考： 1.涉及到了哪个反应?</p><p>2.已知的物质和未知的物质各是什么?</p><p>3.已知的物质与未知物质的质量比是多少?</p><p>练习2：含杂质质量分数为5%的锌粒6.84克与足量 的硫酸充分反应，可生成氢气多少克?</p><p>例题3(有关化学方程式的综合计算)</p><p>某班一次社会实践活动是到连云港碱厂参观，该厂主要产品之一是小苏打(碳酸氢钠)。参观结束，同学们带回一些化验室里废弃的小苏打样品，来测定其中碳酸氢钠的质量分数(假设该样品中只含有氯化钠一种杂质)。取样品9.3 g逐滴加入稀盐酸，生成CO2气体的质量与滴加稀盐酸的质量关系如右图所示，求：(计算结果用百分数表示，保留到小数点后一位数字) (1)样品中碳酸氢钠的质量分数。 (2)恰好完全反应时，所得溶液中溶质的质量分数。(思考，内容同例题1)</p><p>练习3：某石灰石的样品12g(其中含不溶于盐酸的杂质)与100g某稀盐酸恰好完全反应，生成4.4gCO2。</p><p>1)求该石灰石样品中CaCO3的质量分数;</p><p>2)求该稀盐酸中溶质的质量分数;</p><p>3)求反应后所得溶液溶质的质量分数</p><p>四、心灵鸡汤(课堂小结)</p><p>我的收获我快乐;我的不足我改正。</p><p>五、布置作业：会考指导P81第16题P85第85题</p>
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